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说起家长与老师配合，许多人想到的是家长协助老师搞好教学，老师请家长帮助解决孩子在学校发生的问题与纠纷。而寻求老师帮助，共同搞好家庭教育，往往会被忽略。其实，这同样是一种非常好的家庭教育模式。
巧假师“威”
李芹有块“心病”——儿子挑食挑得厉害。儿子小宇一点儿青菜也不吃。肉里有片葱花都会挑出来。没办法。李芹只好给小宇包饺子，饺子馅总要有菜。开始，这办法很管用，可吃得多了，小宇再见到饺子就皱眉头。
长期挑食必然导致营养不均衡，影响孩子的生长发育，李芹非常担心。可她软硬兼施，办法试过无数，小宇这挑食的毛病就是改不掉。
一次与小宇的班主任聊天，李芹说了自己的苦恼。老师说：“您给孩子画一张评价表，哪天不挑食画一个‘／’，哪天挑食画一个‘x’。凡是连得10个‘、／’，由您签上字，让他拿到学校来。我给他换成学校的一面红旗。”李芹半信半疑：“能管用吗?”老师说：“能行。”
没想到。这法子真灵。当小宇听说连吃十天菜，就可以换一面红旗时，非常高兴，吃饭时主动夹菜吃。连吃十天菜后，李芹在表格上签了字，让小宇交给老师。老师表扬了小宇，并给他一面小红旗。小字开心极了，回家继续吃菜，希望得到更多的红旗。就这样，不到一学期，小宇便改掉了挑食的坏习惯。
孩子的想法比较简单，他们在一段时间里认真学习，努力表现，为的往往就是老师的一句表扬、一面小红旗。得到这些，就意味着进入优秀同学行列。这就是为什么小宇不听妈妈劝告。却极为珍视老师的小红旗的缘故。在家庭教育过程中，如果家长的努力效果不好，那么，不妨借助老师的威信。
善用师“资”
王东的女儿彤彤很内向，胆子小。从小吃东西的时候，她总要用舌头先舔一下再吃，每接触一件新玩具，都要家长先触摸，自己才敢玩。家里来客人。她总是躲在屋里，不敢在公众面前讲话。
这样的性格对于女儿将来走向社会是非常不利的。王东去找专家咨询，专家建议王东多带孩子接触事物，接触人，多参加集体活动。接触事物好办，多带孩子游玩参观就行。多接触人、多参加集体活动就难办了。王东经常请小朋友来家里玩，可请来请去也只是几个比较熟悉的小伙伴，对弥补彤彤的性格缺陷作用不大。
于是，王东向彤彤的班主任求助。班主任非常重视，把情况向各科任老师作了说明，请他们在课堂上多向彤彤提问，多给她一些锻炼机会。老师们很有经验，开始提的问题都非常简单，彤彤站起来，虽然紧张，大多仍然能回答上来。渐渐地，彤彤的胆子大了些，老师们也增加了提问的难度。
一次又一次成功回答问题中，彤彤逐渐找到了自信。她的胆子变大了，人也变得开朗活泼起来，不再害怕与人接触。第二学期结束时，彤彤还代表班里，在全校大会上作了发言。
王东并不具备弥补彤彤性格缺陷所必须的条件——集体环境，但他成功赢得了老师的帮助，老师们通过循序渐进的方法，不断鼓励彤彤在班里发言，逐步帮助她克服胆怯，培养了自信。
这里的班级集体环境，就是老师独有的一种资源。除此之外，老师手中还有一些家长不具备的资源，如良好的学习氛围、熟悉各种课程并且教学经验丰富的同事以及各种书籍、教学设备等等。合理的家庭教育方法配合适当的教育资源，往往能取得事半功倍的效果。
常借师“智”
谁都希望孩子成绩好些，能考上个重点大学，于浩两口子文化不高，找工作吃了不少亏，对孩子有着更为殷切的期盼。要想提高成绩，必须对孩子进行适当的辅导。于浩两口子都是初中毕业，孩子读一二年级，两口子还能辅导。上了四年级，辅导起来就有心无力了。语文、数学还能看懂些，英语则是一窍不通。夫妻俩非常苦恼。
