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摘 要 探讨数字图书馆的内涵及其数字图书馆在小学语文教学中的作用和应用，并提出整合两者过程中应该注意的事项，进而促进小学语文教学更好地发展。
关键词 小学语文；数字图书馆；教材
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）13-0066-02
1 前言
21世纪是一个信息化、科技化时代，这样就使得现代图书馆实现了由传统到数字化的过渡和转型，同时也为小学语文教学的发展和开展提供了平台和契机[1]。众多的小学语文教育工作者将整合数字图书馆和小学语文教学作为了研究重点，本文也就这方面的情况结合自身工作经历探讨数字图书馆在小学语文教学中的应用，希望对小学语文教学有所帮助。
2 数字图书馆的概念
学者G.Jefcoate将数字图书馆命名为借助数字技术发布、存取、储存、获取信息的图书馆[2]；William Y.Arms则将其命名为以网络访问、以数字化形式存储和组织信息的相关服务[3]；我国学者将其定义为以电子形式对多媒体信息进行海量存储，同时高效操作信息资源的服务，主要包括了提供访问接口信息保护、检索、修改、删除和插入等[4]。但是无论是哪一种定义，数字图书馆都具备以下几个方面的特点，即信息存储网络化、信息利用共享化、信息资源数字化和数据资源管理系统分布复杂化。
3 数字图书馆在小学语文教学中的作用
有助于教学成效的提升 在小学语文教学中，可通过数字图书馆获得多种资源，有效弥补教材的不足和拓展知识面，使学生的视角更为开阔，能够自主地进行知识检索，从而促进学习主动性和自主性的提升。应用数字图书馆资源有助于创建个别化教学情境，使学生在教学中的主体地位得到充分的展现，以现代教育技术实现教学的针对性、即时性和高效性，进而更好地实现教学目标。
为教学活动的开展提供了宽广的平台 基于学生和教师在需求上存在个体性差异，应用数字图书馆能够很好地满足教与学的不同需求。可借助数字图书馆展示新课程校本培训和教育科研成果，促进教师教研能力和教学效能的提升。数字图书馆是衔接学生、资源、教学目标和教师的良好媒介，在数字图书馆的辅助下，学校能够更好地开展多样化的读书活动，促进学生的个性发展和健康发展。
能够实现资源最大化共享 数字图书馆具有资源共享、信息传递快、检索方便、不易损坏、不受存储空间限制等优势，与传统图书馆相比，读者阅读不受数量、空间的限制，以一对多，保证了阅读的实时性和选择的针对性，最大限度地实现了学生阅读效率的提升。
有助于增强学生情感体验 基于传统的教学模式是以课本为教学内容的重心，知识快速更新的背景下，课本内容易滞后于现实生活发展，借助数字图书馆则能够对教材内容进行适当的填充，并且以学生的心理认知特点和教学需求为依据，将相关知识内容从数字图书馆中检索出来，丰富教学素材，可将教学内容展现为学生熟悉的生活画面，进而增强学生的情感体验。
4 数字图书馆在小学语文教学中的应用
提升学生的自主学习能力，拓展学生的视野 新课标要求在教学中要注重学生自主学习能力的培养。在这方面数字化图书馆为教学提供了相当的便利。如在《落花生》一课讲解时，为了促进学生对知识的理解，可以将花生拟人化，之后让学生依据自身的理解，借助数字图书馆进行相关人物和事物的查找，有学生通过检索就发现《橘子》一文在写作手法上与《落花生》具有相似性，教师适时引导学生进行两者异同点的比较，实现了学生知识面的拓展和自主学习能力的提升。
创设教学情境，促进学生对知识的理解 学好语文的终极目标就是让学生理解文字的含义和作者的情感，并形成情感共鸣。因此，在小学语文教学中，教师充分利用数字图书馆，图文并茂的信息资源，并以教学内容为依据进行教学情境的创设，可促进学生理解知识，激发学习情趣。如在进行《将相和》讲解的时候，关于“渑池之会”的内容，教师可以将相关知识背景播放给学生，促进学生对课程内容的理解和认知，为教学活动更好开展奠定基础。同时结合文中蔺相如的心理活动和具体表现，让学生分析文中“我就和您拼了”的“拼”字的内涵，学生通过数字图书馆进行原文的查找，并对字义反复揣摩和阅读，了解蔺相如机智勇敢的特征和顾全大局的品质，增强了分析和理解能力。
激发学生的学习兴趣 如在讲解《青山处处埋忠骨》的时候，在授课前教师可以让学生借助数字图书馆进行相关作品的查找，从学生查找的诗词中抽出《红军不怕远征难》《咏梅》这两首诗，让学生通过阅读和理解品味领袖和诗人的风采，对毛泽东的情感世界有一个大致的了解。之后再分析在《青山处处埋忠骨》中主人公的情感变化，加深理解毛泽东的宽广胸怀和丧子之痛，进而对领袖有一个更加全面的认识。同时为了让学生同样了解逝者——毛泽东之子毛岸英，教师还可以借助数字图书馆检索出《泪中的思念：刘少奇眼中的毛岸英》，让学生进行阅读，使之对文中人物有一个更加透彻的了解，加深情感体验。
