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摘 要：互动式教学是课内人际互动的一种特殊教学模式，互动式油画教学也可以称为沟通式教学，这种教学方式油画教师与学生之间，通过平等倾听、协商、探讨、接纳等，使油画教与学形成一种良性的互动，实现一种教与学之间的相互转化，最终激发教学之间的主动性，拓展双方的创造性思维，达到教学的最佳方式，产生最好的教学效果。
关键词：油画 互动式 教学模式
一、互动式油画教学的含义
互动式教学是课内人际互动的一种特殊教学模式，师生互动是指在课堂上老师与学生通过各种形式及不同的性质的互动活动来进行的教学方式。对于油画教学来说，教与学、教师和学生之间是互动式教学的主要两个方面。互动式油画教学也可以称为沟通式教学，这种教学方式油画教师与学生之间，通过平等倾听、协商、探讨、接纳等，使油画教与学形成一种良性的互动，实现一种教与学之间的相互转化，甚至产生辩论，让不同观点相互碰撞，最终激发教学之间的主动性，拓展双方的创造性思维，达到教学的最佳方式，产生最好的教学效果。
二、互动式教学模式在油画课程中的嵌入与实践
（一）油画教学中教师和学生之间的互动
油画教学应该是互动性较强的课程，然而老师们往往只重视完成任务式的教学，而忽视学生们的学习主动性，尽管这种教学计划性强，能按照规范完成教学任务实现学习目标，使教学始终在一个规划的轨道之内，然而这种旧式的教学模式已经完全不适合新时代的油画教学。首先在这个需要创造性油画人才的时代，它的弊端表露得“淋漓尽致”，因为以“一言堂”的授课模式，在老师授课时，它所给学生留下的就是老师就是权威，学生只需认真听课即可，而如果要让学生自主学习，突然放开他们的手脚，他们就会在学习中自乱阵脚，产生盲目性，可见两者对学生都存在着巨大的问题，因此要建立一种介于两者之间平衡的油画教学模式，让学生与教师之间产生一种能沟通的对话。
互动式油画教学与传统式油画教学相比最大的区别就在于互动式油画教学中的“动”，通过主“动”改变过去的被“动”，传统教师的教学方法主要是老师在前面讲，而学生只需认真地听，老师动脑、动手、动嘴，学生只动耳，这样使学生原本活跃的思维就变得“沉默”起来，使学生在学习上变得消沉，最终失去兴趣和积极性。一味地被动听老师在讲台上灌输，不如让学生参与到老师的教学上来，改变以往的一言堂，通过平等、倾听、协商、探讨、接纳等，真正做到“互动”，“教师主动”和“学生主动”，彼此交替，双向输入，多言堂，“我打你通，你打我通”，奏出“和谐乐章”。
要做到油画教学中教师和学生之间的互动，首先教师要由主导者变为引导者，转变过去的油画教学方式，让自己成为学生们学习的“护航者”，在完成教学任务的情形下，尽可能地把时间交给学生，同时在学生遇到困难时，给予悉心指导，积极引导学生解决问题，在这个过程中培养学生的创造性思维。其次油画不同于其他文化课程，在教学和学习的过程中，没有固定的标准答案，在油画认识和创造过程中可谓是仁者见仁智者见智，老师要认真倾听每一个学生的心声，尽管一些学生可能在天赋上存在问题，但是老师也要悉心指导，学生对于油画的思考和问题都是真情的表达，老师要尊重每一位学生的想法和意见，并适时地给予鼓励和肯定。老师在讲课的时候应该具有发现差异的能力，并根据差异情况对学生进行因材施教。对于油画来讲，需要多元化思维的教学模式，这种教学方式的基本要求就是因材施教。每一位油画大家都有自己的特点，因为有天才式创造才能得到人类的认可和尊重，油画创作必须表现出学生的个性，这也是油画授课的目标，老师要围绕这个目标。积极鼓励和引导学生进行个性化创作，使学生自由客观地表达自己的创作理念和独特的情感，这种个性通过老师特殊的引导，将会成为学生所专有的，也是艺术创作中最具有魅力的一个部分———艺术风格。
