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【摘 要】作为小学语文教师，我深知小学生想要把作文写出色，写得有文采是非常难的事，因为小学生的阅历以及知识积累都非常少，所以写作素材相对匮乏。在语文教学中，我对于写作教学进行了一些研究，在不断地尝试革新之后，总结了一些提高小学生语文写作水平的方法。
【关键词】小学生 语文写作 教学技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.034
语文写作是小学生比较头疼的一块，很多小学生不仅不喜欢写作，就连我平时给他们布置的写日记，来提高他们写作水平的简单任务也不能好好完成。究其根源，主要是这些小学生们所处的年龄段比较稚嫩，阅历较浅，课外阅读也非常有限，因此知识积累和写作素材的积累都很少，于是写不出好的作文。当然，作为一位小学语文老师，在语文教学中，也对写作教学做了些专门的研究，在反复尝试和总结中，得出了一些如何提高小学生写作水平的经验。
一、注重平时的阅读积累
在语文教学中，除了平时给学生们布置常规的作业以外，还要给学生们布置一个重要的任务，就是写读书笔记。读书笔记要求学生们每周都要读课外书，而且要读优秀的作品，把写得好的段落摘抄下来，并在旁边写下自己的心得。也可以读完一篇小说或者散文以后，写几百字的读后感，不管什么形式的读书笔记都行，重点是要学生们真正地去读课外书，去积累。
教师要慢慢让他们养成读课外书的习惯，语文老师可以每周或不定时收上来检查一次，当然老师检查作业的时候需要下一些工夫，认真批改，将做得好的学生的笔记拿到课堂上给大家读，大家互相学习。这样做的好处有以下几点：
（一）督促学生去读课外书
只要这个作业一布置以后，再不喜欢读书，再不喜欢写作的孩子都会为了完成作业而去读一些课外的书，不管多与少，只要去读了以后，他们都会在无形中得到一些收获，并且无形中慢慢为写作积累了一些素材，这对他们的写作是有一定帮助的。
（二）促使学生之间形成互相学习的习惯
老师把写得好的学生的读书笔记单独拿出来，在课堂上进行朗读和表扬，并要求课下学生们可以去向这位同学借来看，也可以把他的好词好句抄在自己的本子上，这样学生们就可以互相学习。
我在这个教学方法里面有很多成功的例子。例如我的两个学生，他们是同桌，他们就约定看不同的课外书，然后交流心得，互相看对方的读书笔记并做摘抄，如果其中一位学生看到一本很好的书，就会借给对方看。到六年级的时候，这两个学生的写作水平在班上是非常出色的，每次作文都能够取得高分。
（三）在无形中积累写作素材
荀子在《劝学》里说到：“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们作为老师不能看不起学生的每一次进步，可能在短时间里看不出什么进步，但是在无形中，学生还是会慢慢积累许多写作素材的。
二、要经常给学生们鼓励，并且不要吝啬表扬
同一件事情反反复复地做，不管是小学生还是其他年龄段的孩子都会厌烦的，所以此时，老师最需要做的就是鼓励孩子，每次考试或是作文写作之后，都要对学生进行不同的鼓励和表扬。写得好的学生，就表扬他，让他下次再接再厉，但是写得不怎么好的学生也不要一直批评他，有时候批评还没有适当的表扬和努力有用。这些写得差的孩子老师可以适当地进行表扬，比如说：“某某学生，这次有进步哦，肯定是平时积累的不错，要继续努力，好好加油，争取下次做得更好。”
这样做也是很有好处的，对写作教学很有帮助，如下几点：
（一）激发学生的自信心
得到老师的表扬，我想是每个学生都会很开心的收获，因为每次我表扬了学生做得好以后，他们不仅没有骄傲，反而担心下次做得不好会被我批评，因此就更努力了。
