【摘 要】
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台湾地区高级中等以下学校教师专业发展评鉴试行于2006年,但实施10年后台湾当局突然宣布停办,终止对教师专业发展评鉴特色之路的探索。尽管经历长时间的筹备,也屡屡进行补充和修订,然而,被绑架的教育政策、被围困的专业发展、被质疑的评鉴结果、被弱化的支持系统四大难题的存在,使得台湾地区教师专业发展评鉴未得善终。这一政策的退场启示我们:应切实保障相关法规政策的持续性和执行力,教师评价宜与教师专业发展一体化建设,教师评价宜引入第三方测评机构。
【机 构】
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集美大学师范学院,厦门大学教育研究院
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台湾地区高级中等以下学校教师专业发展评鉴试行于2006年,但实施10年后台湾当局突然宣布停办,终止对教师专业发展评鉴特色之路的探索。尽管经历长时间的筹备,也屡屡进行补充和修订,然而,被绑架的教育政策、被围困的专业发展、被质疑的评鉴结果、被弱化的支持系统四大难题的存在,使得台湾地区教师专业发展评鉴未得善终。这一政策的退场启示我们:应切实保障相关法规政策的持续性和执行力,教师评价宜与教师专业发展一体化建设,教师评价宜引入第三方测评机构。
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目的探究专科护士利用微信群对肠造口患者实施延续性健康教育的效果。方法选择井冈山大学附属医院收治的肠造口患者共62例,按照随机数字表法分为观察组(专科护士利用微信群对患者实施延续性健康教育)26例及对照组(传统护理及健康教育方式)36例。比较分析2组自我护理能力、并发症发生率、生活质量等。结果观察组的自我护理知识、概念、技能和责任感评分均高于对照组(P<0.05);观察组的并发症总发生率为7.69%,低于对照组的47.22%(P<0.05);与对照组生活质量相比,观察组的各项评分均更高(P<
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