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【摘 要】:教师应与学生在平等、互相尊重的前提下,建立良好的师生关系,让学生感受老师之魅力,进而“爱屋及乌”对数学课产生兴趣,愉快接受教师的教诲,实现由怕学、厌学转化为愿学、乐学。
【关键词】:数学;中学;学困生;方法;兴趣
笔者曾在农村初中长期一线任教数学,发现有较多学生在数学学习上花时多,负担重,效果却不好。究其原因,无不与数学学习兴趣有关。研究发现,凡具有强烈兴趣的学科,学生能学得活,触类旁通举一反三,成绩自然水涨船高,反之亦然。
一、寻其源,悟其趣
教育心理学认为,学习是一个从无知到有知,从不熟悉到熟悉螺旋上升的过程。数学的抽象性、严谨性及广泛应用性,如果不与生活有机联系,会令学生学起来味同嚼蜡、甚至淡于白开水。通俗的说,人的一生从出生到死亡都是生活在数学之中。出生日期、身份证号码、银行帐号、车牌照、所有的证件号码,无一不是由神奇的数学构成。把数学的抽象性、广泛应用性与现实生活中的事物有机结合,数学就显得如此可爱,数学课堂就显得如此令人兴趣盎然。
教学七年级《有理数章节》,我有意识引导学生关注《新闻联播》中的天气变化,以此学生很快领悟到“正负数”的含义:生活中不仅有正数,炎热的海南、新疆摄氏+35度,还有茫茫白雪严寒结冰的-23度,此为生活中负数。这样抽象的概念令他们恍然大悟,看起来棘手的教学于“水过无痕”中悄无声息地在学生的心中栽下了数学的种子。又如九年级上册的统计初步章节,给出一批数据,让学生去算平均数、方差、标准差,学生会因为一大串枯燥的数字而心生厌恶,但我们话锋一转,作为农村寄宿制学校,学生每星期回家一次,从家里带来生活费,可以改为调查每位学生每月的零花钱,每十位学生成一个调查组,再算平均数、方差、标准差,此章知识马上了然于胸。
二、亲其师,爱其道
学高为师,德高为范。任何一门学科教师教得好,肯定是该老师学生爱戴,然后喜欢上他的课。教师用爱去感染、感化学生,往往可以收到意想不到的效果。还记得有一名女生,上课注意力不集中,要么折千纸鹤,要么干坐着在座位发呆,数学作业敷衍了事,考试一塌糊涂。课余与其谈心,方知:“上一年级时,因不会数12345,被父母骂过是蠢猪,看到数学就讨厌。认为自己不是学数学的料。看到计算和应用题,头皮发麻浑身冒汗……”我静静倾听,没责备她。告诉她:“小学数学没学好不要紧,你要相信数学骨干教师一定能帮你摆脱数学学习的困境!”我故意在她面前“自夸”了一番。后来学习中,我常找其谈心,帮她找到方法、树立信心。精诚所至,金石为开。一个学年下来,处在遗忘角落中的她,由怕上数学课,转化为盼上数学课,数学成绩也由不及格直到名列前茅。有一次,我赴井冈山参加“国培”计划出差,隔了一个星期没上数学课,她还借父母手机发短信给我“老师,好久没有上数学课了呀……”
三、丰富活动,发展兴趣
新课标强调:“要让学生在现实的情景中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。尽管数学是一门严谨的科学,但同样需要幽默、睿智来促进学生的学习兴趣。幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例往往会起到“四两拨千斤”奇效。
在讲授《射线》一章时,由于其抽象性,有的同学总是很难直觉其特性。于是,笔者利用农村寄宿生老师要查寝的机会,叫上那些学因生,用强光手电筒照射苍穹,广袤无垠的天空下,一束强光宛如一根擎天柱,没有终点。学生在领悟景物美感的同时,更为学会了一个知识点而拍手叫好。又如在讲《平面内直角坐标系》中的点与坐标的关系时,我把学困生带到操场上事先准备好的直角坐标系中,让他们亲身感受,亲自体验。
参考文献
[1]樊恺,谢兴宇等.中学数学教学导论[M].武汉:华中理工大学出版社,2010(7).
