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大学英语教师身份认同关系着英语教师的自我发展与我国英语教育事业的发展。大学英语教师的身份认同有积极因素与消极因素。其中,积极因素包括传统文化价值观念的传承、教育改革对教师角色的塑造;消极因素包括教育制度的变化、课程改革的冲击及西方思潮的入侵。大学英语教师身份认同建设应采用不同的路径,即提升对教师的信任度,以人为本构建评价与管理机制、推进合作教学模式及优化整合网络资源。