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【摘要】高中阶段的教育直接关系到学生的高考成绩,也深深影响着学生的未来,所以高中班主任的管理工作历来比较受到家长以及社会的普遍关注。但是,在高中班级的管理过程中,也存在唯成绩论等不合理问题。因此,对于高中班主任在进行管理的过程中,需要将管理的理论知识与实践经验相结合,尊重民族习俗差异,发扬民主,以人为本,使得每一个学生都能得到良好的发展。
【关键词】高中 班主任 管理艺术
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)24-0169-01
众所周知,高考对于高中生的未来发展具有非常重要的作用,因此对于高中生的管理工作,也越来越受到社会各方面的关注。但是,目前在高中管理过程中,依然存在一些问题,影响高中年级的教育质量。因此,本文主要针对这些问题,重点研究如何提升高中班主任的管理艺术,以便更好的帮助每一个学生获得良好的发展。
一、高中班主任管理存在的问题
1.唯成绩论进行管理
由于在高中阶段,学生最主要的任务就是高考,因此提升学生的成绩,使得学生获得一个更好的发展基础,成为高中班主任管理工作中最主要的衡量标准。这也使得很多高中班主任在班级的管理过程中,明显偏向于重视成绩较好的学生,忽视那些成绩不太理想的学生,使得学生和家长都普遍感到不满。
2.缺乏有效的管理经验
在高中班主任的选拔过程中,大多数都是选择教学能力比较出色的授课教师,这就使得很多班主任缺乏有效的管理知识和经验,在班级管理过程中显得过于“死板”。同时,也有部分班主任直接来自师范类学校的毕业生,这就使得班级的管理往往陷入混乱状态,并且对于少数民族学生习俗缺乏足够的理解,影响学生身心的全面发展。
3.不能促进学生的全面发展
高中班级一般人数众多,很多班主任尽管也实行分层次管理,但是毕竟时间和精力有限,因此只能把工作的重心放在学生的成绩上。但是毕竟社会的全面发展,需要音乐、绘画、体育等多方面的人才,这就使得很多具有特长的学生,在高中教育阶段得不到有效的发展。
二、提升高中班主任管理艺术的建议
1.提升高中班主任的管理水平
在高中班主任的选拔任用过程中,需要加强对于班主任管理能力的培训,这样才能确保教师适应班级管理的需要。在具体的操作中,一方面需要班主任掌握充分的管理知识,并且能够与具体的实践相结合;另一方面还需要班主任充分了解当地学生的生活状况,尤其是少数民族地区学生的文化习俗,这样便于班主任的进一步管理,避免因文化差异而影响学生的学习状态。同时,高中年级的班主任还要积极加强教育理论方面的学习,树立正确的教育理念,发挥好引导教育的作用。
2.发扬民主,完善管理体系
在班级的管理过程中,班主任需要发扬民主,对于班级存在的问题,多鼓励学生建言献策,调动学生参与管理的积极性,使得班级具有非常好的凝聚力。同时,对于班干部的选拔任用,班主任需要充分考虑其各自的特点,尽量选择那些具有吃苦耐劳、奉献精神的学生,然后指导其开展各项工作。最后,班主任还需要加强与家长、代课教师、班干部的联系,打造一个良好的管理体系,营造良好的班级氛围,积极引导和教育学生,促进其获得良好的发展。
3.注重学生全面综合的发展
尽管对于高中生而言,高考对于学生的影响至关重要,但是班主任在进行班级管理的过程中,需要改变以往的“唯成绩论”,充分尊重学生的成绩差异,民族文化差异,鼓励学生按照自己的特点发展。因此在班级管理过程中,班主任要坚持以人为本,促进学生得到全面综合的发展。当然在注重学生全面综合发展的过程中,还需要加强与学生、家长的沟通和了解,掌握学生的性格、学习成绩以及兴趣爱好等,然后可以进行适当的引导和教育。
