伴随着信息技术的不断发展，越来越多的教师尝试将其引入学科教学，提高课堂教学的实效。在教学中，我将电子白板引入高中数学课堂，发挥其独特的优势，激发学生的学习兴趣，培养其创新意识，打造高效的数学课堂。
　　1.变“静”为“动”，激发学生兴趣
　　电子白板能够直观、形象、具体、生动地呈现教学内容，使学生在学习中见其形、闻其声，调动多种感官参与学习，从而激发学生的学习兴趣。
　　例如，我运用电子白板的制图功能，设计并创作了“离心率与圆锥曲线的形状”，表现二次曲线的形成过程，并让二次曲线图像连续变化，让学生探索其变化的特征，从而发现离心率的取值与曲线形状之间的关系。这样，将数学概念和知识的形成过程用动图呈现出来，变“机械接受”为“主动探究”，大大激发了学生的学习兴趣。
　　2.化抽象为形象，促进学生内化知识
　　平面上的立体图形受视觉的影响，其空间形式具有很大的抽象性，给学生认识几何图形增加了难度。而电子白板可以将抽象的图形立体化，帮助学生更好地理解几何知识。
　　例如，在讲解立体几何中三棱锥体积公式的推导时，我利用电子白板的“直线”功能和“平移”功能，将学生“画”出的线段进行比较，学生很快就发现，通过按钮的操作，可以将已知三棱锥和在此基础上补成的三棱柱的另外两个三棱锥拉开和重叠，并用颜色来说明每一组两个三棱錐同底等高，从而得到这3个三棱锥体积相等的结论，并根据计算公式很快推导出：只有在底面积和高度相同的时候，柱与椎的体积存在1比3的关系。通过电子白板，化抽象为形象，促进了学生数学知识的内化。
　　3.巧妙追问，激活学生思维
　　思维是从疑问和惊奇开始的，问题是提高学生学习能力、培养创新意识的关键。
　　例如，在学习“正方体截面”一课时，我通过电子白板展示“正方体截面”的课件后，让学生讨论后提出自己的问题：“屏幕上浅蓝色的三角形是什么三角形？”“在一个正方体中，类似这样的三角形有几个？”“如何截正方体才能得到正三角形？”“上述三角形截面之间有何联系？”“用一把无比锋利的刀猛地朝一个正方体的木头砍下去，它的截面将是什么形状的图形……”通过电子白板的演示，把问题直观地呈现在学生面前，激发学生一连串的追问，变“单一思维”为“多向拓展”，提高了学生探究的积极性。
　　在数学教学中利用电子白板进行教学，可以变抽象为形象，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高了课堂教学的实效性。
　　编辑 _ 汪倩