设计意图

　　游戏是幼儿的天性，也是最适合幼儿身心发展特点的活动。将抽象的数学知识蕴含于幼儿感兴趣的游戏中，寓学于玩，引导孩子在自由自在、无拘无束的游戏中发现数学、感受数学，适合幼儿的身心发展水平和学习特点。“玩骰子”活动，教师借助棋类游戏中经常用到的玩具“骰子”，创设充满“数理逻辑经验”的游戏比赛情境，通过抛玩、计算两个骰子上点点合起来的数量，比大小，論输赢，得奖品。将数学问题巧妙地“设计”到游戏中，使富有逻辑性、抽象性的数学经验具象化、生动化，幼儿在运用数学方法解决简单问题的过程中理解数学，积累数学经验，巩固数学方法，领悟数学价值，体验成功的乐趣。

活动目标

　　1.能和同伴合作游戏，感受数量的变化，提高运算能力。
　　2.能根据花片的数量推理比赛的输赢。
　　3.乐意交流游戏情况，体验游戏的乐趣。

活动准备

　　每组两个幼儿，分别佩戴红色、绿色胸牌；每组两个骰子，三张贴画；佩戴红色、绿色胸牌的幼儿人手3个相应颜色的花片；背景音乐《梦幻西餐厅》；黑板上有红色、绿色标记，红色、绿色花片各3个。

