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摘 要：绘本是图画与文字的巧妙结合，相对于普通的文字书籍，在传递信息方面具有与众不同的显著优势，尤其是针对小学生而言，色彩丰富艳丽，文中带画的绘本对于他们更有吸引力，近几年，将绘本运用引入到教育教学中已经愈发成为一种趋势，绘本对教育的作用也越来越受到教育工作者的认可，对此，笔者小学英语教学为例，分别从明确英语教学目标、重视绘本图文解读以及丰富绘本教学形式三方面围绕绘本在小学英语教学中的实践策略展开探究。
关键词：绘本;小学英语;实践应用
图文并茂的英语绘本的引入使越来越多英语教育工作者认识到绘本阅读是对小学生英语教学的重要意义，教师要认识到绘本对培养学生英语学习兴趣与能力的教学价值，结合课教学展开有效的绘本教学实践，实际上，小学英语教材本身就是一本英语阅读绘本，其画面与文字并重的设计版式为教师实施英语绘本教学提供了极大的便利，同时，小学英语教师也要善于利用并开发其他英语绘本教学资源，充分发挥绘本在英语教学中的作用，全面引导学生的思维与语言能力，同时促进学生良好情感品质的形成，对此，笔者从自身经验出发谈谈自己的看法：
一、明确英语教学目标，引导学生全面发展
对学生英语学习能力的培养与提升是一个逐步发展积累的过程，在这个过程中，小学英语教师在引入绘本阅读的教学中，要制定明确的教学目标，在小学英语教学这个基础性的阶段，做到有目标地教学能够最大限度在有限的时间使学生获得实质性的收获。針对三四年级的学生，教师需要为学生今后的英语学习道路奠定扎实的基础，在学生掌握基础的英语知识的同时，教师也要注意在英语技能的培育以及良好情感的养成方面给予一定的重视，使学生在绘本阅读中逐渐获得英语能力上的积累。
例如，在“Family”一课的教学中，学生需要掌握用英语介绍自己的家人，并学会学问某人的身份，对此，在绘本阅读的过程中，教师可以想让学生掌握有家人的英文表达，教师可以借助图画，带领学生认读相关的单词，同时可以运用单词游戏增强学生对词汇的熟悉掌握程度，引导学生看图竞赛读出单词，在此基础上，教需要组织学生结合内容进行对话，让让学生参照绘本自由进行对话练习，给学生在班级展示的机会，为提升课堂的丰富性，教师可以带领学生阅读课外绘本《My Family》，通过充分的阅读引导学生感知家人间的情感。
二、重视绘本图文解读，锻炼学生思维能力
教师要明确绘本中的图片是运用于课堂教学最大优势，因此，小学英语教师要加强对对现实图文结合阅读学习的引导，发挥图片对于发展学生多元智能的教学作用，通过对绘本图文的有效解读，丰富学生的情感体验，让学生感受绘本在英语学习中的独特价值，对于图片的解读，教师首先要重视对绘本图片的艺术性解读，结合图片的颜色、线条、构图创意等给予学生强烈的审美体验，其次，带领学生对绘本图片的情感内涵加以解读，通过简洁明了的语言、生动鲜明的图画，让学生深刻体会到绘本阅读的内在意义，在引导学生对绘本的思考领悟中促进学生逻辑思维的发展。
例如，在“The doorbell rang”的绘本阅读中，教师可以先让学生观察绘本的封面，让学生大胆想象和观察，猜一猜故事的发展情节，在学生猜测故事情节之后就会产生浓厚的阅读兴趣，在此基础上，对于正文的阅读，教师可以热情让学生首先观察图片，结合之前对封面的猜测积累，让学生结合图片阅读绘本，猜测陌生字词的意义，教师可以对学生读图能力进行适当的指导，看色彩的构成能够感受文本情绪的变化，看人物的表情动作则可以揣摩人物的性格与心理活动，最终通过图文结合的阅读了解故事内容，让学生明白分享与友爱重要性。
三、丰富绘本教学形式，提升学生语言感知
传统的绘本阅读方法无非是换汤不含药，只是带领对绘本的主要内容阅读，对其中的英语基础知识的加以提炼并实施教学，这完全浪费了绘本为教学所提供的优良教学条件，对此，小学英语教师要有意识地丰富绘本教学形式，引导学生多种方式感知英语绘本，深入绘本之中，深化学生对绘本的阅读体验，教师可以结合绘本内容创设教学情境，让学生深入学习情境之中感知英语对话，教师也可以借助多媒体组织表演情境，让学生在切身实际的感受中掌握英语知识，提升英语表达能力。
例如，在“Does a kangaroo have a mother？”的绘本阅读中，教师可以带领学生熟练朗读课文，也可以借助多媒体将静态的绘本转化为动态视频，提升绘本阅读的生动性，为学生创设生动的阅读理解情境，在学生能够熟练阅读的基础上，教师可以呈现草原、大海、森林等景观图片，组织学生以小组合作的形式有感情地表演朗读绘本，给学生营造恰当的表演氛围，使学生在实际的表演实践中感受温暖的亲情，学会“Do you have…”句型的表达。
综上所述，小学英语教学中运用绘本符合小学生的学习与认知特征，能够有效调动学生的英语学习积极性吗，还能够熏陶学生的内心情感，拉动学生多元智能发展，让学生在小学英语课堂会的实质性的进步。
参考文献：
[1] 姚娜.浅析巧用绘本丰富小学英语教学课堂[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（2）：105.