（二）油画教学和其他艺术学科之间的互动
世界上的美术从来都不是孤立的，今天世界的艺术正在走向多元，油画在创作中也是以一种特殊的方式存在，所以必须进行创造性改革，而不是总在自己的领域内“闭关锁国”，应该积极与油画领域有关的其他学科进行连接，充分了解和理解这些领域的深刻内涵，丰富油画创作的思想来源，最终为油画的发展打下坚实的基础。也可以中国的水墨画艺术为主要借鉴材料，因为它是我国几千年来艺术的结晶，与油画的创作相比较，尽管油画和中国水墨画在艺术创作手法和材料上有很多的不同，但是还是能够给油画的创作带来理念上的借鉴，因为中国水墨画的创作理念讲究的是意境，这是西方油画所不具备的，然而西方油画在追求意境美上是与中国水墨画殊途同归的，因此如果能把中国墨画追求意境美的创作思维应用在西方油画的创作之中，这不仅是东西方文化的交融，也会给油画的发展带来东方色彩和更大的发展空间，这就是创造性的提高。又比如西方的水彩画。西方的水彩画与油画有很大的连接推动关系，油画家在创作油画之前，常常是先画一幅水彩画。因此很多的油画家也是水彩画家，所以说水彩画的发展推动了油画的发展，这也是油画专业学生应该好好学习和研究领会的。此外还有水粉画、民间美术、设计艺术等，通过对它们的了解、研究、学习，最终能够学到这些艺术身上的优秀质素，并创造性地运用到油画教学中来，这样不仅能使作品的文化艺术内涵得到改进，也能通过自己的实际行动，推动油画创作的多元化发展。
（三）油画和非艺术领域间的互动
创新不仅对于科学技术领域至关重要，对油画艺术的发展也有重要的作用，近年来油画创新已经被提到了一个史无前例的高度，人们发现油画创作也需要创新，油画创作创新的一个重要基础就是创作者知识素养的全面程度。纵观每一门学科，都彼此紧密联系并且息息相通，一个人的知识素养越全面，他的创造性思维就越敏捷，因此可以认为非艺术领域的启发性对油画创作具有重要的作用，从众多的天才中我们会发现一个普遍性问题，就是他们的见识非常的广，学识也非常的渊博。油画也需要与非艺术互动，这对于提高教学质量具有很大的帮助，教师要有意识地引导学生进行各种知识的学习，如心理学、文学，甚至建筑学、力学等，尽管这些知识学生都已经学过，但是可以在原来的基础上进行一定程度的拔高，让不同学科在学生的思维上得到碰撞，培养和激发出学生前所未有的创新思维和创作精神。 （四）油画理论学习和艺术实践之间的互动
今天由于教育过度地重视学生油画理论学习，导致了油画理论学习和艺术实践之间的互动的缺失，而造成这个问题的原因就在于学生们的油画创作太少，因此也出现了学生们重理论而不重视技能的倾向，同时教师缺乏对学生创作成果的评价，学生虽然创作出了自己的成果，却不知道自己的创作水平怎么样，也不知道哪些有问题和哪些没有问题，改进和提高也就无从谈起了。针对以上情况，油画老师可以通过改变学生的创作量太少的局面，明确学生的油画创作数量，同时对学生的创作质量提出要求，这样才能体现油画理论学习和艺术实践之间的互动的意义。同时还要完善创作的评价体系，重视评价的过程，在评价中要求焕发学生创作的兴趣，除了油画教师的具体讲评以外，还可以多组织一些小型的画展，邀请校外具有一定声望的油画创作者对学生的创作成果进行评分进行指导，学校要为学生们提供一些比赛的机会，积极鼓励学生参加各种创作比赛。通过举办一些具体的实践活动，不仅可以激发学生的创作热情，还能够打开学生的创作视野，从中发现自己的不足，进而改进自己的短板，加强自己的特长，进行有针对性地改进和完善，最终在艺术实践互动中提高自己的油画水平。
三、互动式油画教学的作用
