《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)不仅为政治教学带来机遇,同时也给教师提出一系列的挑战。
　　
　　1 要转变高中政治课的教育教学思想
　　
　　《纲要》指出:“深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。”转变教育教学观念,实现以教为中心向以学为中心的转变。观念转变的核心是确立新的师生观和教学观,坚持以“学生发展为本”的理念。它要求摒弃片面强调教师的教的本位的观念,实现由教本位向生本位的转移。为此,教师要注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象,建立一种资讯分享的伙伴性师生关系,与学生分享他们尚未获得的知识。
　　
　　2 为学生创新精神的形成创造一个良好的氛围
　　
　　《纲要》指出:“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索的良好环境。”适宜的创新文化环境是拔尖创新人才成长的温床,要营造一种认同创新、鼓励创新、保障创新、促进创新的社会文化环境。在这种创新文化之中,社会群体能够认同平等的观念,崇尚自由,追求真理,能包容不同个性,容忍不同观点,鼓励探索,容忍失败,容忍偏才和怪才。高中政治教学肩负着培养新世纪人才的重任,推行创新教育责无旁贷。创新能力就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质,促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想,是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求,有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。
　　
　　3 要树立“以学生为本”的教育 理念
　　
　　《纲要》指出:“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生,促进学生全面发展”,“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服‘应试教育’倾向”。这就要求教师尊重学生的个性,在教学中给学生留出足够的时间和空间,让他们独立自主地思考,充分表达自己的思想;重视学生的积极情感体验和对成功、对肯定的渴求,多一些关爱和赞誉,多一些尊重和宽容,促使学生充满激情地积极主动地学习。课堂上放手让学生探索,让学生暴露出自己的思维症结,教师再沿着学生的思路进行启发疏导,这样才有利于克服那种“仅知用教师的思想去分析解决问题,因循守旧,不能灵活运用知识独立解决问题”的弊病。
　　《纲要》指出:“坚持德育为先,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”教师不仅要“传道、受业、解惑”,而且要多利用实践活动的方式,把学生活动、师生活动、社区活动与教学有机结合起来,让学生在一系列活动中,发现问题、解决问题、提出观点、辨认观点,在这种活动与学科的综合交叉合作中,升华政治课教学的主题内涵,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　
　　4 新形势下必须改革教学方式、方法
　　
　　《纲要》指出:“遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”,“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能”。新形势下高中政治教学方式、方法必须改革,要求教师做到:结合新教材内容,有针对性地将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识结合起来;在教学过程中,重视学生的主体地位和作用,想方设法让他们动起来;针对不同的教学内容和教学任务,采取形式多样的教学方法;将群体教育与个别教育结合起来;课堂教学不拘泥于课程标准,教学要源于教材又高于教材。
　　
　　5 教学要注重引导学生转变学习方式
　　
　　《纲要》指出:“以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展。”这就要求教师倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。所以,在新形势下,尤其要注重学生学习方式的转变。
　　《纲要》指出:“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”这就要求教师的一切教育教学活动都要符合教育规律。“教无定法,贵在得法。”教学模式是相对的,每一种模式都有其局限性。只要有利于学生学习的、有利于学生获得新知的、有利于学生生成和构建知识的教与学的方法都是好方法。■
　　(作者单位:河北省内丘县第二高级中学)