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摘 要： 恰当的音乐教育方式不但可以激发学生学习的主动性，而且可以使学生的心灵得到美的熏陶与净化。文章认为音乐教学不应该只重视学生认知、操作目标的落实，而更应该着重培养学生在情感、意志、品德和人格上的提高，使音乐教学更具有感染力和生命力。
关键词： 音乐教学 情感 意志 品德 人格
古希腊哲学家柏拉图说：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。”我深刻地体会到：正确的音乐教育可使学生的心灵得到美的熏陶与净化。所以作为音乐教育者，我们不仅应该培养学生的技能，更应该关注学生在情感、意志、品德和人格上的提高。只有把两者互相结合、互相渗透，才能激发学生的学习兴趣，才能体现音乐教育的本质目标，才能真正提高学生的综合素质。
一、以情感为主线，激发学生的音乐热情。
1.创设情境，引导情感投入。
创设情境是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。良好的情境可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维。
在现代教学中运用多媒体可以更好地创设情境。如我在欣赏《祖国颂》时首先播放三组照片，并配上相应的背景音乐。第一组照片是《南京大屠杀》，激起学生保家卫国的爱国热情；第二组照片是《开国大典》，激起学生的民族自豪感；第三组照片是《新中国成立后工业农业上发生的巨变》，激起学生强烈的爱国之情和民族自豪感。
2.着手意境，引出情感共鸣。
音乐的奇妙在于能创设出让人心动的意境，传达出让人心醉的情感。无论是演唱歌曲还是乐曲欣赏，都可以从意境着手，以情感为切入口。在教学中注重情感的培养，可使音乐教学显得浪漫而富有生气，活泼而充满情趣。教师应在备课时根据大纲和教学的要求备“情感表现”，使自己真挚的感情在教学中能够表现得更动情、更深情、更逼真，给学生一个听得着、看得见、体会和感受得到的情感境界，使学生兴趣盎然地感知、体验、表现音乐，从而促进学生欣赏能力及演唱技巧的提高，培养学生对音乐艺术的热爱与追求。
二、用音乐培养学生坚强的意志，增强学生学习的主动性。
音乐可以锻炼学生的意志，顽强的意志可以让学生在行动过程中自觉地克服困难，增强学习的积极性、主动性，领悟到音乐教育的作用，实现预定的目标。
每个音乐老师都有这样的体会：大合唱的排练过程是非常辛苦的，无论是对老师还是对学生都是一种意志的考验。在排练过程中，有的学生比较顽皮，不守纪律；有的学生因为音色差、音准难以把握、音量控制不当等原因缺乏信心；有些学生觉得练唱的内容单调、乏味，训练时间过长而坐不住，这些都是意志薄弱的表现。但合唱的成功，不仅在于指挥的高深技术和演唱的高超技巧，而且需要合唱队员的集体凝聚力和团结力。所以，当学生意志薄弱时，我们不应该一味地批评他们，而是鼓励学生感受到整体声音的协调性及和声效果带来的美感，使学生感受整体声音的凝聚力，认识到自己是集体中的一员，必须服从整体。音乐对学生的影响及意志的培养所产生的作用是非常大的，只有在音乐教学中不断培养学生良好的意志品质，才能使他们自觉地养成克服困难的决心，为以后的成功奠定扎实的心理基础。
三、让品德教育贯穿于音乐教学，将音乐艺术与品德人格巧妙结合。
作为教育者，我们更应该在音乐教学中充分发挥品德教育的功效，使学生的精神境界日趋高尚，进而增强对事物真假、美丑、良莠的辨别能力，培养热爱真善美和憎恶假丑恶的思想感情，从而培养学生的良好品德。良好品德的形成是一个循序渐进的过程，在音乐教学中，我们可以不断通过音乐作品的演唱、表演和欣赏等活动来提高学生的品德人格。陶行知先生曾说：“唱歌最能启发人的心灵。”我利用一节课的时间对学生进行教育，选择了一首流行音乐《相亲相爱》作为教学内容，通过对歌曲的学习演唱和集体表演，让学生加深了对音乐内容的理解。让学生真正体验到：因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地久天长……通过这首曲子的学习，许多学生终于化干戈为玉帛，经常会说：“我和×××一起抬的桌子。”“我和×××一起帮助他的。”
四、在音乐欣赏中培养学生的美感，激发他们的道德情感。
我们经常教育学生做人应该诚实谦虚，做事应任劳任怨，只有坚持不懈地努力才能获得成功。为此我设计了一堂音乐欣赏课，内容是音乐剧《龟兔赛跑》。我让学生们扮演白兔和乌龟。骄傲自大的小白兔失败了，乌龟坚持不懈的精神深深地打动了小白兔，在大家帮助下，小兔子承认了错误，朋友们为他改正错误而高兴地跳起舞来。欣赏后，学生的分辨能力得到了提高，懂得了做人应该诚实谦虚，做事应任劳任怨，坚持不懈。这样有教育意义的音乐潜移默化地促进了学生良好品德的形成。
培养学生良好的品德是一个长期而复杂的过程，涉及外部环境因素和学生的内部心理因素，只有树立起整体观念，按学生品德形成和发展规律，通过多种渠道，采用适当的方法，才能对学生产生长远的影响。