于浩给班主任老师打电话，寻求帮助。老师想了想，说有两种办法：“一是请家教，现在请家庭教师每小时一两百元。花费会多些。”于浩说：“我俩都是出租车司机，请几次家教没问题，可要请几年，怎么请得起呢?” 老师说：“第二种办法是你和孩子一起学习。他学什么你学什么。这样做的好处是你学会了，可以随时辅导孩子。更重要的是，你坚持学习，这对孩子本身就是一种身教，一种潜移默化的影响。这种影响可能比单纯的辅导还有用。”
于浩按照老师说的，每天下班回来，和儿子一起学习，遇到困难。便请教老师。这样坚持了两年，效果非常好，孩子以优异的成绩考入重点中学。
家长大多不是专门的教育工作者，给孩子辅导多为“业余”客串，而教育是老师的职业，他们接触孩子多，接触的教育案例多，在教育理念和教育方法方面更专业，也更有心得。作为家长，我们要向于浩学习，遇到问题，、多向老师请教，借助老师的智慧，把家庭教育做得更好。
多与师“谈”
寻求老师的配合与帮助，重要的是多与老师交流沟通。只有这样，才能及时将家庭教育中存在的问题与困惑讲给老师，获得帮助；也才能及时了解孩子在学校中的表现，采取的家教措施针对性才能更强、更有效。
学校每学期一次的家长会。是家长与老师交流沟通的最佳机会。在会上，可以了解到许多平时不知道的信息，这些信息是搞好家庭教育的重要基础。同时，与老师面对面交流，也有利于增进彼此间的感情，更好地获得老师的支持与帮助。
除了家长会。与老师沟通的方式还有很多。平时每天接送孩子，可以趁机与老师聊聊。现在通讯发达，许多老师都留有电话或网络联系方式，家长也可以通过电话或网络与老师交流，以达到了解孩子、沟通情况、获得帮助的目的。
许多家长会问，老师那么忙，会愿意帮助自己吗?答案是肯定的。大多数班主任都希望家长主动与自己沟通，愿意在力所能及的情况下帮助家长，帮助孩子。同时，经常与家长沟通，及时了解孩子在家里的情况，对于老师搞好教学也有帮助。
当然。老师的精力是有限的，尤其是班主任老师。一个人管着几十名学生，还要讲课、批改作业，每天都在满负荷工作。搞家庭教育还是耍以家长为主，寻求老师的帮助要有度，不能过分依赖老师。老师和家长都充分为对方着想，配合才会更密切，家庭教育也才能搞得更好。※
(责编赵静 图／孔雀绿)
巧假师“威”
李芹有块“心病”——儿子挑食挑得厉害。儿子小宇一点儿青菜也不吃。肉里有片葱花都会挑出来。没办法。李芹只好给小宇包饺子，饺子馅总要有菜。开始，这办法很管用，可吃得多了，小宇再见到饺子就皱眉头。
长期挑食必然导致营养不均衡，影响孩子的生长发育，李芹非常担心。可她软硬兼施，办法试过无数，小宇这挑食的毛病就是改不掉。
一次与小宇的班主任聊天，李芹说了自己的苦恼。老师说：“您给孩子画一张评价表，哪天不挑食画一个‘／’，哪天挑食画一个‘x’。凡是连得10个‘、／’，由您签上字，让他拿到学校来。我给他换成学校的一面红旗。”李芹半信半疑：“能管用吗?”老师说：“能行。”
没想到。这法子真灵。当小宇听说连吃十天菜，就可以换一面红旗时，非常高兴，吃饭时主动夹菜吃。连吃十天菜后，李芹在表格上签了字，让小宇交给老师。老师表扬了小宇，并给他一面小红旗。小字开心极了，回家继续吃菜，希望得到更多的红旗。就这样，不到一学期，小宇便改掉了挑食的坏习惯。
孩子的想法比较简单，他们在一段时间里认真学习，努力表现，为的往往就是老师的一句表扬、一面小红旗。得到这些，就意味着进入优秀同学行列。这就是为什么小宇不听妈妈劝告。却极为珍视老师的小红旗的缘故。在家庭教育过程中，如果家长的努力效果不好，那么，不妨借助老师的威信。
善用师“资”
王东的女儿彤彤很内向，胆子小。从小吃东西的时候，她总要用舌头先舔一下再吃，每接触一件新玩具，都要家长先触摸，自己才敢玩。家里来客人。她总是躲在屋里，不敢在公众面前讲话。
