小学生课外阅读现状及策略思考

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:waterhunter
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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语言来源于生活,生活孕育着语言。因此教师应让生活走进语文课堂,引导学生联系生活,进入语言情境,感受语言情感,受到美的熏陶,获得思想启迪,提高语文素养。笔者在教学实践中注重运用以下有效策略培养学生的语感。  一、赞美生活,感悟语言的音乐美  汉语是富有音乐性的语言,丰富的叠音和谐的押韵,工整的对仗,多彩的摹声,使语言具有优美的韵律、鲜明的节奏。在教学中可引导学生联系生活,运用多种方法领悟语言的音乐美
农村留守儿童是指那些父母外出打工后,被遗留在家乡的儿童,他们或独自生活,或由祖辈、亲戚托管。近几年来,农村留守儿童人数在增加。农村留守儿童的心理健康教育成了当前基础教育的一个盲点,由此所引发的一系列社会问题,不仅影响了农村人口的素质,也将影响新农村的和谐发展。那么,教师该如何做好留守儿童的心理教育让他们能够茁壮成长呢?    一、关爱留守儿童。填补其亲情缺失的空白    开展心理健康教育有一个
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
1924年5月,徐志摩陪同泰戈尔访日,写下组诗《沙扬娜拉十八首》,收入1925年8月出版的《志摩的诗》。1928年8月新月书店再版时删去了前面17首小诗,仅留最后一首《沙扬娜拉——赠日本女郎》。这首诗被公认为是新月诗中最精短也最脍炙人口的佳作,它意蕴丰富,成为许多文学批评家评论的对象。笔者对历年来20余篇专门评论这首诗的论文研究后发现,以往学者主要从印象主义批评、道德批评、文体学或文本细读批评几种
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语文教学不仅仅需要教师的讲解,更需要尊重学生,尽可能为学生搭建平台,激发他们主动参与课堂学习的热情。笔者结合实践,结合对学生主体地位的探究,重点在语文有效学习方面进行了一些有益的探索。  一、教师语言需要有“煽动”性,让课堂始终洋溢快乐  教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”具有情感鼓励的语言往往能够激发学生内在的动力。因而,在具体的教学中,教师应该以鼓励为主
一、教学理念学生作文不同于作家写作,学生作文是在教师的指导下,为了一定的语言训练目标而进行的一种活动。它和学生的学科学习密切相关。学科学习的内容是社会生活的浓缩、
随着信息技术手段的普及,越来越多的先进技术手段运用到了教学中,小学语文教学中有很多的教学难点和知识点对于学生来说非常枯燥乏味,老师也常常感到无从下手,我尝试在教学中适时地引入微课进行教学实践,收到了很好的效果。下面结合我的教学实践谈一谈我在使用微课中的思考。  一、微课使识字教学由难变易,兴趣盎然  识字教学是低年级的教学重点和难点,很多的形近字让孩子们很难分辨,学习起来非常吃力。面对这样的难点,
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孩子只有乐于学习,才会真正地学到知识,而低年级的孩子关注的是学习活动是否有趣,老师态度是否亲切和气,循着这条主线,教师可以尝试运用多种教学方式方法,关于这个问题,我有以下几点尝试。  一、开端开花,课堂氛围飘香  学习兴趣是学生学习航线上的航标灯。而激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种。教者根据教学的内容精心设计的引入,在教学伊始处便把
在日常生活中,教育者(教师或家长)把学习者当做“非人”对待、忽略学生的学习主体性的现象依然可见。“例如,将学习者当做‘容器’,单向、强制地向他灌输知识,而不管他是否喜欢和能否接受;或者将学生当做‘动物’对待,这突出地表现为采取类似于驯兽师训练动物表演所用的简单奖励或惩罚的方式教育学生;或者将学生当做‘奴隶’,就像奴隶主对待奴隶那样,要求学生绝对地服从教育者的意志;等等。”[1]对于这些浅显的忽略学
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