亲爱的新一届高三学子：
　　你们好！我是2020年高考阅卷现场的作文阅卷老师小白。今年我参与四川省高考作文阅卷，历时八天，评分三千多份。阅卷过程中，小白老师和其他老师一样，一方面是为国选才，爱才心切；另一方面阅卷过程中也发现了考生作文中的不少问题。在这里小白老师与大家分享自己对高考作文的“三思”，希望新一届高三学子以之为鉴。


　　一思：主题明确，脉络清晰
　　2020年高考全国卷Ⅲ作文，堪称洗尽铅华，返璞归真。从平时作文要求的宏大背景与家国情怀，转向关注高中学生的自身成长——作为高三学子，针对“照镜子”“审视自己”等哲学话题，通过“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做什么”“如何生活得更有意义”等思考，以“如何为自己画好像”为主题，给即将入学的高一新生写一封信。在我看来，归根结底是引导学生对两个问题的自我反省：“我是谁”和“我希望成为什么样的自己”。一个是考生对目前自己的自我认知，二是对未来自己的自我设计。旨在引导学生树立规划人生的意识，确定理想目标并为之努力奋斗的路径。
　　好的作文题目，是在开放性和限制性统一的情况下，让考生有话可说，有话想说。2020年高考全国卷Ⅲ作文命题，无疑是契合这一要求的。既是为国家选拔人才，又设身处地从考生实际生活和亲身体验出发，基于高中学生的学习生活与所感所思，使考生的考场作文能够写出真情实感，从而保证高考作文的评价功能，也保证了高考作文对今后作文教学的良好导向。
　　此次阅卷中，小白老师发现，有些考场作文不可谓无才思，但令人遗憾的是，题目既和材料主题无关，也让阅卷老师莫名其妙。比如《一块酸奶酪》《我思故我在》等，和“如何为自己画好像”实在难以发生联系；也有一些文章通篇总共只有两三个自然段，看似长篇大论，实则东拉西扯，无论深浅远近，装为一坛。亲爱的同学，你要知道考场作文的读者是特殊的，他们没有过多的时间像饭后闲余一样对你的文章进行细嚼慢咽式的欣赏，他们有的是大脑以秒计时的高速运转和检索式的阅读，来判断你的文章是否符合规定主题，应当在什么等级给你打出分数。
　　所以，今后备考中，你必须树立一个鲜明的意识：考试作文必须有明确的主题和清晰的脉络。
　　（一）主题和脉络，可以清晰地体现在标题上。
　　标题要尽可能地体现材料主旨和你的观点，抓住题目的内涵中心，不偏离命题者的意图，让阅卷老师一看就知道你拟题贴切准确，文章主题鲜明，而绝不是故弄玄虚，哗众取宠。比如《细识吾身，自成宇宙》《以贤为镜，明我真心》《兼程莫下船，撑篙渡远滩》都是紧贴主题又主旨鲜明的好题目。
　　（二）清晰的主题和脉络，还可以通过主旨句来体现。
　　主旨句是点明题旨、画龙点睛之句，必须精心为之。主旨句可以是篇首、段首的总起句，也可以化为篇尾、段尾的总结句。反复点题，首尾呼应。也可以把富有哲理、体现文章中心的“得意句”独立成段，将你想传达的主要观点及论据，直观地呈现给阅卷老师。主旨句和文章结构紧密结合，采用递进式、并列式和对比式等结构，让布局谋篇清晰鲜明，使之成为文章的采分点。比如一些考生的“并列结构”：
　　“善假他人之眼而自省”
　　“善假世间之物而自省”
　　又比如一位考生的：
　　“以古今圣贤为镜，照见贪嗔痴慢之毒，方有澄明干净之心”
　　“以贤相名将为镜，照见随波逐流之念，方有有所作为之心”
　　“以文学大家为镜，照见卑微庸俗之我，方有景行景止之心”
　　再比如：
　　“对父母负责，成为孝顺之人，以立身扬名为旨归”
　　“对祖国负责，肩扛时代责任，以爱国爱民为旨归”
　　“对自己负责，加强道德自律，以明心见性为旨归”
　　这些主旨句与文章结构，让阅卷老师眼前一亮，明确感觉到这篇文章符合题意并且层次清晰，给你打分自然不再犹豫纠结，浪费时间。
　　二思：细思审辨，真情实感