这样的性格对于女儿将来走向社会是非常不利的。王东去找专家咨询，专家建议王东多带孩子接触事物，接触人，多参加集体活动。接触事物好办，多带孩子游玩参观就行。多接触人、多参加集体活动就难办了。王东经常请小朋友来家里玩，可请来请去也只是几个比较熟悉的小伙伴，对弥补彤彤的性格缺陷作用不大。
于是，王东向彤彤的班主任求助。班主任非常重视，把情况向各科任老师作了说明，请他们在课堂上多向彤彤提问，多给她一些锻炼机会。老师们很有经验，开始提的问题都非常简单，彤彤站起来，虽然紧张，大多仍然能回答上来。渐渐地，彤彤的胆子大了些，老师们也增加了提问的难度。
一次又一次成功回答问题中，彤彤逐渐找到了自信。她的胆子变大了，人也变得开朗活泼起来，不再害怕与人接触。第二学期结束时，彤彤还代表班里，在全校大会上作了发言。
王东并不具备弥补彤彤性格缺陷所必须的条件——集体环境，但他成功赢得了老师的帮助，老师们通过循序渐进的方法，不断鼓励彤彤在班里发言，逐步帮助她克服胆怯，培养了自信。
这里的班级集体环境，就是老师独有的一种资源。除此之外，老师手中还有一些家长不具备的资源，如良好的学习氛围、熟悉各种课程并且教学经验丰富的同事以及各种书籍、教学设备等等。合理的家庭教育方法配合适当的教育资源，往往能取得事半功倍的效果。
常借师“智”
谁都希望孩子成绩好些，能考上个重点大学，于浩两口子文化不高，找工作吃了不少亏，对孩子有着更为殷切的期盼。要想提高成绩，必须对孩子进行适当的辅导。于浩两口子都是初中毕业，孩子读一二年级，两口子还能辅导。上了四年级，辅导起来就有心无力了。语文、数学还能看懂些，英语则是一窍不通。夫妻俩非常苦恼。
于浩给班主任老师打电话，寻求帮助。老师想了想，说有两种办法：“一是请家教，现在请家庭教师每小时一两百元。花费会多些。”于浩说：“我俩都是出租车司机，请几次家教没问题，可要请几年，怎么请得起呢?” 老师说：“第二种办法是你和孩子一起学习。他学什么你学什么。这样做的好处是你学会了，可以随时辅导孩子。更重要的是，你坚持学习，这对孩子本身就是一种身教，一种潜移默化的影响。这种影响可能比单纯的辅导还有用。”
于浩按照老师说的，每天下班回来，和儿子一起学习，遇到困难。便请教老师。这样坚持了两年，效果非常好，孩子以优异的成绩考入重点中学。
家长大多不是专门的教育工作者，给孩子辅导多为“业余”客串，而教育是老师的职业，他们接触孩子多，接触的教育案例多，在教育理念和教育方法方面更专业，也更有心得。作为家长，我们要向于浩学习，遇到问题，、多向老师请教，借助老师的智慧，把家庭教育做得更好。
多与师“谈”
寻求老师的配合与帮助，重要的是多与老师交流沟通。只有这样，才能及时将家庭教育中存在的问题与困惑讲给老师，获得帮助；也才能及时了解孩子在学校中的表现，采取的家教措施针对性才能更强、更有效。
学校每学期一次的家长会。是家长与老师交流沟通的最佳机会。在会上，可以了解到许多平时不知道的信息，这些信息是搞好家庭教育的重要基础。同时，与老师面对面交流，也有利于增进彼此间的感情，更好地获得老师的支持与帮助。
除了家长会。与老师沟通的方式还有很多。平时每天接送孩子，可以趁机与老师聊聊。现在通讯发达，许多老师都留有电话或网络联系方式，家长也可以通过电话或网络与老师交流，以达到了解孩子、沟通情况、获得帮助的目的。
许多家长会问，老师那么忙，会愿意帮助自己吗?答案是肯定的。大多数班主任都希望家长主动与自己沟通，愿意在力所能及的情况下帮助家长，帮助孩子。同时，经常与家长沟通，及时了解孩子在家里的情况，对于老师搞好教学也有帮助。
当然。老师的精力是有限的，尤其是班主任老师。一个人管着几十名学生，还要讲课、批改作业，每天都在满负荷工作。搞家庭教育还是耍以家长为主，寻求老师的帮助要有度，不能过分依赖老师。老师和家长都充分为对方着想，配合才会更密切，家庭教育也才能搞得更好。※
(责编赵静 图／孔雀绿)