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【摘要】 语文课堂导入是语文教学过程的第一个环节，如果语文教师懂得其中的奥妙，那么语文教学就事半功倍，如果没准备好，那么语文教学就事倍功半。要想提高学生的积极性和主动性，就要从课堂导入作为研究的起点，只有课堂导入得当，才能激发学生的兴趣，激发他们的求知欲。
【关键词】 语文；课堂教学；导语
语文课堂导语在语文教学中起到举足轻重的作用，甚至影响整堂课的成败，俗话说“好的开头是成功的一半！”精彩的课堂导语是一堂语文课成功的保证，只有充分认识语文课堂导语的特点才能更有效地搞好语文教学。
一、教师必须认清导语的重要特点
首先，导语的内容和形式跟教学内容息息相关，有利于保持整节课的完整性，加深学生对授课内容的理解。其次，导语虽不是语文课堂教学的主体，但是作用很大，如果随意占用课堂时间，那会导致课堂教学的失败。再次，如果语文教师长期沿用一种导入形式，就像学生天天吃猪肉就会吃腻，这说明语文教师没有很好地发挥导入作用，应该对不同的学生、不同的教材来设计不同的导入语。
二、教育的艺术不在于传授本领
而在于激励、呼唤、鼓励。一个好的课堂导语是整堂课的前提条件，促使整个课堂一气呵成，为课堂教学创造一个良好的开端。动听的导语唤起了学生的好奇心，精彩的导语激发了学生们的求知欲，它如同乐曲的引子、交响乐的序曲，起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习，获得更高的教学效率。
第一、巧妙的课堂导入收到不同的效果，起到激发学生兴趣的作用。有趣的语文课堂导语最容易激发学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的动力，培养学生自主学习语文的能力。美国心理学家和教育家布卢姆说过这样的一句话“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣！”如果语文老师能够在上课的第一时间去巧妙使用让学生感兴趣的导语，那么容易使学生爱上语文课，甚至对语文产生强烈的兴趣，促使学生把认识、情感和意志融进学习内容，引起学生强烈的求知欲，为上好语文课做好铺垫。
第二、现代课堂教学,教师的主导作用主要体现在诱发学生强烈的习动机上。好的“导语”则具有开启学生思路,引发学生学习兴趣,促进学生对知识的应用等现实作用。巧妙的导语可以将学生已学的知识和未学的知识有机联系起来，引入学生未知并且是学生感兴趣的知识，跳出教科书的圈子，将知识引申到课外知识，拓宽学生的视野和思维的空间，激发学生的兴趣，促使学生积极主动地学习。
第三、巧妙的导语可以使新旧知识有机衔接起来，将单元与单元、课与课之间的知识点融会贯通起来，承上启下地导入新课，则会大大提高学生的学习效率，使新旧知识更好地融会贯通。
第四、巧妙的导语可以调整学生的情绪和集中学生的注意力。精彩的导语可以引发学生的情绪反应，促使学生体验到欢快、悲伤、悲愤、同情的情感认知。精彩的导语能最大功能地集中学生的注意力。假如学生的课间活动过于激烈，会导致课前难以集中精神，那么需要精彩的导语来集中学生的注意力；假如在上语文课之前是上体育课的话，那么學生容易筋疲力尽，这时需要精彩的导语来提提神；假如学生一连几节课都是注意力分散，那么需要精彩的导语才能让学生的情绪迅速稳定下来，使其兴奋中心发生必要的位移。
三、只有把握课堂导语尺度，才能提高教学效率
首先，一节课仅仅是四十五分钟，不应在课堂导语花太多的时间，必须对导语进行高度概括，讲究简明扼要，切中要害，那需要课前精心的设计和安排，严格控制好导入的时间，做到收放自如，水到渠成，保证导入达到预期的效果。
其次，设计导语必须围绕文本，做到针对性强，避免随心所欲，做到重点突出，紧扣文本，使每个学生听得明白清楚。再次，如果长期运用固定的导入方式，那么学习的新鲜感在他们的身上很难找到，导致学生厌学的情绪，最忌的是拘谨机械地死守一种导入模式。如果运用多种形式和兴趣盎然的导入模式，才能有声有声，回味无穷。