4.处事公平,树立权威
由于高中生的心智发展已经接近成人,因此班主任在管理班级事务的过程中,务必要诚实守信、处事公平,不能让学生产生不良的印象,损伤自身在学生中的权威形象。在具体的操作过程中,一方面班主任要对于自己所教授的课程,认真对待,不断完善自己的能力以及知识储备,帮助学生释疑解惑,提高学生的学习成绩;另一方面就是对于班级的管理,改变依靠成绩判断人品的思想意识,做好处事公平、合理,使得学生得到普遍满意的结果。这样便能获得学生的认可以及崇拜,才能有效保障班级规定的各项事务,有序开展。
5.注重成绩较差学生的管理
在高中学习阶段,大多数学生都要参加高考,因此面临着巨大的升学压力,同时也有一部分学生,由于学习成绩较差,对于高考已经没有太大期望,因此出现逃学、厌学的情绪,甚至偶尔会扰乱课堂纪律,影响其他学生的正常学习。对于这一部分学生,班主任也要引起格外重视,不能一味忽视他们的存在,一方面,要积极与这些成绩较差的学生进行沟通,做好他们的思想工作,不能影响正常的班级学习秩序;另一方面要给予更多的鼓励,帮助他们树立适合自己的学习目标,引导和教育他们养成良好的学习习惯以及道德情操。
三、结论
高中阶段的学生,大多开始向成人阶段过渡,很多学生已经有了自己的人生规划和学习目标,因此对于高中班主任而言,在具体的班级管理过程中,一方面要发扬民主,尊重学生的各方面差异,听取多方面的意见,完善管理体系;另一方面就是需要处事公平,做事认真,在学生中树立良好的形象,这样才能保障班级的各项制度,得到合理的开展。总之,高中年级的管理,千头万绪,比较复杂,需要班主任继续加强学习和研究,才能适应新形势的发展潮流,为学生提供更多的帮助。
参考文献:
[1]杜英慧,吴俊峰.高中班主任工作艺术探究[J].考试周刊,2015年12月:188.
[2]王长喜.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].课程教育研究,2015年4月:221-222.
[3]汪金之.高中班主任的班级管理艺术[J].教师,2014年12月:122.
【关键词】高中 班主任 管理艺术
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)24-0169-01
众所周知,高考对于高中生的未来发展具有非常重要的作用,因此对于高中生的管理工作,也越来越受到社会各方面的关注。但是,目前在高中管理过程中,依然存在一些问题,影响高中年级的教育质量。因此,本文主要针对这些问题,重点研究如何提升高中班主任的管理艺术,以便更好的帮助每一个学生获得良好的发展。
一、高中班主任管理存在的问题
1.唯成绩论进行管理
由于在高中阶段,学生最主要的任务就是高考,因此提升学生的成绩,使得学生获得一个更好的发展基础,成为高中班主任管理工作中最主要的衡量标准。这也使得很多高中班主任在班级的管理过程中,明显偏向于重视成绩较好的学生,忽视那些成绩不太理想的学生,使得学生和家长都普遍感到不满。
2.缺乏有效的管理经验
在高中班主任的选拔过程中,大多数都是选择教学能力比较出色的授课教师,这就使得很多班主任缺乏有效的管理知识和经验,在班级管理过程中显得过于“死板”。同时,也有部分班主任直接来自师范类学校的毕业生,这就使得班级的管理往往陷入混乱状态,并且对于少数民族学生习俗缺乏足够的理解,影响学生身心的全面发展。
3.不能促进学生的全面发展
高中班级一般人数众多,很多班主任尽管也实行分层次管理,但是毕竟时间和精力有限,因此只能把工作的重心放在学生的成绩上。但是毕竟社会的全面发展,需要音乐、绘画、体育等多方面的人才,这就使得很多具有特长的学生,在高中教育阶段得不到有效的发展。
