论文部分内容阅读
教师要想激发音乐课堂的活力,让学生在音乐课堂中得到自我发展的机会,就要在课堂中实行素质教育,从学生角度出发设计课堂,让学生在课堂中发挥自我;要将音乐课堂娱乐化,让学生自行创作,向学生讲述歌曲的故事,让学生在音乐课中受益匪浅;学校要重视音乐课堂。
浅谈如何激发音乐课堂的活力
【摘 要】
：
教师要想激发音乐课堂的活力,让学生在音乐课堂中得到自我发展的机会,就要在课堂中实行素质教育,从学生角度出发设计课堂,让学生在课堂中发挥自我;要将音乐课堂娱乐化,让学生自行创作,向学生讲述歌曲的故事,让学生在音乐课中受益匪浅;学校要重视音乐课堂。
【机 构】
：
四川省乐山市第一职业高级中学
【出 处】
：
今天
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
“阅读吧”是我们学校为七年级—九年级学生开设的阅读社团,是我校特色课堂的一部分。该社团的建立旨在通过集体阅读活动,让更多的同学对阅读产生兴趣,指导教师也对初中学校如何开设书香特色课程有了进一步的思考。
在初中生物教学中,由于概念抽象且繁多,给学生学习和理解带来一定困难。概念图教学能够有效帮助学生进行有效记笔记、梳理概念间的内在联系、建立知识架构、强化记忆,对于提高学生学习效率及清晰自我学习认知有良好的辅助作用。同时,还能够辅助教师完成教学设计和展示,并进行教学评价,有助于课堂教学效率的提升。本文就概念图在初中生物教学中的有效应用策略进行探究,以期对提高初中生物教学水平有所增益。
随着社会的发展,新课改的进一步推进与实施,提出了核心素养教育理念,这一教育理念的提出主要是为了满足国家对高素质全新型人才的需求。初中历史核心素养主要包含了唯物史观和时空观念以及史料实证还有历史解释以及家国情怀。作为一名新时期下的初中教师来说我们应该认真研究核心素养的理念,并将其运用进实际教学活动之中,促使学生能够得到全面发展。
随着教育改革的不断发展,使用部编版教材,加上中考改革,无论从教学模式还是教学内容,初中历史教学都发生了深刻变化。在所有的历史考试中,通过材料来命题是常见的命题方式,这也要改变教学要求,需要在日常教学中用好史料教学,但在实际教学过程中,史料教学往往是薄弱环节,需要重点加强。如何通过史料教学换发课堂生命力展开探讨。
《金色的鱼钩》赞颂了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。阅读教学过程中,笔者充分发挥学生的主体作用,引导学生自主阅读,并根据学生探究的情况进行适时点拨。一、巧借题目,激活探究欲望一般来讲,课文的题目既是文章的重要线索,又能彰显文章的主旨。《金色的鱼钩》这个课题就是典型。在阅读训练中,为科学破题解题,有效激发学生的探究欲望,笔者在板书完课题后,先带着学生有感情地大声朗读,再启发学生思考并回答:①课题的中心词是什么?②课题的重点词又是什么?③鱼钩为什么是金色的呢?
数学是初中的基础学科也是重点和难点学科,其学科教学质量的高低直接关系到学生课堂学习的有效性。以往数学课堂教学质量普遍低于预想水平,影响学生数学素养提升,因此教学质量的提升成为当务之急。本文从当前实践教学入手,逐步探究提升数学教学质量的方法路径,通过课上教学和课下自学,充分调动老师和学生的积极性,构建高质量的数学教学模式。
在社会高速发展的今天,以往传统落后的教学方式很难满足当前学生的实际需求,我们在这样的时期下不能仅仅只注重传授学生基础的理论知识,尤其是小学语文这门课程,需要我们在教学中明确教学目标以及人物,这样才能够使学生真正提升,阅读是语文教学中的重难点。而小学是培养学生阅读兴趣的主要阶段,那我们需要积极运用整本书阅读教学方式构建小学语文阅读课堂,将教学质量与效率切实提升上去。
儿童是祖国的花朵,祖国的未来,是社会主义事业的建设者和接班人。儿童的早期教育是雕刻明天的品质,是培养未来一代良好的生活习惯、行为习惯、心理品质乃至一代英才的教育。因此,必须大力加强早期教育和基础教育。如何尽早解决好早期教育的理论问题和实践问题,是促进儿童身心健康发展的重要前提,也是未来人才竞争能力的需要。本文想就此问题进行初步探索。
学生是写作的主体，在写作教学中，教师要对学生进行科学而精准的分层，具体包括教学对象分层、教学目标分层、教学方法分层、教学评价分层。 教学对象分层是写作教学的前提。在分层之前，教师可以通过三五篇学生习作对学生的现有写作水平进行归类，再结合学生语文学习的表现，作文完成的速度、质量，以及写作态度对学生进行分层：能准确地审题立意，情感表达真挚，语言流畅，熟练地运用修辞手法，能用生动形象的事例充实作文，这
农村小学科学是通过培养小学学生的创新精神及创造能力为主的课程,同时也是一门探究性极强的学科。所以在该课程中需要学生具备一定的能力,例如:发现问题的能力、提出问题的能力及解决问题的能力。但是就当前农村小学科学探究性学习过程之中,小学学生缺乏问题意识,课堂中面对老师时,有问题不敢提问,从而使得小学生学习的进度搜到了影响,同时也阻碍了学生科学素养的提升。所以至此本文将通过农村小学科学探究性学习环境的设计和实践中存在的问题进行分析,并结合当下教学环境为学生问题意识提出相应的解决方法,并搭建一个交流平台,让小学生遇