通过学生的积极参与，达到学生与教师之间的双向交流，最终既能调动学生的积极性，也能调动教师的积极性，创造一个良好的学习氛围，使教学效果达到最佳。互动式油画教学的作用主要体现在一下几个方面：首先能发挥学生的主动性，既能让学生对知识产生独立思考，还能让老师在关键时刻积极地引导、讲解。其次互动式油画教学还能让学生积极查找学习资料，不仅可以丰富学生们的学习经验，也能让老师在课上的授课更加顺利、通畅。再次由于学生的积极学习热情，老师将更加鞭策自己努力备课，把自己的所有会的东西传授给学生们，通过老师与学生们的共同努力，最终使课堂变得更加有效、充实和快乐。最后互动式教学改变了以往课堂只是老师一家的讲坛而忽略学生的能动性的传统习惯，达到师生间的融恰气氛，一个互进互利的学习局面就这样地被打开了。
四、结 语
油画尽管最早不是在中国土生土长起来的，但是这门艺术流入中国已经很久，并且在中国已经扎下根，经过中国油画艺人的几代努力，已经取得了巨大的成就，成为我国美术事业中的重要组成部分。油画教师们应该深刻认识到当前的油画形势，并了解它对文化教学的影响，通过积极努力的学习，掌握油画教学最新教学理念和教学手段，并主动应用到教学实践中，以满足油画教学的需要。油画教师要明白，要实现油画教学中学生个性培养的突破口，就必须转变传统的教学观念，应该明白传授知识并不是油画课堂教学的唯一目标。
参考文献：
[1] 庞博.对普通高校互动式油画教学的思考和建议[J].重庆电子工程职业学院学报，2012（01）：155-156
[2] 韩丽娜.浅议中学美术课堂中的油画欣赏[D].哈尔滨师范大学，2013
[3] 宋金宝.新疆主题性油画创作教学研究[D].新疆师范大学，2013
[4] 王醒宇.油画课程与教学研究[D].浙江师范大学，2006
[5] 宋永进.是个性还是样板化——谈当前高校油画教学中个性培养的误区[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2006
作者简介：
阿荣，集宁师范学院副教授。研究方向：油画。
关键词：油画 互动式 教学模式
一、互动式油画教学的含义
互动式教学是课内人际互动的一种特殊教学模式，师生互动是指在课堂上老师与学生通过各种形式及不同的性质的互动活动来进行的教学方式。对于油画教学来说，教与学、教师和学生之间是互动式教学的主要两个方面。互动式油画教学也可以称为沟通式教学，这种教学方式油画教师与学生之间，通过平等倾听、协商、探讨、接纳等，使油画教与学形成一种良性的互动，实现一种教与学之间的相互转化，甚至产生辩论，让不同观点相互碰撞，最终激发教学之间的主动性，拓展双方的创造性思维，达到教学的最佳方式，产生最好的教学效果。
二、互动式教学模式在油画课程中的嵌入与实践
（一）油画教学中教师和学生之间的互动
油画教学应该是互动性较强的课程，然而老师们往往只重视完成任务式的教学，而忽视学生们的学习主动性，尽管这种教学计划性强，能按照规范完成教学任务实现学习目标，使教学始终在一个规划的轨道之内，然而这种旧式的教学模式已经完全不适合新时代的油画教学。首先在这个需要创造性油画人才的时代，它的弊端表露得“淋漓尽致”，因为以“一言堂”的授课模式，在老师授课时，它所给学生留下的就是老师就是权威，学生只需认真听课即可，而如果要让学生自主学习，突然放开他们的手脚，他们就会在学习中自乱阵脚，产生盲目性，可见两者对学生都存在着巨大的问题，因此要建立一种介于两者之间平衡的油画教学模式，让学生与教师之间产生一种能沟通的对话。
