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[摘要]地方高校开设《新疆常见药用植物及其药用价值》公共选修课程，对于摆正中药学科地位，提高学生的科学素养和生活质量，具有很大的现实意义。教学中要以学生为本，紧扣生产和生活，与时俱进，充分激发学生学习药用植物的自觉性和积极性。
[关键词]药用植物 教学实践 探索
为了适应素质教育和创新教育的教改需要，笔者自2005年以来在石河子大学开始了《新疆常见药用植物及其药用价值》公共选修课的授课。3年多来，每学期选课学生人数都呈现为满员(根据每学期校方开课的规定人数而定)。这表明这门课程是深受学生欢迎的。下面谈谈笔者对这门课程的认识与教学实践情况，以供参考。
开设《新疆常见药用植物及其药用价值》公选课的现实意义
随着现代药用植物和以高科技为代表的药用植物科学的发展，药用植物在解决人们的衣食住行和社会广泛关注的热点问题方面发挥着巨大作用。地方高校开设《新疆常见药用植物及其药用价值》公选课程，让外专业尤其文科学生较系统地了解新疆常见药用植物与社会发展、人们日常生活的联系，了解当今常见药用植物发展的现状和趋势，认识常见药用植物在整个科学体系中的地位，对改变公众对药用植物的了解比较浅薄具有重要意义。
1，顺应“联系生活”的教改潮流
人类正在步入一个以智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用为最重要因素的崭新的知识经济时代，这是一个以科学技术为第一生产力的时代。美国药学会早在1992年提出《为了民族复兴的教育策略》的宣言，该宣言指出：“大学课程既要着眼于培养未来科学家，又要兼顾造就具有科学素养的公民。”为造就具有科学素养的公民，必须要求非药学专业的学生学习日常生活中必不可少和有用的药用植物知识。随之，这种结合生活的教育模式迅速取得了全世界的认同。国内外药学课程改革趋势正从强调学科中心转向以人为本方向发展，从提高理论水平转向加强药学与社会、生活的联系方向发展。在我国高教界，随着素质教育和创新教育的大力推行，许多高校相继为非药类专业的学生开设了各种名目的药学类公共选修课程。这些课程都紧扣药用植物与环境、药用植物与生态安全、药用植物与文明等中心内容和生活实际，受到广大学生的普遍欢迎。
2，体现地方高校的培养要求
地方高校中非药学专业特别是文科专业的学生，由于在高中二年级就开始分流到文科班学习，理科学科知识比较薄弱。若大学期间再不补一点药用植物知识，则很多学生对与日常生活联系十分密切的药用植物知识就会显得十分贫乏，甚至在对一些日常生活现象的理解和解释上也会表现出苍白无知。《新疆常见药用植物及其药用价值》公选课正是一门知识性、实用性和技能性较强的课程，开设《新疆常见药用植物及其药用价值》公选课可以有效地弥补这一方面的不足。学生通过学习《新疆常见药用植物及其药用价值》，既可丰富自己的知识，又能为今后从事相关工作打下基础。尽管大部分文科专业大学生毋需掌握药学家层次的专业知识，但作为未来的经营或管理人才，必须了解有关药用植物、环境、生态、原材料、健康、文明等方面的药学知识，这样才有利于提高他们的管理能力和工作水平。
开好《新疆常见药用植物及其药用价值》公选课的主要环节
要使《新疆常见药用植物及其药用价值》公共选修课程开设成功并经久不衰，笔者认为主要应抓好教学内容、教学形式、教学方法和教学考核等主要环节。
1，教学内容上注重精炼性和实用性