再次，运用充实的语言，借助形式多变的语言，使学生对导语百听不厌，或采取音乐、美术、影视等艺术手段来使课堂导入更形象更富有情趣。
最后，使用导语能最大效能地吸引学生的注意力，激发学生的内驱力，拓展学生的知识面，引领新知识，启发学生思维，提高学生的迁移能力，达到导而不僵的要求。只有规范语文课堂导语的要求，才能有效地提高语文课堂教学的效率。
四、只有讲究课堂导语的技巧，才能提高教学效率
成功的导语，既感染学生，又活跃课堂气氛，更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生学习新知识的求知欲，形成良好的学习状态。如果在语文课堂不注重导入的方法，往往会收到事倍功半的效果，如果在语文课堂讲究导入的方法，往往收到事半功倍的效果。
第一、如果课堂能够借助音乐导入，那么艺术魅力四射，因为音乐最容易受学生接受，最具有表意性和情感性，比任何语言更容易沟通，但要注意选取音乐要注意音乐的基调跟教材的基调相吻合，尽可能选取学生感兴趣的歌曲，注意音乐导入的最佳时机。引入音乐作为语文课堂导入的前序，学生最感兴趣的是音乐，文字本来是枯燥无味的，但是为课堂的文字编上曲和谱，那就截然不同，课文由无趣变有趣。
第二、游戏是人类精神发育不可缺少的因素，学生天生就是喜欢玩游戏，通过玩游戏获得外部刺激与内在需要的平衡，假如能设计跟课堂相关的游戏，让全体学生参与就能抓住学生的心，让学生找到刺激，找到成就感，促使学生以最积极的心态投入到学习中去。通过小小的游戏激起学生的斗志，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生感觉读书好像玩游戏那样似的！
课堂导入虽然不是教学的主要环节，但却是提高语文课堂教学效果的重要保证。适当运用音乐、游戏、故事等导入方法，这对激发学生兴趣和情感有不可低估的作用。
【摘要】 语文课堂导入是语文教学过程的第一个环节，如果语文教师懂得其中的奥妙，那么语文教学就事半功倍，如果没准备好，那么语文教学就事倍功半。要想提高学生的积极性和主动性，就要从课堂导入作为研究的起点，只有课堂导入得当，才能激发学生的兴趣，激发他们的求知欲。
【关键词】 语文；课堂教学；导语
语文课堂导语在语文教学中起到举足轻重的作用，甚至影响整堂课的成败，俗话说“好的开头是成功的一半！”精彩的课堂导语是一堂语文课成功的保证，只有充分认识语文课堂导语的特点才能更有效地搞好语文教学。
一、教师必须认清导语的重要特点
首先，导语的内容和形式跟教学内容息息相关，有利于保持整节课的完整性，加深学生对授课内容的理解。其次，导语虽不是语文课堂教学的主体，但是作用很大，如果随意占用课堂时间，那会导致课堂教学的失败。再次，如果语文教师长期沿用一种导入形式，就像学生天天吃猪肉就会吃腻，这说明语文教师没有很好地发挥导入作用，应该对不同的学生、不同的教材来设计不同的导入语。
二、教育的艺术不在于传授本领
而在于激励、呼唤、鼓励。一个好的课堂导语是整堂课的前提条件，促使整个课堂一气呵成，为课堂教学创造一个良好的开端。动听的导语唤起了学生的好奇心，精彩的导语激发了学生们的求知欲，它如同乐曲的引子、交响乐的序曲，起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习，获得更高的教学效率。
第一、巧妙的课堂导入收到不同的效果，起到激发学生兴趣的作用。有趣的语文课堂导语最容易激发学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的动力，培养学生自主学习语文的能力。美国心理学家和教育家布卢姆说过这样的一句话“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣！”如果语文老师能够在上课的第一时间去巧妙使用让学生感兴趣的导语，那么容易使学生爱上语文课，甚至对语文产生强烈的兴趣，促使学生把认识、情感和意志融进学习内容，引起学生强烈的求知欲，为上好语文课做好铺垫。