[2]李道俊,王汉澜.教育心理学[M],北京:人民教育出版社,2012.
【关键词】:数学;中学;学困生;方法;兴趣
笔者曾在农村初中长期一线任教数学,发现有较多学生在数学学习上花时多,负担重,效果却不好。究其原因,无不与数学学习兴趣有关。研究发现,凡具有强烈兴趣的学科,学生能学得活,触类旁通举一反三,成绩自然水涨船高,反之亦然。
一、寻其源,悟其趣
教育心理学认为,学习是一个从无知到有知,从不熟悉到熟悉螺旋上升的过程。数学的抽象性、严谨性及广泛应用性,如果不与生活有机联系,会令学生学起来味同嚼蜡、甚至淡于白开水。通俗的说,人的一生从出生到死亡都是生活在数学之中。出生日期、身份证号码、银行帐号、车牌照、所有的证件号码,无一不是由神奇的数学构成。把数学的抽象性、广泛应用性与现实生活中的事物有机结合,数学就显得如此可爱,数学课堂就显得如此令人兴趣盎然。
教学七年级《有理数章节》,我有意识引导学生关注《新闻联播》中的天气变化,以此学生很快领悟到“正负数”的含义:生活中不仅有正数,炎热的海南、新疆摄氏+35度,还有茫茫白雪严寒结冰的-23度,此为生活中负数。这样抽象的概念令他们恍然大悟,看起来棘手的教学于“水过无痕”中悄无声息地在学生的心中栽下了数学的种子。又如九年级上册的统计初步章节,给出一批数据,让学生去算平均数、方差、标准差,学生会因为一大串枯燥的数字而心生厌恶,但我们话锋一转,作为农村寄宿制学校,学生每星期回家一次,从家里带来生活费,可以改为调查每位学生每月的零花钱,每十位学生成一个调查组,再算平均数、方差、标准差,此章知识马上了然于胸。
二、亲其师,爱其道
学高为师,德高为范。任何一门学科教师教得好,肯定是该老师学生爱戴,然后喜欢上他的课。教师用爱去感染、感化学生,往往可以收到意想不到的效果。还记得有一名女生,上课注意力不集中,要么折千纸鹤,要么干坐着在座位发呆,数学作业敷衍了事,考试一塌糊涂。课余与其谈心,方知:“上一年级时,因不会数12345,被父母骂过是蠢猪,看到数学就讨厌。认为自己不是学数学的料。看到计算和应用题,头皮发麻浑身冒汗……”我静静倾听,没责备她。告诉她:“小学数学没学好不要紧,你要相信数学骨干教师一定能帮你摆脱数学学习的困境!”我故意在她面前“自夸”了一番。后来学习中,我常找其谈心,帮她找到方法、树立信心。精诚所至,金石为开。一个学年下来,处在遗忘角落中的她,由怕上数学课,转化为盼上数学课,数学成绩也由不及格直到名列前茅。有一次,我赴井冈山参加“国培”计划出差,隔了一个星期没上数学课,她还借父母手机发短信给我“老师,好久没有上数学课了呀……”
三、丰富活动,发展兴趣
新课标强调:“要让学生在现实的情景中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。尽管数学是一门严谨的科学,但同样需要幽默、睿智来促进学生的学习兴趣。幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例往往会起到“四两拨千斤”奇效。
在讲授《射线》一章时,由于其抽象性,有的同学总是很难直觉其特性。于是,笔者利用农村寄宿生老师要查寝的机会,叫上那些学因生,用强光手电筒照射苍穹,广袤无垠的天空下,一束强光宛如一根擎天柱,没有终点。学生在领悟景物美感的同时,更为学会了一个知识点而拍手叫好。又如在讲《平面内直角坐标系》中的点与坐标的关系时,我把学困生带到操场上事先准备好的直角坐标系中,让他们亲身感受,亲自体验。
参考文献
[1]樊恺,谢兴宇等.中学数学教学导论[M].武汉:华中理工大学出版社,2010(7).
[2]李道俊,王汉澜.教育心理学[M],北京:人民教育出版社,2012.