《新疆常见药用植物及其药用价值》的教学内容包括新疆常见药用植物特征、新疆常见药用植物的药用价值、新疆药用植物栽培技术和新疆常见药用植物特色四大部分，还涉及到生态、生物、环境、食品、营养、加工等诸多领域，遵照“取材精新”和“贴近生活”的原则，以吃、穿、住、行等为主线，内容包括药用植物、环境、食品安全、生态、环境等。力求做到集知识性、技术性、实用性、趣味性于一体，力求密切结合生活实际，深入浅出、通俗易懂地展开阐述。在教学实践中，要切实把握好这门课程的教学内容的深度和广度，强调公共选修课的特色，以解决日常生活中的农业问题或社会关注的热门问题为主，不能拘泥于深奥的原理和相关技术，应该让学生在轻松有趣的课堂气氛中获取药用植物的知识和技能。
2，教学方法上体现先进性和灵活性
教学时间选在晚上这类“课外”时间 因为《新疆常见药用植物及其药用价值》是一门全校性的公共选修课。选课学生来自全校不同专业、不同年级和不同校区。如果将授课时间安排在常规教学时间内，那就很难保证到课率和有效率。所以，授课时间应该安排在公共的“课外”时间。这样做尽管辛苦了教师，但为学生减少听课冲突提供了方便。
提高《新疆常见药用植物及其药用价值》公共选修课教学质量的对策与建议
合理安排公共选修课的上课时间，以利于公共选修课的教学。长期以来，公共选修课的教学时间均安排在晚自习。这些时间均不利于教学质量的提高。一个人的精力总是有限的，在正常的教学时间之外，学生难免产生厌学情绪。有些学校作了一些改革，如：将每周的周四或周五抽出来，专门安排公共选修课。还有一些学校，将公共选修课固定安排在每周二、三、四的第5-6节课。这些措施对提高公共选修课的教学质量，有很好的促进作用。
总之，开设公共选修课是开阔大学生知识视野、扩大知识面的有效途径。学校要根据选修课内容所具有的新、广、杂、短的特点，努力改进教学方法及教学形式，任课教师要精心编排，并能适当运用现代教育技术，在“选”“讲”“导”过程中注重知识性、趣味性、实用性，生动性，最大限度地为广大学生所接受。学生应以丰富与完善自己的知识结构与体系为目标，认真选好、学好每一堂课程，管理者要因时利导，加强管理与监控。通过“教”“学”“管”三方协调与努力，以确保公共选修课的教学质量。
[关键词]药用植物 教学实践 探索
为了适应素质教育和创新教育的教改需要，笔者自2005年以来在石河子大学开始了《新疆常见药用植物及其药用价值》公共选修课的授课。3年多来，每学期选课学生人数都呈现为满员(根据每学期校方开课的规定人数而定)。这表明这门课程是深受学生欢迎的。下面谈谈笔者对这门课程的认识与教学实践情况，以供参考。
开设《新疆常见药用植物及其药用价值》公选课的现实意义
随着现代药用植物和以高科技为代表的药用植物科学的发展，药用植物在解决人们的衣食住行和社会广泛关注的热点问题方面发挥着巨大作用。地方高校开设《新疆常见药用植物及其药用价值》公选课程，让外专业尤其文科学生较系统地了解新疆常见药用植物与社会发展、人们日常生活的联系，了解当今常见药用植物发展的现状和趋势，认识常见药用植物在整个科学体系中的地位，对改变公众对药用植物的了解比较浅薄具有重要意义。
1，顺应“联系生活”的教改潮流
人类正在步入一个以智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用为最重要因素的崭新的知识经济时代，这是一个以科学技术为第一生产力的时代。美国药学会早在1992年提出《为了民族复兴的教育策略》的宣言，该宣言指出：“大学课程既要着眼于培养未来科学家，又要兼顾造就具有科学素养的公民。”为造就具有科学素养的公民，必须要求非药学专业的学生学习日常生活中必不可少和有用的药用植物知识。随之，这种结合生活的教育模式迅速取得了全世界的认同。国内外药学课程改革趋势正从强调学科中心转向以人为本方向发展，从提高理论水平转向加强药学与社会、生活的联系方向发展。在我国高教界，随着素质教育和创新教育的大力推行，许多高校相继为非药类专业的学生开设了各种名目的药学类公共选修课程。这些课程都紧扣药用植物与环境、药用植物与生态安全、药用植物与文明等中心内容和生活实际，受到广大学生的普遍欢迎。