活动过程

　　一、玩骰子，引发兴趣，感知数量
　　1.出示骰子，引发兴趣。
　　提问：老师给你们带来了新玩具，这是什么？
　　2.运动觉感知数量。
　　（1）指导语：两个骰子抛下来合起来是多少点点，请你用动作告诉大家。
　　（2）引导幼儿用小猫叫、小兔跳、拍手、拍肩等不同的身体动作表示两个骰子合起来点点的数量。
　　（3）提问：你是用什么办法算出点点的数量的？
　　幼儿A：我是用加法算出来的；幼儿B：我是一个点点一个点点数出来的；幼儿C：我是先看一个骰子有多少点点，再接下去数的。
　　（环节自评：出示玩具，引发幼儿游戏的兴趣。通过抛、玩骰子，引导幼儿运用自己的方法感知两个骰子合起来的点点数量，鼓励他们用不同的身体动作创造性地表现对数量的感知，使幼儿的学习建立在其已有经验的基础上）
　　二、游戏：抛骰子比大小
　　1.第一轮游戏。
　　（1）介绍比大小游戏的玩法与规则。
　　①老师佩戴红色标记卡，邀请一个佩戴绿色标记卡的幼儿一起示范游戏玩法。
　　指导语：抛骰子比大小的游戏两人一组，我是红色标记，要找个和我颜色不一样的朋友，谁来和我玩一玩？
　　②教师与幼儿示范游戏。
　　指导语：两个骰子同时抛出（示范），两个骰子上点点合起来谁多就是谁赢。
　　教师抛骰子，提问：我抛了几点？
　　幼儿抛骰子，提问：他抛了几点？我俩谁赢了？
　　出示贴画，指导语：每个盘子里有3张贴画，赢的小朋友可以得到1张贴画，3张贴画说明我们游戏玩几次？除了输赢还会出现什么情况？平局怎么办？
　　（2）幼儿两人一组结伴游戏。
　　①指导语：小朋友找一个和自己颜色标记不同的好朋友一起玩一玩吧！听到音乐开始游戏，音乐结束，游戏停止。
　　②幼儿两人一组，结伴游戏。教师打开背景音乐《梦幻西餐厅》。
　　③教师重点观察游戏过程中幼儿运用哪种运算方法，根据幼儿运算的速度控制游戏结束的时间，同时观察幼儿遵守游戏规则及合作的情况。
　　（3）幼儿介绍游戏情况，教师进行小结。
　　①幼儿交流游戏情况：说说比赛输赢及得到贴画的情况。
　　指导语：和好朋友坐到一起，哪一组来交流一下游戏情况？
　　佩戴红色标记的幼儿：我有1张贴画，我输了2次，赢了1次；佩戴绿色标记的幼儿：我有2张贴画，赢了2次，输了1次。
　　②引导幼儿检查自己的游戏情况。
　　提问：和他们结果一样的举手，有不一样的情况吗？
　　③鼓励幼儿展示不同的比赛结果。
　　佩戴红色标记的幼儿：我1张贴画也没有，输了3次；佩戴绿色标记的幼儿：我有3张贴画，赢了3次。
　　提问：和他们结果一样的举手，有不一样的情况吗？
　　佩戴红色标记的幼儿：我有1张贴画，赢了1次，输了1次；佩戴绿色标记的幼儿：我也是有1张贴画，赢了1次，输了1次。
　　提问：一共比赛3次，为什么他们都只赢了1次，输了1次呢？
　　小结：他们出现了1次平局。和他们结果一样的举手，有不一样的情况吗？
　　佩戴红色标记的幼儿：我有2张贴画，赢了2次；佩戴绿色标记的幼儿：我1张贴画也没有。
　　提问：这是怎么回事？
　　小结：原来也是出现了1次平局，平局谁也不得贴画。
　　④幼儿表达游戏过程中遇到的困难或问题。
　　提问：在游戏的过程中，有没有遇到问题或困难？
　　⑤评价第一次游戏的情况：在第一轮的游戏中，两个小伙伴能商量好轮流玩，都能遵守游戏规则，合作得非常愉快。
　　（环节自评：幼儿自由结伴，以自己的方式感知数量，开展比大小的游戏。游戏过程中有的孩子是运用相加的方法进行运算的，有的孩子是运用分合的方式来解决问题的，还有的孩子是先感知一个骰子上的数量再用接着数的办法来获得最终的数量，能力弱的孩子通过手口一致一一点数也能完成比赛任务。教师充分尊重幼儿数学学习的差异性，让每个孩子都能顺利完成比赛任务。游戏结束后，教师引导幼儿自己介绍游戏的情况，根据贴画的数量推理输赢的次数，让幼儿尝试进行简单的逻辑推理，锻炼思维的灵活性，为第二次游戏做了相应的准备）
　　2.第二轮游戏。
　　（1）变化游戏规则，讲解增加花片的新玩法。
　　提示语：花片也想加入我们的游戏。每个小朋友取和自己标记颜色相同的3个花片，每一次游戏输的小朋友要给赢的小朋友1个花片。平局谁也不给，最后比一比谁的花片多。 　　（2）幼儿两人一组结伴游戏。
　　①指导语：和好朋友一起去玩一玩吧！音乐开始，游戏开始；音乐结束，游戏停止。
　　②幼儿游戏，教师打开背景音乐《梦幻西餐厅》。
　　③教师重点提醒幼儿根据变化的规则，及时给赢的一方花片。
　　（3）幼儿介绍游戏情况，教师进行小结。
　　①幼儿交流游戏情况，说说自己所得的花片，教师引导幼儿推理比赛的输赢。
　　②鼓励幼儿展示不同的比赛结果，如果每种比赛结果都出现，幼儿手上的花片会出现0个和6个、1个和5个、2个和4个、3个和3个四种情况，教师根据现场出现的结果引导幼儿由易到难进行推理。
　　A.推理比赛情况（交流分享0个和6个的情况）
　　引导语：先请手中没有花片的小朋友上来，猜猜他的比赛结果是什么样的，他的好朋友手上会有几个花片，为什么。
　　小结：因为他输了3次，所以他没有花片了。那他的好朋友有6个花片，赢了几次？
　　B.推理比赛情况（根据两个幼儿花片各3个的情况）
　　引导语：再请一组小朋友上来，自己介绍手上花片的数量。猜一猜，他们比赛的结果是怎样的。
　　小结：对了，他们一组两个小朋友各赢了1次，平局1次，所以他们手上都有3个花片。哪一组小朋友和他们的结果是一样的？
　　C.根据比赛情况，推算花片数量（交流分享4个和2个的情况）
　　请一组幼儿展示，引导语：你赢了几次？猜一猜他的好朋友赢了几次，算一算他们手上个有几个花片。
　　小结：你算对了，他们两人一个手上有4个花片，还有一个手上有2个花片，你来告诉大家你是怎么算的。（幼儿用黑板上的大花片演示自己推算的过程）
　　提示语：有没有和他们一样一个赢2次，一个赢1次的？
　　D.根据花片数量，推算比赛情况（交流分享1个和5个的情况）
　　再请一组幼儿展示，对手拿1个花片的幼儿提问：你手上有几个花片？他好朋友手上有几个花片呢？仔细想想他们比赛结果是什么样的。（请一名幼儿演示推理过程，帮助大家理解赢2次平局1次的比賽情况）
　　（环节自评：本环节是这节活动的难点环节，在第一次游戏的基础上，我将重点安排在论输赢、比奖品的数量，以此来发展幼儿的逻辑推理能力。这里教师采用“引导性互动”方式：要求幼儿根据花片数量推理输赢情况，或根据输赢情况推算花片数量。在幼儿介绍游戏情况的环节，教师按活动内容由易到难、层层递进的原则组织与安排推理活动，这样的内容设计既从幼儿现实的需要和可能出发，又能较好地促进幼儿从现有发展水平向“最近发展区”迈进。为了更好地帮助幼儿理解输赢结果和花片数量的关系，教师在幼儿遇到推理困难时，采用了演示的方法，请幼儿上来摆一摆，直观展现了比赛、奖励的全过程，较好地解决了活动的难点，促进了幼儿数概念的建构及逻辑思维的发展。儿童是游戏的主人，合作游戏是他们数学学习的载体，因而他们的学习就是玩，就是游戏。幼儿自主选择伙伴、分配场地，积极投入到比大小的活动中，获得相应的数经验和数概念，并在解决数学问题的过程中发展了数能力和数思维）