　　阅卷过程中，我和很多老师都发现，不少考生着力追求华丽的辞藻，会写大段排比，却不痛不痒，与书信主题无关；会默写《劝学》《师说》《赤壁赋》等诗词古文将其添加文中，却情感苍白，题旨不能融入；会列举古今中外名人材料，却生拉硬扯，经不起斟酌推敲。初看没有什么大问题，细思就发现，为什么无论高考出现什么作文题目，排比、诗文和名人素材总能出现，而且出现的总是熟悉的那几段？比如古有苏轼、陶渊明、老子，今有感动中国人物黄文秀，抗疫英雄钟南山，患渐冻症院长张定宇，网红李子柒……都是今年阅卷过程中出现频率极高的；可怕的是大多数考生的文章还是以固定的结构和章法来安排设计这些段落的。这就是程式化的表现，它们是千篇一律的家国情怀，它们是冰冷僵硬的背诵式抒情。这让学生因此懒思考，无情感。而正如德国教育家第斯多惠所说：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”
　　那么新一届的高三学子们，我们又应该怎么做呢？
　　坚持“我手写我口，我手写我心”。要充分表达自己想说的，要尽量表达自己内心是如何想的。要力求用自己的话写自己的世界，抒发自己真实的情感，而不是转借或默写网络或杂志上别人的语言就当作是自己的情感。我们要努力情发于自然，不是总喊假大空的口号，要欲说理，先动情，先以情動人，再以理服人；我们要努力情发于自然，还可以借助巧妙的表现手法，比如要生动地抒发而不是直白地描绘，饱满地想象而不限于眼前的窠臼。我们要勇敢地打破过去的框框套套，选择生活写真，力求言之有物，抓住细节，渲染气氛，将自己真正的喜怒哀乐融入作文当中，坦然地流露自己的内心世界，写出至纯至真的文章，让属于自己的一份情怀从自己的笔端心间流露出来，才能产生共鸣，碰撞出魅力的火花。 　　三思：颜值明亮，格式完美
　　亲爱的同学你是否知道，你不经意的一个细节，可能会让阅卷老师蹙额叹息。作文的卷面书写、错标点符号、文体格式等细节，都会直观地表现出你的语文学科素养，进一步体现在属于你的打分板上。
　　如果说文采就像一个人的气质决定了你是否耐看，那卷面书写就像一个人的颜值，决定了你是否好看。书写代表着考生对高考场上这张洁白又神圣的答题卡的尊重，若你十年真正悬梁刺股，寒窗苦读，定不会对它有半分怠慢和污损。所以工整雅致的书写，肯定能说明考生语文素养；而卷面整洁，美观耐看，真的会影响阅卷老师给你打分的心情和态度。
　　不可忽视的还有错别字。本次阅卷，让我印象深刻的，是“砥砺”二字，不会写又非要用的考生很多。一些考生错得让人心疼，甚至“豪气大方”地书写在最醒目的题目中，给阅卷老师的第一印象可想而知。其他错别字比如“重蹈‘复’辙”“迫不‘急’待”“‘防’碍”等也让人哭笑不得，因为都不是生僻字，都不是非用不可，都不是无可替换。按照规则，一个错别字扣一分，最多扣三分，同一个字不重复计算，还真有同学为错别字生生减去三分，直接影响作文的等级，让阅卷老师惋惜，也让我们反思。此外，尽量避免在试卷上删去大篇幅内容，不牵线不画框，不涂抹成团，字体不吊脚，不会写的字词换用近义词，不硬上则无硬伤。这些“谆谆告诫”，我们在阅卷场上蕴蓄已久，千言万语化成一句话：期望你们这一届不再重蹈覆辙。
　　相较于全国卷Ⅰ和卷Ⅱ，2020年高考全国卷Ⅲ对于考生格外“开恩”——这次考查书信体作文，有两点特别值得注意，一是书信格式完整：开头的称呼和问候语，结尾的祝颂语、落款和时间，切忌少头缺尾。二是行文人称，写给“高一年级新生的一封信”——必须用第二人称，进入对话情境，带着学长学姐的角色意识，结合自身在高中阶段的真实经历和深沉感悟；而对高一新生的提醒，要尽可能符合他们作为高一新生的身份，在亲切诚恳和娓娓道来中，表达好“怎样给自己画好像”这个主题。
　　总之，作为高中生，要学会自由地阐述和真实地表达，注意揣摩自己喜欢的句子和表达方式，做到有中心有条理，有温度有情感，有颜值有格式。相信不断努力的你，一定会在高三复习中尤其是作文中渐入佳境。相信2021年的命运之伞，会为高三中奋进的你们，撑起一片晴空！
　　祝你们2021年高考梦想成真！
　　你们的小白老師
　　2020年7月
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