化学作为一门应用型自然科学，具有直观性和趣味性，但高中化学同时也具有了较强的理论性，而且知识点较多，对学生的能力要求较高.
　　学生的学习品质是学生学习的内驱力，只有加强对学生学习品质的培养，才能从根本上解决学的问题，从而充分发挥教的作用，进而实现高效教学.
　　一、端正的学习态度是提高教学效率的原动力
　　１．在教学中要注意激发学生的学习兴趣
　　化学的学科难度是制约学生学习兴趣的主要因素.化学的学科难度主要来源于难点知识的掌握和难点问题的解决.我们可将难点知识通俗化、形象化，将难点问题的解决方法精简化、程序化，从而降低化学的学科难度.
　　有调查显示，教学情境、课堂气氛、教师素质、评价形式甚至作业（考试、练习）的质与量对学生的学习兴趣都有不可忽视的影响.因此，我们在组织教学时要充分利用化学的学科特色——以实验为基础以及鲜明的应用性、趣味性、形象性来创设生动活泼的教学情境，营造轻松、热烈的课堂气氛，并对学生进行多元评价，同时还要注意自身素质的提高，这些对于培养学生的学习兴趣都可起到很好的作用.
　　２．在教学中要注意引导学生明确学习目的
　　首先，要让学生明确学习化学的实际意义.在教学中，教师要让学生认识到化学是一门自然科学，它是古往今来无数中外化学家的研究和实践的成就，通过学习化学可以更深刻地认识自然世界.还要让学生认识到化学是一门实验科学，通过学习化学可以掌握一些化学实验的基本技能，从而提高自己的动手能力、观察能力、思维能力等.更重要的是化学知识涉及到生产、生活的方方面面，人们的衣、食、住、用、行等样样都离不开化学，而且化学对工农业、国防、科学技术发展也起到至关重要的作用.
　　其次，学生对新高考政策的认识偏差问题也不容忽视.调查显示，在新高考方案公布之后，学生对化学的学习明显弱化，有的学生甚至将化学纳入了所谓的“副科”行列，在选科时有的学生还出现了“学科避难“现象.面对这些问题，教师要对学生进行及时和正确的指导，让学生正确认识新的高考方案，明确无论选不选修化学，化学作为高中阶段的一门重要课程，在将来的高考中对化学学业水平的考查都是高考方案中不可或缺的重要内容.
　　事实证明，一旦学生对化学产生了兴趣，明确了学习化学的目的，就会采取积极的学习态度，对提高化学教学效率的作用不言而喻.
　　二、优良的学习习惯是提高教学效率的加速器
　　１．在学习的各个环节中，培养优良学习行为习惯
　　新课程改革下的学习环节主要包括自主学习、合作学习、教师点拨、复习巩固等环节.
　　（１）自主学习环节中的习惯培养
　　自主学习有两层含义，一是指以学生自己为主进行学习，即学生独自地完成学习任务；另一含义是指学生自觉地、主动地进行学习.而这两层含义也正是这一环节要实现的习惯目标.
　　（２）合作学习环节中的习惯培养
　　所谓合作学习就是指学生在自主学习的基础上通过与同学进行学习结果交流、问题讨论等形式来取长补短，从而实现学习目标的过程.这一环节要让学生明确合作学习的意义，养成自觉、积极参与的习惯.
　　（３）教师点拨环节中的习惯培养
　　这一环节是以教师释疑解惑为主，而“疑”和“惑”是学生自主学习、合作学习后剩余的问题.在这一环节中要培养学生勇于呈现问题并且呈现真实问题的习惯，这两点习惯是至关重要的，当然认真听讲的习惯也不可忽略.
　　（４）复习巩固环节中的习惯培养
　　这一环节以学生进行知识点回顾、总结、应用为主要内容.这一环节要让学生养成主动、及时复习巩固的习惯.
　　此外，细心考试、劳逸结合的学习习惯也是优良的学习行为习惯培养的重要内容.
　　２．以思维的不同方法为抓手，全面培养优良的思维习惯
　　在化学教学中，对学生思维方法的训练尤为重要，特别是类比方法、比较方法和归纳方法等.
　　（１）类比方法
　　所谓类比，就是根据两种事物在某些特性上的相似，推理出它们在另一些特性上也可能相似的思维形式.
　　（２）比较方法
　　所谓比较就是异中求同或同中求异的思维或实践过程.比较可以温故知新，是引导学生思维走向科学性的重要方法.
　　（３）归纳方法
　　归纳方法就是从个别事实中概括出一般原理的思维方法.运用归纳方法，能使人的认识超出个别性而进入一般性，从现象进入本质.
　　另外，还要重视发散思维、灵感思维、直觉思维的培养，克服思维定式，从而提高化学学习效率.