5 应用数字图书馆促进小学语文教学的建议
加强教师自身素养的培养和提升 在小学语文教学中，教师是教学的组织者和引导者，应用数字图书馆教学的效果也受到教师自身素质高低的直接影响。要想通过数字图书馆获得良好的教学效果，教师就必须提升自身的素养，如学校可定期组织教师进行相关的培训和讲座，保证在小学语文教学中数字图书馆能够得到充分的应用。除此之外，教师还要充分利用课余时间学习新知识新技能，储备和补充知识，提升专业化水平。
引导学生充分利用数字图书馆 目前信息技术课程在小学已得到了广泛开展，并且随着生活水平的提升，电脑在众多家庭中已基本普及，因此学生在信息素养上已经基本具备。而对于数字图书馆而言，除了服务教师之外，还要更好地服务学生，因此，在培养学生信息能力和素养的时候，要结合小学生的身心特征，加强引导学生积极利用数字图书馆资源，高效开展探究性教学，为学生长远发展奠定基础。
正确处理教材和数字图书馆的关系 在小学语文教学中，教师和学生并不能完全依赖数字图书馆，只能将其视为辅助教学和学习的工具用于教学结构的优化与教学内容的丰富。要以教材为中心，对教学内容合理地安排和设置，不断促进小学语文教学活动更好开展。
6 结语
综上所述，应用数字图书馆资源有助于提升教学成效，能够为教学活动的开展提供宽广的平台，能够实现资源最大化共享，有助于学生情感体验的增强。在教学中，小学语文教师要重视应用数字图书馆，促进提升学生的自主学习能力，拓展学生的视野，创设教学情境，加深学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，实现教学目标，促进语文教学的更好发展。
参考文献
[1]刘恩娟.基于数字图书馆的小学语文导读式阅读教学模式研究[D].北京：首都师范大学，2009.
[2]田素琴.数字图书馆在小学语文教学中的运用初探[J].读与写：教育教学刊，2014（12）：201.
[3]尚学林.数字图书馆在小学语文教学中的运用初探[J].学周刊，2014（10）：64.
[4]王丽清.数字图书馆在小学语文教学中的作用[J].学生之友：小学版，2013（1）：36.
关键词 小学语文；数字图书馆；教材
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）13-0066-02
1 前言
21世纪是一个信息化、科技化时代，这样就使得现代图书馆实现了由传统到数字化的过渡和转型，同时也为小学语文教学的发展和开展提供了平台和契机[1]。众多的小学语文教育工作者将整合数字图书馆和小学语文教学作为了研究重点，本文也就这方面的情况结合自身工作经历探讨数字图书馆在小学语文教学中的应用，希望对小学语文教学有所帮助。
2 数字图书馆的概念
学者G.Jefcoate将数字图书馆命名为借助数字技术发布、存取、储存、获取信息的图书馆[2]；William Y.Arms则将其命名为以网络访问、以数字化形式存储和组织信息的相关服务[3]；我国学者将其定义为以电子形式对多媒体信息进行海量存储，同时高效操作信息资源的服务，主要包括了提供访问接口信息保护、检索、修改、删除和插入等[4]。但是无论是哪一种定义，数字图书馆都具备以下几个方面的特点，即信息存储网络化、信息利用共享化、信息资源数字化和数据资源管理系统分布复杂化。
3 数字图书馆在小学语文教学中的作用
有助于教学成效的提升 在小学语文教学中，可通过数字图书馆获得多种资源，有效弥补教材的不足和拓展知识面，使学生的视角更为开阔，能够自主地进行知识检索，从而促进学习主动性和自主性的提升。应用数字图书馆资源有助于创建个别化教学情境，使学生在教学中的主体地位得到充分的展现，以现代教育技术实现教学的针对性、即时性和高效性，进而更好地实现教学目标。
为教学活动的开展提供了宽广的平台 基于学生和教师在需求上存在个体性差异，应用数字图书馆能够很好地满足教与学的不同需求。可借助数字图书馆展示新课程校本培训和教育科研成果，促进教师教研能力和教学效能的提升。数字图书馆是衔接学生、资源、教学目标和教师的良好媒介，在数字图书馆的辅助下，学校能够更好地开展多样化的读书活动，促进学生的个性发展和健康发展。
