【摘 要】
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20世纪末以来,课程整合理念加快步伐走进课程研究的中心视野,越来越多的教育者参与其中的研究。随之而来的学科间"跨界"教学悄然出现。目前,关于课程整合的概念内涵在国内外
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20世纪末以来,课程整合理念加快步伐走进课程研究的中心视野,越来越多的教育者参与其中的研究。随之而来的学科间"跨界"教学悄然出现。目前,关于课程整合的概念内涵在国内外仍然没有统一的定义。课程整合就是按照一定的思想和逻辑,运用一定的线索把分科课程、活动课程乃至学生日常生活进行内在的融合或组合,以促进学生更好发展的课程建设活动。课程整合要基于文本的特点与需求,基于学生核心素养的养成,基于教师与学生的实际,这也是回应教学的三大问题:教什么?怎么教?为什么这样教?笔者结合《姥姥的剪纸》的教学案
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摘要：近几年，随着新课程改革的不断推进，不仅对于教育质量提出了更高的要求，而且纵观高考语文作文的命题方式，已经逐渐从传统命题转化为新材料作文，那么学生如何对新材料作文的题型进行正确的审题，明确写作的立意就显得至关重要，教师要不断研究教学模式，寻找适合语文新材料作文审题立意的教学策略，为学生在高考时作文写作拿下高分奠定基础，提供保障。基于此，本文针对新材料作文的特点进行分析，简要提出几点培养学生对于
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