二、提升高中班主任管理艺术的建议
1.提升高中班主任的管理水平
在高中班主任的选拔任用过程中,需要加强对于班主任管理能力的培训,这样才能确保教师适应班级管理的需要。在具体的操作中,一方面需要班主任掌握充分的管理知识,并且能够与具体的实践相结合;另一方面还需要班主任充分了解当地学生的生活状况,尤其是少数民族地区学生的文化习俗,这样便于班主任的进一步管理,避免因文化差异而影响学生的学习状态。同时,高中年级的班主任还要积极加强教育理论方面的学习,树立正确的教育理念,发挥好引导教育的作用。
2.发扬民主,完善管理体系
在班级的管理过程中,班主任需要发扬民主,对于班级存在的问题,多鼓励学生建言献策,调动学生参与管理的积极性,使得班级具有非常好的凝聚力。同时,对于班干部的选拔任用,班主任需要充分考虑其各自的特点,尽量选择那些具有吃苦耐劳、奉献精神的学生,然后指导其开展各项工作。最后,班主任还需要加强与家长、代课教师、班干部的联系,打造一个良好的管理体系,营造良好的班级氛围,积极引导和教育学生,促进其获得良好的发展。
3.注重学生全面综合的发展
尽管对于高中生而言,高考对于学生的影响至关重要,但是班主任在进行班级管理的过程中,需要改变以往的“唯成绩论”,充分尊重学生的成绩差异,民族文化差异,鼓励学生按照自己的特点发展。因此在班级管理过程中,班主任要坚持以人为本,促进学生得到全面综合的发展。当然在注重学生全面综合发展的过程中,还需要加强与学生、家长的沟通和了解,掌握学生的性格、学习成绩以及兴趣爱好等,然后可以进行适当的引导和教育。
4.处事公平,树立权威
由于高中生的心智发展已经接近成人,因此班主任在管理班级事务的过程中,务必要诚实守信、处事公平,不能让学生产生不良的印象,损伤自身在学生中的权威形象。在具体的操作过程中,一方面班主任要对于自己所教授的课程,认真对待,不断完善自己的能力以及知识储备,帮助学生释疑解惑,提高学生的学习成绩;另一方面就是对于班级的管理,改变依靠成绩判断人品的思想意识,做好处事公平、合理,使得学生得到普遍满意的结果。这样便能获得学生的认可以及崇拜,才能有效保障班级规定的各项事务,有序开展。
5.注重成绩较差学生的管理
在高中学习阶段,大多数学生都要参加高考,因此面临着巨大的升学压力,同时也有一部分学生,由于学习成绩较差,对于高考已经没有太大期望,因此出现逃学、厌学的情绪,甚至偶尔会扰乱课堂纪律,影响其他学生的正常学习。对于这一部分学生,班主任也要引起格外重视,不能一味忽视他们的存在,一方面,要积极与这些成绩较差的学生进行沟通,做好他们的思想工作,不能影响正常的班级学习秩序;另一方面要给予更多的鼓励,帮助他们树立适合自己的学习目标,引导和教育他们养成良好的学习习惯以及道德情操。
三、结论
高中阶段的学生,大多开始向成人阶段过渡,很多学生已经有了自己的人生规划和学习目标,因此对于高中班主任而言,在具体的班级管理过程中,一方面要发扬民主,尊重学生的各方面差异,听取多方面的意见,完善管理体系;另一方面就是需要处事公平,做事认真,在学生中树立良好的形象,这样才能保障班级的各项制度,得到合理的开展。总之,高中年级的管理,千头万绪,比较复杂,需要班主任继续加强学习和研究,才能适应新形势的发展潮流,为学生提供更多的帮助。
参考文献:
[1]杜英慧,吴俊峰.高中班主任工作艺术探究[J].考试周刊,2015年12月:188.
[2]王长喜.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].课程教育研究,2015年4月:221-222.
[3]汪金之.高中班主任的班级管理艺术[J].教师,2014年12月:122.