2，体现地方高校的培养要求
地方高校中非药学专业特别是文科专业的学生，由于在高中二年级就开始分流到文科班学习，理科学科知识比较薄弱。若大学期间再不补一点药用植物知识，则很多学生对与日常生活联系十分密切的药用植物知识就会显得十分贫乏，甚至在对一些日常生活现象的理解和解释上也会表现出苍白无知。《新疆常见药用植物及其药用价值》公选课正是一门知识性、实用性和技能性较强的课程，开设《新疆常见药用植物及其药用价值》公选课可以有效地弥补这一方面的不足。学生通过学习《新疆常见药用植物及其药用价值》，既可丰富自己的知识，又能为今后从事相关工作打下基础。尽管大部分文科专业大学生毋需掌握药学家层次的专业知识，但作为未来的经营或管理人才，必须了解有关药用植物、环境、生态、原材料、健康、文明等方面的药学知识，这样才有利于提高他们的管理能力和工作水平。
开好《新疆常见药用植物及其药用价值》公选课的主要环节
要使《新疆常见药用植物及其药用价值》公共选修课程开设成功并经久不衰，笔者认为主要应抓好教学内容、教学形式、教学方法和教学考核等主要环节。
1，教学内容上注重精炼性和实用性
《新疆常见药用植物及其药用价值》的教学内容包括新疆常见药用植物特征、新疆常见药用植物的药用价值、新疆药用植物栽培技术和新疆常见药用植物特色四大部分，还涉及到生态、生物、环境、食品、营养、加工等诸多领域，遵照“取材精新”和“贴近生活”的原则，以吃、穿、住、行等为主线，内容包括药用植物、环境、食品安全、生态、环境等。力求做到集知识性、技术性、实用性、趣味性于一体，力求密切结合生活实际，深入浅出、通俗易懂地展开阐述。在教学实践中，要切实把握好这门课程的教学内容的深度和广度，强调公共选修课的特色，以解决日常生活中的农业问题或社会关注的热门问题为主，不能拘泥于深奥的原理和相关技术，应该让学生在轻松有趣的课堂气氛中获取药用植物的知识和技能。
2，教学方法上体现先进性和灵活性
教学时间选在晚上这类“课外”时间 因为《新疆常见药用植物及其药用价值》是一门全校性的公共选修课。选课学生来自全校不同专业、不同年级和不同校区。如果将授课时间安排在常规教学时间内，那就很难保证到课率和有效率。所以，授课时间应该安排在公共的“课外”时间。这样做尽管辛苦了教师，但为学生减少听课冲突提供了方便。
提高《新疆常见药用植物及其药用价值》公共选修课教学质量的对策与建议
合理安排公共选修课的上课时间，以利于公共选修课的教学。长期以来，公共选修课的教学时间均安排在晚自习。这些时间均不利于教学质量的提高。一个人的精力总是有限的，在正常的教学时间之外，学生难免产生厌学情绪。有些学校作了一些改革，如：将每周的周四或周五抽出来，专门安排公共选修课。还有一些学校，将公共选修课固定安排在每周二、三、四的第5-6节课。这些措施对提高公共选修课的教学质量，有很好的促进作用。
总之，开设公共选修课是开阔大学生知识视野、扩大知识面的有效途径。学校要根据选修课内容所具有的新、广、杂、短的特点，努力改进教学方法及教学形式，任课教师要精心编排，并能适当运用现代教育技术，在“选”“讲”“导”过程中注重知识性、趣味性、实用性，生动性，最大限度地为广大学生所接受。学生应以丰富与完善自己的知识结构与体系为目标，认真选好、学好每一堂课程，管理者要因时利导，加强管理与监控。通过“教”“学”“管”三方协调与努力，以确保公共选修课的教学质量。