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每一个孩子，由于遗传因素、家庭环境、教育条件，智力因素和非智力因素以及知识的积累等方面的不同，学生在发展过程中又呈现出差异。随着知识体系的全面改版和扩充，某些孩子甚至出现的听天书的情况。所以缩小英语教学课堂中不同程度孩子的“贫富”差异性，就成了一个不能避而让之的问题。
日常教学工作中转变“学困生”的策略
【摘 要】
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每一个孩子，由于遗传因素、家庭环境、教育条件，智力因素和非智力因素以及知识的积累等方面的不同，学生在发展过程中又呈现出差异。随着知识体系的全面改版和扩充，某些孩子甚至出
【机 构】
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河南省安阳市文峰区教研室
【出 处】
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赢未来
【发表日期】
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2018年22期
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