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【摘要】地理学是与众多学科交叉、与人们生活息息相关的自然科学。在高校教育教学改革的新背景下，民族地区高校的教学中面临着诸多问题，本文试从教材内容、教学方法、教学课程设置和学科地位方面进行分析并提出些许建议，以期对民族地区高校地理学科教育的发展和完善提供有益借鉴。
【关键词】民族地区；地理学科；教学改革
【中图分类号】P90-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0052-02
地理学是自然科学的重要一门学科，它主要可以分为自然地理学、人文地理学、经济地理学、城市地理学、历史地理学、理论地理学、地理信息系统等。地理学综合性强，其研究的内容正在不断的深入、范围也在发展、影响也越来越广泛，在高校教学中的地理学科的地位也在不断的提高，也得到了许多重要的突破。
但是，地理学科教学和发展在不少的民族地区高校中的发展仍存在着许多的问题。民族地区高校因为其位于少数民族地区，多为自然环境较差、边疆地区，存在着经济发展较为落后，教育发展程度相对落后，人才引进难度大并且人才流失量大，学科发展条件有限，招收的学生的整体成绩不高、家庭情况整体偏差等不少的现实问题，另外在全国高校教学改革的新形势下，地理学科将面临着众多改革创新的重要任务。
一、地理学科教学中存在的问题
通过实践发现在地理学科的教材订制、教材内容选择、教学方法、教学课时设计、地理学科整体地位方面存在着一些亟待解决的问题。
1.地理学科教材内容更新滞后
地理学是研究地球表层各圈层相互作用关系，及其空间差异与变化过程的学科体系。[1]事物是在不断变化发展的，时代生活也在不断的变化和发展，可是在实践中发现：在许多地理学科相关教材中的内容仍然没有改变，如笔者十年前学习时用的教材到今年仍然没有多少改变，相关调查、数据和图表年代久远，关于理论方面也缺少近些年较有代表性的论断。
2.地理学科教材内容脱离实际
地理学是关于地球及其特征、居民和现象的学问，是与生活息息相关的综合科学。[1]我们生活的地球、环境和社会生活都在不断的发展变化中，所以教材中的内容也应与社会生活紧密联系。但是在教学过程中发现地理学科许多的教材内容与时代发展的社会生活状况不相适应，仍然是老旧的例子、数据和图表，特别是民族地区高校所处区域的特殊自然环境和经济条件提及甚少，部分内容太理论化，理论很难与变化了的现实生活相联系，限制着地理学科的众多理论指导实践的作用。
3.地理学科教材信息化程度较低
地理学科是一门由信息集结成的科学，特别是在这信息化的时代，地理学科的教材更要体现其信息化的特点。但是在实践调查中发现许多的教材中重要的数据和图表只能在书本上看到，读者们比较难直接运用，教材中没有附带信息库或者光碟，又由于民族地区高校基础设施和人才培养较为落后，学生们自身的配套硬件设施有限，这就使得使用及应用起来不方便。
4.地理学科教学方法陈旧
在实践过程中发现民族地区高校由于引进人才难度较大，人才流动性大、流失严重，另加地理学科人才数量较少，水平有待进一步提高，导致地理学科教学很多仍然是以传统的“填鸭式”教学和纯粹的讲授为主，而在中学教学甚至是小学教学中就已经很普遍的翻转课堂、高效课堂、微课、慕课等的教学模式在民族地区高校的课堂中很少发现，课堂气氛不活跃，学生积极性不强，课堂参与和讨论的程度低，使得总体上的教学效果收效甚微。
5.地理学科实践课时安排不合理
地理学科的学习过程中要求与课外实践相结合，只是在实际教学中发现课程安排上课时较少，并且实践课程的课时并不多，也没有很好地统筹规划。另外，民族地区高校地理学科的教学过程中组织的校外活动较少，普遍的民族地区高校高校校外的调研基地较少，这样就没能把民族地区高校所处的少数民族地区和边疆地区的这一特殊的区域特点更好地通过实践而习得地理相关知识。
6.地理学科地位有待提高
地理学是一门与许多课程都有较大联系的学科，地理学科的学习还有利于科学逻辑思维的形成和发展，也有利于各学科的综合发展，可以为许多学科的发展提供区域定位分析等的专业培养。但是在民族地区高校中不少的学校并没有设置专门的地理相关专业，即使有所涉及也没有得到更好的关注，师资力量和资金投入等都比较少。另外，在实践中发现地理学科的整体地位并不高，除了地理学科专业和人文专业等少数专业开设课程外，很少有别的专业问津。