能够实现资源最大化共享 数字图书馆具有资源共享、信息传递快、检索方便、不易损坏、不受存储空间限制等优势，与传统图书馆相比，读者阅读不受数量、空间的限制，以一对多，保证了阅读的实时性和选择的针对性，最大限度地实现了学生阅读效率的提升。
有助于增强学生情感体验 基于传统的教学模式是以课本为教学内容的重心，知识快速更新的背景下，课本内容易滞后于现实生活发展，借助数字图书馆则能够对教材内容进行适当的填充，并且以学生的心理认知特点和教学需求为依据，将相关知识内容从数字图书馆中检索出来，丰富教学素材，可将教学内容展现为学生熟悉的生活画面，进而增强学生的情感体验。
4 数字图书馆在小学语文教学中的应用
提升学生的自主学习能力，拓展学生的视野 新课标要求在教学中要注重学生自主学习能力的培养。在这方面数字化图书馆为教学提供了相当的便利。如在《落花生》一课讲解时，为了促进学生对知识的理解，可以将花生拟人化，之后让学生依据自身的理解，借助数字图书馆进行相关人物和事物的查找，有学生通过检索就发现《橘子》一文在写作手法上与《落花生》具有相似性，教师适时引导学生进行两者异同点的比较，实现了学生知识面的拓展和自主学习能力的提升。
创设教学情境，促进学生对知识的理解 学好语文的终极目标就是让学生理解文字的含义和作者的情感，并形成情感共鸣。因此，在小学语文教学中，教师充分利用数字图书馆，图文并茂的信息资源，并以教学内容为依据进行教学情境的创设，可促进学生理解知识，激发学习情趣。如在进行《将相和》讲解的时候，关于“渑池之会”的内容，教师可以将相关知识背景播放给学生，促进学生对课程内容的理解和认知，为教学活动更好开展奠定基础。同时结合文中蔺相如的心理活动和具体表现，让学生分析文中“我就和您拼了”的“拼”字的内涵，学生通过数字图书馆进行原文的查找，并对字义反复揣摩和阅读，了解蔺相如机智勇敢的特征和顾全大局的品质，增强了分析和理解能力。
激发学生的学习兴趣 如在讲解《青山处处埋忠骨》的时候，在授课前教师可以让学生借助数字图书馆进行相关作品的查找，从学生查找的诗词中抽出《红军不怕远征难》《咏梅》这两首诗，让学生通过阅读和理解品味领袖和诗人的风采，对毛泽东的情感世界有一个大致的了解。之后再分析在《青山处处埋忠骨》中主人公的情感变化，加深理解毛泽东的宽广胸怀和丧子之痛，进而对领袖有一个更加全面的认识。同时为了让学生同样了解逝者——毛泽东之子毛岸英，教师还可以借助数字图书馆检索出《泪中的思念：刘少奇眼中的毛岸英》，让学生进行阅读，使之对文中人物有一个更加透彻的了解，加深情感体验。
5 应用数字图书馆促进小学语文教学的建议
加强教师自身素养的培养和提升 在小学语文教学中，教师是教学的组织者和引导者，应用数字图书馆教学的效果也受到教师自身素质高低的直接影响。要想通过数字图书馆获得良好的教学效果，教师就必须提升自身的素养，如学校可定期组织教师进行相关的培训和讲座，保证在小学语文教学中数字图书馆能够得到充分的应用。除此之外，教师还要充分利用课余时间学习新知识新技能，储备和补充知识，提升专业化水平。
引导学生充分利用数字图书馆 目前信息技术课程在小学已得到了广泛开展，并且随着生活水平的提升，电脑在众多家庭中已基本普及，因此学生在信息素养上已经基本具备。而对于数字图书馆而言，除了服务教师之外，还要更好地服务学生，因此，在培养学生信息能力和素养的时候，要结合小学生的身心特征，加强引导学生积极利用数字图书馆资源，高效开展探究性教学，为学生长远发展奠定基础。
正确处理教材和数字图书馆的关系 在小学语文教学中，教师和学生并不能完全依赖数字图书馆，只能将其视为辅助教学和学习的工具用于教学结构的优化与教学内容的丰富。要以教材为中心，对教学内容合理地安排和设置，不断促进小学语文教学活动更好开展。
6 结语
综上所述，应用数字图书馆资源有助于提升教学成效，能够为教学活动的开展提供宽广的平台，能够实现资源最大化共享，有助于学生情感体验的增强。在教学中，小学语文教师要重视应用数字图书馆，促进提升学生的自主学习能力，拓展学生的视野，创设教学情境，加深学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，实现教学目标，促进语文教学的更好发展。
参考文献
[1]刘恩娟.基于数字图书馆的小学语文导读式阅读教学模式研究[D].北京：首都师范大学，2009.
[2]田素琴.数字图书馆在小学语文教学中的运用初探[J].读与写：教育教学刊，2014（12）：201.
[3]尚学林.数字图书馆在小学语文教学中的运用初探[J].学周刊，2014（10）：64.
[4]王丽清.数字图书馆在小学语文教学中的作用[J].学生之友：小学版，2013（1）：36.