[2] 潘新艳.浅谈小学英语绘本教学的应用与实践[J].才智，2018，（7）：122.
关键词：绘本;小学英语;实践应用
图文并茂的英语绘本的引入使越来越多英语教育工作者认识到绘本阅读是对小学生英语教学的重要意义，教师要认识到绘本对培养学生英语学习兴趣与能力的教学价值，结合课教学展开有效的绘本教学实践，实际上，小学英语教材本身就是一本英语阅读绘本，其画面与文字并重的设计版式为教师实施英语绘本教学提供了极大的便利，同时，小学英语教师也要善于利用并开发其他英语绘本教学资源，充分发挥绘本在英语教学中的作用，全面引导学生的思维与语言能力，同时促进学生良好情感品质的形成，对此，笔者从自身经验出发谈谈自己的看法：
一、明确英语教学目标，引导学生全面发展
对学生英语学习能力的培养与提升是一个逐步发展积累的过程，在这个过程中，小学英语教师在引入绘本阅读的教学中，要制定明确的教学目标，在小学英语教学这个基础性的阶段，做到有目标地教学能够最大限度在有限的时间使学生获得实质性的收获。針对三四年级的学生，教师需要为学生今后的英语学习道路奠定扎实的基础，在学生掌握基础的英语知识的同时，教师也要注意在英语技能的培育以及良好情感的养成方面给予一定的重视，使学生在绘本阅读中逐渐获得英语能力上的积累。
例如，在“Family”一课的教学中，学生需要掌握用英语介绍自己的家人，并学会学问某人的身份，对此，在绘本阅读的过程中，教师可以想让学生掌握有家人的英文表达，教师可以借助图画，带领学生认读相关的单词，同时可以运用单词游戏增强学生对词汇的熟悉掌握程度，引导学生看图竞赛读出单词，在此基础上，教需要组织学生结合内容进行对话，让让学生参照绘本自由进行对话练习，给学生在班级展示的机会，为提升课堂的丰富性，教师可以带领学生阅读课外绘本《My Family》，通过充分的阅读引导学生感知家人间的情感。
二、重视绘本图文解读，锻炼学生思维能力
教师要明确绘本中的图片是运用于课堂教学最大优势，因此，小学英语教师要加强对对现实图文结合阅读学习的引导，发挥图片对于发展学生多元智能的教学作用，通过对绘本图文的有效解读，丰富学生的情感体验，让学生感受绘本在英语学习中的独特价值，对于图片的解读，教师首先要重视对绘本图片的艺术性解读，结合图片的颜色、线条、构图创意等给予学生强烈的审美体验，其次，带领学生对绘本图片的情感内涵加以解读，通过简洁明了的语言、生动鲜明的图画，让学生深刻体会到绘本阅读的内在意义，在引导学生对绘本的思考领悟中促进学生逻辑思维的发展。
例如，在“The doorbell rang”的绘本阅读中，教师可以先让学生观察绘本的封面，让学生大胆想象和观察，猜一猜故事的发展情节，在学生猜测故事情节之后就会产生浓厚的阅读兴趣，在此基础上，对于正文的阅读，教师可以热情让学生首先观察图片，结合之前对封面的猜测积累，让学生结合图片阅读绘本，猜测陌生字词的意义，教师可以对学生读图能力进行适当的指导，看色彩的构成能够感受文本情绪的变化，看人物的表情动作则可以揣摩人物的性格与心理活动，最终通过图文结合的阅读了解故事内容，让学生明白分享与友爱重要性。
三、丰富绘本教学形式，提升学生语言感知
传统的绘本阅读方法无非是换汤不含药，只是带领对绘本的主要内容阅读，对其中的英语基础知识的加以提炼并实施教学，这完全浪费了绘本为教学所提供的优良教学条件，对此，小学英语教师要有意识地丰富绘本教学形式，引导学生多种方式感知英语绘本，深入绘本之中，深化学生对绘本的阅读体验，教师可以结合绘本内容创设教学情境，让学生深入学习情境之中感知英语对话，教师也可以借助多媒体组织表演情境，让学生在切身实际的感受中掌握英语知识，提升英语表达能力。
例如，在“Does a kangaroo have a mother？”的绘本阅读中，教师可以带领学生熟练朗读课文，也可以借助多媒体将静态的绘本转化为动态视频，提升绘本阅读的生动性，为学生创设生动的阅读理解情境，在学生能够熟练阅读的基础上，教师可以呈现草原、大海、森林等景观图片，组织学生以小组合作的形式有感情地表演朗读绘本，给学生营造恰当的表演氛围，使学生在实际的表演实践中感受温暖的亲情，学会“Do you have…”句型的表达。
综上所述，小学英语教学中运用绘本符合小学生的学习与认知特征，能够有效调动学生的英语学习积极性吗，还能够熏陶学生的内心情感，拉动学生多元智能发展，让学生在小学英语课堂会的实质性的进步。
参考文献：
[1] 姚娜.浅析巧用绘本丰富小学英语教学课堂[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（2）：105.
[2] 潘新艳.浅谈小学英语绘本教学的应用与实践[J].才智，2018，（7）：122.