综上所述，我认为在职高音乐教学中，教育工作者要非常重视加强学生情感、意志和品德的提高。这也是当前素质教育的根本要求，素质教育强调学生的主体意识，强调发展学生的个性。因此我们不应只注重传授音乐知识、技能和技巧，而应以培养学生情感，陶冶学生性情，塑造学生人格为中心。
关键词： 音乐教学 情感 意志 品德 人格
古希腊哲学家柏拉图说：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。”我深刻地体会到：正确的音乐教育可使学生的心灵得到美的熏陶与净化。所以作为音乐教育者，我们不仅应该培养学生的技能，更应该关注学生在情感、意志、品德和人格上的提高。只有把两者互相结合、互相渗透，才能激发学生的学习兴趣，才能体现音乐教育的本质目标，才能真正提高学生的综合素质。
一、以情感为主线，激发学生的音乐热情。
1.创设情境，引导情感投入。
创设情境是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。良好的情境可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维。
在现代教学中运用多媒体可以更好地创设情境。如我在欣赏《祖国颂》时首先播放三组照片，并配上相应的背景音乐。第一组照片是《南京大屠杀》，激起学生保家卫国的爱国热情；第二组照片是《开国大典》，激起学生的民族自豪感；第三组照片是《新中国成立后工业农业上发生的巨变》，激起学生强烈的爱国之情和民族自豪感。
2.着手意境，引出情感共鸣。
音乐的奇妙在于能创设出让人心动的意境，传达出让人心醉的情感。无论是演唱歌曲还是乐曲欣赏，都可以从意境着手，以情感为切入口。在教学中注重情感的培养，可使音乐教学显得浪漫而富有生气，活泼而充满情趣。教师应在备课时根据大纲和教学的要求备“情感表现”，使自己真挚的感情在教学中能够表现得更动情、更深情、更逼真，给学生一个听得着、看得见、体会和感受得到的情感境界，使学生兴趣盎然地感知、体验、表现音乐，从而促进学生欣赏能力及演唱技巧的提高，培养学生对音乐艺术的热爱与追求。
二、用音乐培养学生坚强的意志，增强学生学习的主动性。
音乐可以锻炼学生的意志，顽强的意志可以让学生在行动过程中自觉地克服困难，增强学习的积极性、主动性，领悟到音乐教育的作用，实现预定的目标。
每个音乐老师都有这样的体会：大合唱的排练过程是非常辛苦的，无论是对老师还是对学生都是一种意志的考验。在排练过程中，有的学生比较顽皮，不守纪律；有的学生因为音色差、音准难以把握、音量控制不当等原因缺乏信心；有些学生觉得练唱的内容单调、乏味，训练时间过长而坐不住，这些都是意志薄弱的表现。但合唱的成功，不仅在于指挥的高深技术和演唱的高超技巧，而且需要合唱队员的集体凝聚力和团结力。所以，当学生意志薄弱时，我们不应该一味地批评他们，而是鼓励学生感受到整体声音的协调性及和声效果带来的美感，使学生感受整体声音的凝聚力，认识到自己是集体中的一员，必须服从整体。音乐对学生的影响及意志的培养所产生的作用是非常大的，只有在音乐教学中不断培养学生良好的意志品质，才能使他们自觉地养成克服困难的决心，为以后的成功奠定扎实的心理基础。
三、让品德教育贯穿于音乐教学，将音乐艺术与品德人格巧妙结合。
作为教育者，我们更应该在音乐教学中充分发挥品德教育的功效，使学生的精神境界日趋高尚，进而增强对事物真假、美丑、良莠的辨别能力，培养热爱真善美和憎恶假丑恶的思想感情，从而培养学生的良好品德。良好品德的形成是一个循序渐进的过程，在音乐教学中，我们可以不断通过音乐作品的演唱、表演和欣赏等活动来提高学生的品德人格。陶行知先生曾说：“唱歌最能启发人的心灵。”我利用一节课的时间对学生进行教育，选择了一首流行音乐《相亲相爱》作为教学内容，通过对歌曲的学习演唱和集体表演，让学生加深了对音乐内容的理解。让学生真正体验到：因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地久天长……通过这首曲子的学习，许多学生终于化干戈为玉帛，经常会说：“我和×××一起抬的桌子。”“我和×××一起帮助他的。”
四、在音乐欣赏中培养学生的美感，激发他们的道德情感。
我们经常教育学生做人应该诚实谦虚，做事应任劳任怨，只有坚持不懈地努力才能获得成功。为此我设计了一堂音乐欣赏课，内容是音乐剧《龟兔赛跑》。我让学生们扮演白兔和乌龟。骄傲自大的小白兔失败了，乌龟坚持不懈的精神深深地打动了小白兔，在大家帮助下，小兔子承认了错误，朋友们为他改正错误而高兴地跳起舞来。欣赏后，学生的分辨能力得到了提高，懂得了做人应该诚实谦虚，做事应任劳任怨，坚持不懈。这样有教育意义的音乐潜移默化地促进了学生良好品德的形成。
培养学生良好的品德是一个长期而复杂的过程，涉及外部环境因素和学生的内部心理因素，只有树立起整体观念，按学生品德形成和发展规律，通过多种渠道，采用适当的方法，才能对学生产生长远的影响。
综上所述，我认为在职高音乐教学中，教育工作者要非常重视加强学生情感、意志和品德的提高。这也是当前素质教育的根本要求，素质教育强调学生的主体意识，强调发展学生的个性。因此我们不应只注重传授音乐知识、技能和技巧，而应以培养学生情感，陶冶学生性情，塑造学生人格为中心。