二、地理学科教育改革建议
1.地理学科教材内容与时俱进
在今天这社会经济和人们生活日新月异的时代，地理学科教材中的内容也应与时俱进，增加近些年学科发展新理论和新成就，许多的相关数据和图表能不断更新，让学生在地理学科学习中体会到地理学的发展。
2.地理学科教学与区域特点相结合
地理学是一门与人们生活息息相关的学科，区域的发展是它研究的主要内容。区域经济和环境在不断地发展和变化中，特别是作为民族地区的发展更能体现区域性。所以在地理学科的教材和教学中更应该结合各区域特点进行分析，高校所在区域特殊的自然条件和独特的人文资源进行分析，这也是地理学科教学中应该侧重的方向。
3.提高地理学科教材信息化
地理学科中信息化程度关系着地理学科的科学性发展。而地理学科的许多教材中建议能提供相关信息库、光盘等供读者使用，特别是在信息的更新方面提供信息更新服务网站或者其它方式，让使用者能及时看到教材的更新信息，也能达到资源的优化配置，使教学更好更快地与时代发展相联系。
4.运用高效的教学方法
好的教学成果需要有更好更高效的教学方法。地理学科教学中除了联系区域特点分析和更新信息数据外，还需要教师认真、充分备好课，充分调动学生学习的积极性，让学生参与到课堂中，让自主学习和深入探究成为高校课堂的常态。[2]
5.地理学科课程安排科学化
在地理学课课程、课时安排方面要求注重学生的实习和见习安排，可以以建立實习基地、校企合作、外出考察等方式提高学生参与地理研究和地理学习的积极性，也更能体现地理学科的科学性特征，更能使得民族地区高校的学生们更好地了解脚下的土地、了解所生活的城市、了解周边的民族风情和特色，提高学生的学习和生活的积极性，激情爱校的热情，从而促进民族地区高校的发展。
6.重视地理学科推广与发展
地理学科是一门与许多学科都有重要联系的综合学科，应该在与其联系较多的专业中开设相关课程，联合本校的地理学科的老师共同合作开设公选课，整合资源，形成强有力的科研团队，提高地理学科的影响力。
参考文献
[1]吕贤旺，吕贤花.对中学地理环境教育的思考与对策研究.《教育与教学研究》2015年第05期.
[2]钱鹏，查书平.地理科学特色专业教学体系改革探索.《南通大学学报（教育科学版）》.2009年3月第25卷第1期.
【关键词】民族地区；地理学科；教学改革
【中图分类号】P90-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0052-02
地理学是自然科学的重要一门学科，它主要可以分为自然地理学、人文地理学、经济地理学、城市地理学、历史地理学、理论地理学、地理信息系统等。地理学综合性强，其研究的内容正在不断的深入、范围也在发展、影响也越来越广泛，在高校教学中的地理学科的地位也在不断的提高，也得到了许多重要的突破。
但是，地理学科教学和发展在不少的民族地区高校中的发展仍存在着许多的问题。民族地区高校因为其位于少数民族地区，多为自然环境较差、边疆地区，存在着经济发展较为落后，教育发展程度相对落后，人才引进难度大并且人才流失量大，学科发展条件有限，招收的学生的整体成绩不高、家庭情况整体偏差等不少的现实问题，另外在全国高校教学改革的新形势下，地理学科将面临着众多改革创新的重要任务。
一、地理学科教学中存在的问题
通过实践发现在地理学科的教材订制、教材内容选择、教学方法、教学课时设计、地理学科整体地位方面存在着一些亟待解决的问题。
1.地理学科教材内容更新滞后
地理学是研究地球表层各圈层相互作用关系，及其空间差异与变化过程的学科体系。[1]事物是在不断变化发展的，时代生活也在不断的变化和发展，可是在实践中发现：在许多地理学科相关教材中的内容仍然没有改变，如笔者十年前学习时用的教材到今年仍然没有多少改变，相关调查、数据和图表年代久远，关于理论方面也缺少近些年较有代表性的论断。
2.地理学科教材内容脱离实际
地理学是关于地球及其特征、居民和现象的学问，是与生活息息相关的综合科学。[1]我们生活的地球、环境和社会生活都在不断的发展变化中，所以教材中的内容也应与社会生活紧密联系。但是在教学过程中发现地理学科许多的教材内容与时代发展的社会生活状况不相适应，仍然是老旧的例子、数据和图表，特别是民族地区高校所处区域的特殊自然环境和经济条件提及甚少，部分内容太理论化，理论很难与变化了的现实生活相联系，限制着地理学科的众多理论指导实践的作用。