例如我曾带过一个学生，都五年级了，平时写作水平还是很低，也不喜欢写作，但是仍然会完成我平时布置的读书笔记，可是进步很不明显，几乎没有什么进步。但是有一次我故意表扬了他，我说：“你这次考试，作文明显进步了很多，非常不错，肯定平时有认真完成我布置的读书笔记，老师希望你再接再厉，好好努力，争取下一次写得更好。”但其实他的作文并没有什么进步，可是我表扬了他以后，他就更认真了，读书笔记也更认真，对写作文的态度明显转变了，写作水平也慢慢开始提高，因此我很欣慰。
（二）可以让学生为了得到老师的认可而更加努力
学生中有两类，有的学生是得到老师表扬的，然后激发自信心，因此更努力了，当然还有一些没有得到老师表扬的，听到自己的同桌或者好朋友都得到老师表扬了，因此也会为了得到老师的表扬和认可而更加努力了。所以老师不要吝啬自己的表扬，要多表扬学生和鼓励学生。
三、重视作文，不要错过每一个可以讲作文写作的机会
很多老师不喜欢讲作文，每次考试评讲试卷都会略过作文这一块，只是提几句话就略过了，我觉得这是不好的，这会无形中给学生们一种暗示：作文并不重要。所以作为一名小学语文老师，一定不要错过每一次的作文讲解。当然老师讲作文的时候，可以采用以下我自己总结的一些办法：
首先，让作文得高分的学生起来给大家分析他的解题思路，他是如何解题，如何立意，如何构思的。这个办法相当于让优秀的学生分享他的经验，这对其他学生也是很有帮助的，审题出错的学生就可以反思：为什么别人可以审对，而自己卻要偏题？都是同一个教室里学习，同一个老师教书，为什么我就不行呢？这样，这些学生就会借鉴优秀学生的分析思路和解题思路，慢慢地他就会学到很多，然后得到提升。其次，老师把优秀的作文念给大家听，并且把出彩的段落重复朗读，加深学生们的印象。这个办法可以让学生们学习优秀同学的写作方法，同时也可以增加自己的积累。最后，老师自己仔细讲解作文题目应该如何审，并再找一些优秀的范文读给学生们听，当然，作为老师也可以尝试自己写一下，然后和学生们交流经验，这样效果会更好。
这三个讲解作文的方法，在我的教学中，我个人觉得是非常有效的，可以很快地提高小学生们的写作水平。
四、结束语
古人云：“己所不欲勿施于人。”我自己作为一个小学语文老师，如果我自己都不喜欢写作，我也没有什么理由来要求我的学生要多爱写作，因此我也养成了写作的习惯，每周都陪学生们一起写读书笔记，他们每次考试的作文题目我也会尝试自己写，然后和学生分享经验，共同进步。
【关键词】小学生 语文写作 教学技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.034
语文写作是小学生比较头疼的一块，很多小学生不仅不喜欢写作，就连我平时给他们布置的写日记，来提高他们写作水平的简单任务也不能好好完成。究其根源，主要是这些小学生们所处的年龄段比较稚嫩，阅历较浅，课外阅读也非常有限，因此知识积累和写作素材的积累都很少，于是写不出好的作文。当然，作为一位小学语文老师，在语文教学中，也对写作教学做了些专门的研究，在反复尝试和总结中，得出了一些如何提高小学生写作水平的经验。
一、注重平时的阅读积累
在语文教学中，除了平时给学生们布置常规的作业以外，还要给学生们布置一个重要的任务，就是写读书笔记。读书笔记要求学生们每周都要读课外书，而且要读优秀的作品，把写得好的段落摘抄下来，并在旁边写下自己的心得。也可以读完一篇小说或者散文以后，写几百字的读后感，不管什么形式的读书笔记都行，重点是要学生们真正地去读课外书，去积累。
教师要慢慢让他们养成读课外书的习惯，语文老师可以每周或不定时收上来检查一次，当然老师检查作业的时候需要下一些工夫，认真批改，将做得好的学生的笔记拿到课堂上给大家读，大家互相学习。这样做的好处有以下几点：
（一）督促学生去读课外书
只要这个作业一布置以后，再不喜欢读书，再不喜欢写作的孩子都会为了完成作业而去读一些课外的书，不管多与少，只要去读了以后，他们都会在无形中得到一些收获，并且无形中慢慢为写作积累了一些素材，这对他们的写作是有一定帮助的。
（二）促使学生之间形成互相学习的习惯
老师把写得好的学生的读书笔记单独拿出来，在课堂上进行朗读和表扬，并要求课下学生们可以去向这位同学借来看，也可以把他的好词好句抄在自己的本子上，这样学生们就可以互相学习。