互动式油画教学与传统式油画教学相比最大的区别就在于互动式油画教学中的“动”，通过主“动”改变过去的被“动”，传统教师的教学方法主要是老师在前面讲，而学生只需认真地听，老师动脑、动手、动嘴，学生只动耳，这样使学生原本活跃的思维就变得“沉默”起来，使学生在学习上变得消沉，最终失去兴趣和积极性。一味地被动听老师在讲台上灌输，不如让学生参与到老师的教学上来，改变以往的一言堂，通过平等、倾听、协商、探讨、接纳等，真正做到“互动”，“教师主动”和“学生主动”，彼此交替，双向输入，多言堂，“我打你通，你打我通”，奏出“和谐乐章”。
要做到油画教学中教师和学生之间的互动，首先教师要由主导者变为引导者，转变过去的油画教学方式，让自己成为学生们学习的“护航者”，在完成教学任务的情形下，尽可能地把时间交给学生，同时在学生遇到困难时，给予悉心指导，积极引导学生解决问题，在这个过程中培养学生的创造性思维。其次油画不同于其他文化课程，在教学和学习的过程中，没有固定的标准答案，在油画认识和创造过程中可谓是仁者见仁智者见智，老师要认真倾听每一个学生的心声，尽管一些学生可能在天赋上存在问题，但是老师也要悉心指导，学生对于油画的思考和问题都是真情的表达，老师要尊重每一位学生的想法和意见，并适时地给予鼓励和肯定。老师在讲课的时候应该具有发现差异的能力，并根据差异情况对学生进行因材施教。对于油画来讲，需要多元化思维的教学模式，这种教学方式的基本要求就是因材施教。每一位油画大家都有自己的特点，因为有天才式创造才能得到人类的认可和尊重，油画创作必须表现出学生的个性，这也是油画授课的目标，老师要围绕这个目标。积极鼓励和引导学生进行个性化创作，使学生自由客观地表达自己的创作理念和独特的情感，这种个性通过老师特殊的引导，将会成为学生所专有的，也是艺术创作中最具有魅力的一个部分———艺术风格。
（二）油画教学和其他艺术学科之间的互动
世界上的美术从来都不是孤立的，今天世界的艺术正在走向多元，油画在创作中也是以一种特殊的方式存在，所以必须进行创造性改革，而不是总在自己的领域内“闭关锁国”，应该积极与油画领域有关的其他学科进行连接，充分了解和理解这些领域的深刻内涵，丰富油画创作的思想来源，最终为油画的发展打下坚实的基础。也可以中国的水墨画艺术为主要借鉴材料，因为它是我国几千年来艺术的结晶，与油画的创作相比较，尽管油画和中国水墨画在艺术创作手法和材料上有很多的不同，但是还是能够给油画的创作带来理念上的借鉴，因为中国水墨画的创作理念讲究的是意境，这是西方油画所不具备的，然而西方油画在追求意境美上是与中国水墨画殊途同归的，因此如果能把中国墨画追求意境美的创作思维应用在西方油画的创作之中，这不仅是东西方文化的交融，也会给油画的发展带来东方色彩和更大的发展空间，这就是创造性的提高。又比如西方的水彩画。西方的水彩画与油画有很大的连接推动关系，油画家在创作油画之前，常常是先画一幅水彩画。因此很多的油画家也是水彩画家，所以说水彩画的发展推动了油画的发展，这也是油画专业学生应该好好学习和研究领会的。此外还有水粉画、民间美术、设计艺术等，通过对它们的了解、研究、学习，最终能够学到这些艺术身上的优秀质素，并创造性地运用到油画教学中来，这样不仅能使作品的文化艺术内涵得到改进，也能通过自己的实际行动，推动油画创作的多元化发展。
（三）油画和非艺术领域间的互动
创新不仅对于科学技术领域至关重要，对油画艺术的发展也有重要的作用，近年来油画创新已经被提到了一个史无前例的高度，人们发现油画创作也需要创新，油画创作创新的一个重要基础就是创作者知识素养的全面程度。纵观每一门学科，都彼此紧密联系并且息息相通，一个人的知识素养越全面，他的创造性思维就越敏捷，因此可以认为非艺术领域的启发性对油画创作具有重要的作用，从众多的天才中我们会发现一个普遍性问题，就是他们的见识非常的广，学识也非常的渊博。油画也需要与非艺术互动，这对于提高教学质量具有很大的帮助，教师要有意识地引导学生进行各种知识的学习，如心理学、文学，甚至建筑学、力学等，尽管这些知识学生都已经学过，但是可以在原来的基础上进行一定程度的拔高，让不同学科在学生的思维上得到碰撞，培养和激发出学生前所未有的创新思维和创作精神。 （四）油画理论学习和艺术实践之间的互动