第二、现代课堂教学,教师的主导作用主要体现在诱发学生强烈的习动机上。好的“导语”则具有开启学生思路,引发学生学习兴趣,促进学生对知识的应用等现实作用。巧妙的导语可以将学生已学的知识和未学的知识有机联系起来，引入学生未知并且是学生感兴趣的知识，跳出教科书的圈子，将知识引申到课外知识，拓宽学生的视野和思维的空间，激发学生的兴趣，促使学生积极主动地学习。
第三、巧妙的导语可以使新旧知识有机衔接起来，将单元与单元、课与课之间的知识点融会贯通起来，承上启下地导入新课，则会大大提高学生的学习效率，使新旧知识更好地融会贯通。
第四、巧妙的导语可以调整学生的情绪和集中学生的注意力。精彩的导语可以引发学生的情绪反应，促使学生体验到欢快、悲伤、悲愤、同情的情感认知。精彩的导语能最大功能地集中学生的注意力。假如学生的课间活动过于激烈，会导致课前难以集中精神，那么需要精彩的导语来集中学生的注意力；假如在上语文课之前是上体育课的话，那么學生容易筋疲力尽，这时需要精彩的导语来提提神；假如学生一连几节课都是注意力分散，那么需要精彩的导语才能让学生的情绪迅速稳定下来，使其兴奋中心发生必要的位移。
三、只有把握课堂导语尺度，才能提高教学效率
首先，一节课仅仅是四十五分钟，不应在课堂导语花太多的时间，必须对导语进行高度概括，讲究简明扼要，切中要害，那需要课前精心的设计和安排，严格控制好导入的时间，做到收放自如，水到渠成，保证导入达到预期的效果。
其次，设计导语必须围绕文本，做到针对性强，避免随心所欲，做到重点突出，紧扣文本，使每个学生听得明白清楚。再次，如果长期运用固定的导入方式，那么学习的新鲜感在他们的身上很难找到，导致学生厌学的情绪，最忌的是拘谨机械地死守一种导入模式。如果运用多种形式和兴趣盎然的导入模式，才能有声有声，回味无穷。
再次，运用充实的语言，借助形式多变的语言，使学生对导语百听不厌，或采取音乐、美术、影视等艺术手段来使课堂导入更形象更富有情趣。
最后，使用导语能最大效能地吸引学生的注意力，激发学生的内驱力，拓展学生的知识面，引领新知识，启发学生思维，提高学生的迁移能力，达到导而不僵的要求。只有规范语文课堂导语的要求，才能有效地提高语文课堂教学的效率。
四、只有讲究课堂导语的技巧，才能提高教学效率
成功的导语，既感染学生，又活跃课堂气氛，更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生学习新知识的求知欲，形成良好的学习状态。如果在语文课堂不注重导入的方法，往往会收到事倍功半的效果，如果在语文课堂讲究导入的方法，往往收到事半功倍的效果。
第一、如果课堂能够借助音乐导入，那么艺术魅力四射，因为音乐最容易受学生接受，最具有表意性和情感性，比任何语言更容易沟通，但要注意选取音乐要注意音乐的基调跟教材的基调相吻合，尽可能选取学生感兴趣的歌曲，注意音乐导入的最佳时机。引入音乐作为语文课堂导入的前序，学生最感兴趣的是音乐，文字本来是枯燥无味的，但是为课堂的文字编上曲和谱，那就截然不同，课文由无趣变有趣。
第二、游戏是人类精神发育不可缺少的因素，学生天生就是喜欢玩游戏，通过玩游戏获得外部刺激与内在需要的平衡，假如能设计跟课堂相关的游戏，让全体学生参与就能抓住学生的心，让学生找到刺激，找到成就感，促使学生以最积极的心态投入到学习中去。通过小小的游戏激起学生的斗志，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生感觉读书好像玩游戏那样似的！
课堂导入虽然不是教学的主要环节，但却是提高语文课堂教学效果的重要保证。适当运用音乐、游戏、故事等导入方法，这对激发学生兴趣和情感有不可低估的作用。