3.地理学科教材信息化程度较低
地理学科是一门由信息集结成的科学，特别是在这信息化的时代，地理学科的教材更要体现其信息化的特点。但是在实践调查中发现许多的教材中重要的数据和图表只能在书本上看到，读者们比较难直接运用，教材中没有附带信息库或者光碟，又由于民族地区高校基础设施和人才培养较为落后，学生们自身的配套硬件设施有限，这就使得使用及应用起来不方便。
4.地理学科教学方法陈旧
在实践过程中发现民族地区高校由于引进人才难度较大，人才流动性大、流失严重，另加地理学科人才数量较少，水平有待进一步提高，导致地理学科教学很多仍然是以传统的“填鸭式”教学和纯粹的讲授为主，而在中学教学甚至是小学教学中就已经很普遍的翻转课堂、高效课堂、微课、慕课等的教学模式在民族地区高校的课堂中很少发现，课堂气氛不活跃，学生积极性不强，课堂参与和讨论的程度低，使得总体上的教学效果收效甚微。
5.地理学科实践课时安排不合理
地理学科的学习过程中要求与课外实践相结合，只是在实际教学中发现课程安排上课时较少，并且实践课程的课时并不多，也没有很好地统筹规划。另外，民族地区高校地理学科的教学过程中组织的校外活动较少，普遍的民族地区高校高校校外的调研基地较少，这样就没能把民族地区高校所处的少数民族地区和边疆地区的这一特殊的区域特点更好地通过实践而习得地理相关知识。
6.地理学科地位有待提高
地理学是一门与许多课程都有较大联系的学科，地理学科的学习还有利于科学逻辑思维的形成和发展，也有利于各学科的综合发展，可以为许多学科的发展提供区域定位分析等的专业培养。但是在民族地区高校中不少的学校并没有设置专门的地理相关专业，即使有所涉及也没有得到更好的关注，师资力量和资金投入等都比较少。另外，在实践中发现地理学科的整体地位并不高，除了地理学科专业和人文专业等少数专业开设课程外，很少有别的专业问津。
二、地理学科教育改革建议
1.地理学科教材内容与时俱进
在今天这社会经济和人们生活日新月异的时代，地理学科教材中的内容也应与时俱进，增加近些年学科发展新理论和新成就，许多的相关数据和图表能不断更新，让学生在地理学科学习中体会到地理学的发展。
2.地理学科教学与区域特点相结合
地理学是一门与人们生活息息相关的学科，区域的发展是它研究的主要内容。区域经济和环境在不断地发展和变化中，特别是作为民族地区的发展更能体现区域性。所以在地理学科的教材和教学中更应该结合各区域特点进行分析，高校所在区域特殊的自然条件和独特的人文资源进行分析，这也是地理学科教学中应该侧重的方向。
3.提高地理学科教材信息化
地理学科中信息化程度关系着地理学科的科学性发展。而地理学科的许多教材中建议能提供相关信息库、光盘等供读者使用，特别是在信息的更新方面提供信息更新服务网站或者其它方式，让使用者能及时看到教材的更新信息，也能达到资源的优化配置，使教学更好更快地与时代发展相联系。
4.运用高效的教学方法
好的教学成果需要有更好更高效的教学方法。地理学科教学中除了联系区域特点分析和更新信息数据外，还需要教师认真、充分备好课，充分调动学生学习的积极性，让学生参与到课堂中，让自主学习和深入探究成为高校课堂的常态。[2]
5.地理学科课程安排科学化
在地理学课课程、课时安排方面要求注重学生的实习和见习安排，可以以建立實习基地、校企合作、外出考察等方式提高学生参与地理研究和地理学习的积极性，也更能体现地理学科的科学性特征，更能使得民族地区高校的学生们更好地了解脚下的土地、了解所生活的城市、了解周边的民族风情和特色，提高学生的学习和生活的积极性，激情爱校的热情，从而促进民族地区高校的发展。
6.重视地理学科推广与发展
地理学科是一门与许多学科都有重要联系的综合学科，应该在与其联系较多的专业中开设相关课程，联合本校的地理学科的老师共同合作开设公选课，整合资源，形成强有力的科研团队，提高地理学科的影响力。
参考文献
[1]吕贤旺，吕贤花.对中学地理环境教育的思考与对策研究.《教育与教学研究》2015年第05期.
[2]钱鹏，查书平.地理科学特色专业教学体系改革探索.《南通大学学报（教育科学版）》.2009年3月第25卷第1期.