今天由于教育过度地重视学生油画理论学习，导致了油画理论学习和艺术实践之间的互动的缺失，而造成这个问题的原因就在于学生们的油画创作太少，因此也出现了学生们重理论而不重视技能的倾向，同时教师缺乏对学生创作成果的评价，学生虽然创作出了自己的成果，却不知道自己的创作水平怎么样，也不知道哪些有问题和哪些没有问题，改进和提高也就无从谈起了。针对以上情况，油画老师可以通过改变学生的创作量太少的局面，明确学生的油画创作数量，同时对学生的创作质量提出要求，这样才能体现油画理论学习和艺术实践之间的互动的意义。同时还要完善创作的评价体系，重视评价的过程，在评价中要求焕发学生创作的兴趣，除了油画教师的具体讲评以外，还可以多组织一些小型的画展，邀请校外具有一定声望的油画创作者对学生的创作成果进行评分进行指导，学校要为学生们提供一些比赛的机会，积极鼓励学生参加各种创作比赛。通过举办一些具体的实践活动，不仅可以激发学生的创作热情，还能够打开学生的创作视野，从中发现自己的不足，进而改进自己的短板，加强自己的特长，进行有针对性地改进和完善，最终在艺术实践互动中提高自己的油画水平。
三、互动式油画教学的作用
通过学生的积极参与，达到学生与教师之间的双向交流，最终既能调动学生的积极性，也能调动教师的积极性，创造一个良好的学习氛围，使教学效果达到最佳。互动式油画教学的作用主要体现在一下几个方面：首先能发挥学生的主动性，既能让学生对知识产生独立思考，还能让老师在关键时刻积极地引导、讲解。其次互动式油画教学还能让学生积极查找学习资料，不仅可以丰富学生们的学习经验，也能让老师在课上的授课更加顺利、通畅。再次由于学生的积极学习热情，老师将更加鞭策自己努力备课，把自己的所有会的东西传授给学生们，通过老师与学生们的共同努力，最终使课堂变得更加有效、充实和快乐。最后互动式教学改变了以往课堂只是老师一家的讲坛而忽略学生的能动性的传统习惯，达到师生间的融恰气氛，一个互进互利的学习局面就这样地被打开了。
四、结 语
油画尽管最早不是在中国土生土长起来的，但是这门艺术流入中国已经很久，并且在中国已经扎下根，经过中国油画艺人的几代努力，已经取得了巨大的成就，成为我国美术事业中的重要组成部分。油画教师们应该深刻认识到当前的油画形势，并了解它对文化教学的影响，通过积极努力的学习，掌握油画教学最新教学理念和教学手段，并主动应用到教学实践中，以满足油画教学的需要。油画教师要明白，要实现油画教学中学生个性培养的突破口，就必须转变传统的教学观念，应该明白传授知识并不是油画课堂教学的唯一目标。
参考文献：
[1] 庞博.对普通高校互动式油画教学的思考和建议[J].重庆电子工程职业学院学报，2012（01）：155-156
[2] 韩丽娜.浅议中学美术课堂中的油画欣赏[D].哈尔滨师范大学，2013
[3] 宋金宝.新疆主题性油画创作教学研究[D].新疆师范大学，2013
[4] 王醒宇.油画课程与教学研究[D].浙江师范大学，2006
[5] 宋永进.是个性还是样板化——谈当前高校油画教学中个性培养的误区[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2006
作者简介：
阿荣，集宁师范学院副教授。研究方向：油画。