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【摘 要】班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分，是学校育人的重要组织形式。所以，每一位班主任都应该对自己管理的班级尽职尽责尽义务，让每一名学生都能在各自的班级里在“正能量”的引领下身心健康，茁壮成长。
【关键词】班级管理；正能量；制度；以身作则
班主任工作是崇高的，是塑造人类灵魂的工程师，这一点也不夸张；班主任工作之所以很重要，因为它是对学生开展思想教育的主阵地。根据几年的班主任经验和教训我总结了几点在班级管理的方法与大家一起分享：
一、制订班级考核制度，共同参与管理
作为班主任怎样才能管理好一个班级，我努力的思考着，战国时有儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先是要初步制定了一些管理的要求。整个一学期中，我发现好的方法，便付诸实践，前前后后宣布了好些班规，但因为是不成文的，有时会出现法度不一的混乱情况。因此，我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化；新学期一开学，我就主持全班讨论，经反复修改，将班规规范成文，制定出了详细的班规；班规建立好了以后最重要的就是执行，先选派班干部分管各方面的考核，比如卫生、仪容仪表、作业、出勤、课堂纪律等，考核只靠班干部是不够的，还要不断的吸纳普通同学，这样同学们为了能能参与管理自然就积极的遵守班规了。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中通过不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做家长，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。
二、发挥教师的群体作用，齐抓共管
教师的治学作风很大程度影响着班级学风建设。为此，班主任应积极团结任课教师参与班级管理和建设。有些教师从教学的角度讲是很认真的，理论知识比较扎实，但对于学生思想教育上不够重视，特别是有些任课教师把教育学生的事情推给班主任，只要学生有一点问题就会“报告”给班主任，然后就不管了，其实这是一种不负责任的行为，同时对这位任课教师在学生中印象也会大打折扣。一个班级所有的教师就是一个团队，班级的学生就是这个团队共同的“成果”，遇到问题大家应该一起加强交流，共同研究解决问题的对策。
三、教师应言传身教，做好学生的表率
作为教师，无论是言传还是身教都要做好表率，要对自身严格要求，从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。教师的一言一行学生看在眼里，在他们的心中，教师也分为三六九等。比如我们教育学生要处事要公正，但是在我们身边还是有这种现象：家长为了使子女在学校得到老师的“照顾”，送贵重物品、购物卡之类的“礼品”，试问教师收了这些“礼物”后对待学生还会公正吗？如果继续公正的对待每个学生那么可就对不起学生家长的一片“心意”了。
四、树立正确的舆论导向，抵制不良风气
在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基礎上，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。
五、发挥班会课的教育作用，做好学生思想工作
想让学生切实按照教师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
1.在班会课上对全班进行思想教育
我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我觉得那是因为没有对班级的情况认真分析所致。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。讲的最多的，是关于理想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而我表现的非常尊重他们的意见。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。
2.做好个别同学的思想工作；有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
总之，班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分，是学校育人的重要组织形式。所以，每一位班主任都应该对自己管理的班级尽职尽责尽义务，让每一名学生都能在各自的班级里，身心健康，茁壮成长。
【关键词】班级管理；正能量；制度；以身作则
班主任工作是崇高的，是塑造人类灵魂的工程师，这一点也不夸张；班主任工作之所以很重要，因为它是对学生开展思想教育的主阵地。根据几年的班主任经验和教训我总结了几点在班级管理的方法与大家一起分享：
一、制订班级考核制度，共同参与管理
作为班主任怎样才能管理好一个班级，我努力的思考着，战国时有儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先是要初步制定了一些管理的要求。整个一学期中，我发现好的方法，便付诸实践，前前后后宣布了好些班规，但因为是不成文的，有时会出现法度不一的混乱情况。因此，我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化；新学期一开学，我就主持全班讨论，经反复修改，将班规规范成文，制定出了详细的班规；班规建立好了以后最重要的就是执行，先选派班干部分管各方面的考核，比如卫生、仪容仪表、作业、出勤、课堂纪律等，考核只靠班干部是不够的，还要不断的吸纳普通同学，这样同学们为了能能参与管理自然就积极的遵守班规了。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中通过不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做家长，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。
二、发挥教师的群体作用，齐抓共管
教师的治学作风很大程度影响着班级学风建设。为此，班主任应积极团结任课教师参与班级管理和建设。有些教师从教学的角度讲是很认真的，理论知识比较扎实，但对于学生思想教育上不够重视，特别是有些任课教师把教育学生的事情推给班主任，只要学生有一点问题就会“报告”给班主任，然后就不管了，其实这是一种不负责任的行为，同时对这位任课教师在学生中印象也会大打折扣。一个班级所有的教师就是一个团队，班级的学生就是这个团队共同的“成果”，遇到问题大家应该一起加强交流，共同研究解决问题的对策。
三、教师应言传身教，做好学生的表率
作为教师，无论是言传还是身教都要做好表率，要对自身严格要求，从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。教师的一言一行学生看在眼里，在他们的心中，教师也分为三六九等。比如我们教育学生要处事要公正，但是在我们身边还是有这种现象：家长为了使子女在学校得到老师的“照顾”，送贵重物品、购物卡之类的“礼品”，试问教师收了这些“礼物”后对待学生还会公正吗？如果继续公正的对待每个学生那么可就对不起学生家长的一片“心意”了。
四、树立正确的舆论导向，抵制不良风气
在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基礎上，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。
五、发挥班会课的教育作用，做好学生思想工作
想让学生切实按照教师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
1.在班会课上对全班进行思想教育
我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我觉得那是因为没有对班级的情况认真分析所致。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。讲的最多的，是关于理想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而我表现的非常尊重他们的意见。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。
2.做好个别同学的思想工作；有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
总之，班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分，是学校育人的重要组织形式。所以，每一位班主任都应该对自己管理的班级尽职尽责尽义务，让每一名学生都能在各自的班级里，身心健康，茁壮成长。