我在这个教学方法里面有很多成功的例子。例如我的两个学生，他们是同桌，他们就约定看不同的课外书，然后交流心得，互相看对方的读书笔记并做摘抄，如果其中一位学生看到一本很好的书，就会借给对方看。到六年级的时候，这两个学生的写作水平在班上是非常出色的，每次作文都能够取得高分。
（三）在无形中积累写作素材
荀子在《劝学》里说到：“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们作为老师不能看不起学生的每一次进步，可能在短时间里看不出什么进步，但是在无形中，学生还是会慢慢积累许多写作素材的。
二、要经常给学生们鼓励，并且不要吝啬表扬
同一件事情反反复复地做，不管是小学生还是其他年龄段的孩子都会厌烦的，所以此时，老师最需要做的就是鼓励孩子，每次考试或是作文写作之后，都要对学生进行不同的鼓励和表扬。写得好的学生，就表扬他，让他下次再接再厉，但是写得不怎么好的学生也不要一直批评他，有时候批评还没有适当的表扬和努力有用。这些写得差的孩子老师可以适当地进行表扬，比如说：“某某学生，这次有进步哦，肯定是平时积累的不错，要继续努力，好好加油，争取下次做得更好。”
这样做也是很有好处的，对写作教学很有帮助，如下几点：
（一）激发学生的自信心
得到老师的表扬，我想是每个学生都会很开心的收获，因为每次我表扬了学生做得好以后，他们不仅没有骄傲，反而担心下次做得不好会被我批评，因此就更努力了。
例如我曾带过一个学生，都五年级了，平时写作水平还是很低，也不喜欢写作，但是仍然会完成我平时布置的读书笔记，可是进步很不明显，几乎没有什么进步。但是有一次我故意表扬了他，我说：“你这次考试，作文明显进步了很多，非常不错，肯定平时有认真完成我布置的读书笔记，老师希望你再接再厉，好好努力，争取下一次写得更好。”但其实他的作文并没有什么进步，可是我表扬了他以后，他就更认真了，读书笔记也更认真，对写作文的态度明显转变了，写作水平也慢慢开始提高，因此我很欣慰。
（二）可以让学生为了得到老师的认可而更加努力
学生中有两类，有的学生是得到老师表扬的，然后激发自信心，因此更努力了，当然还有一些没有得到老师表扬的，听到自己的同桌或者好朋友都得到老师表扬了，因此也会为了得到老师的表扬和认可而更加努力了。所以老师不要吝啬自己的表扬，要多表扬学生和鼓励学生。
三、重视作文，不要错过每一个可以讲作文写作的机会
很多老师不喜欢讲作文，每次考试评讲试卷都会略过作文这一块，只是提几句话就略过了，我觉得这是不好的，这会无形中给学生们一种暗示：作文并不重要。所以作为一名小学语文老师，一定不要错过每一次的作文讲解。当然老师讲作文的时候，可以采用以下我自己总结的一些办法：
首先，让作文得高分的学生起来给大家分析他的解题思路，他是如何解题，如何立意，如何构思的。这个办法相当于让优秀的学生分享他的经验，这对其他学生也是很有帮助的，审题出错的学生就可以反思：为什么别人可以审对，而自己卻要偏题？都是同一个教室里学习，同一个老师教书，为什么我就不行呢？这样，这些学生就会借鉴优秀学生的分析思路和解题思路，慢慢地他就会学到很多，然后得到提升。其次，老师把优秀的作文念给大家听，并且把出彩的段落重复朗读，加深学生们的印象。这个办法可以让学生们学习优秀同学的写作方法，同时也可以增加自己的积累。最后，老师自己仔细讲解作文题目应该如何审，并再找一些优秀的范文读给学生们听，当然，作为老师也可以尝试自己写一下，然后和学生们交流经验，这样效果会更好。
这三个讲解作文的方法，在我的教学中，我个人觉得是非常有效的，可以很快地提高小学生们的写作水平。
四、结束语
古人云：“己所不欲勿施于人。”我自己作为一个小学语文老师，如果我自己都不喜欢写作，我也没有什么理由来要求我的学生要多爱写作，因此我也养成了写作的习惯，每周都陪学生们一起写读书笔记，他们每次考试的作文题目我也会尝试自己写，然后和学生分享经验，共同进步。