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摘要:高考体育训练也是体育运动训练一种,是高中阶段体育特长生的特殊训练。它既不同于业余体校的专业训练、也不同于学校体育的课余训练。它是带有体校专业训练的专业性、也带有学校课余训练的趣味性。强调以身体素质训练为主、专项技术学习为辅的训练方式。同时,还要掌握普通高中阶段的文化课基础知识。通过参加普通高考,进入高等体育学院的一种训练方式。
关键词:甘肃省;高考体育;现状分析;实施建议
普通高校体育专业入学考试是国家高考的重要组成部分之一。1977年我国恢复高考,1986年国家制订了《普通高等学校体育专业招生体育考试评分标准与办法》,甘肃省以该《办法》为考试标准和依据。制定了《甘肃省普通高等学校招生体育专业考试评分标准与办法》,经过了30年的演变历程,到目前为止,已初步形成了更加科学、更加合理、更加标准的评分办法并逐渐完善。
一、近三十年甘肃省体育高考项目变化和成绩变化分布情况分析
(一)甘肃省体育高考项目变化和成绩变化分布表(1995~2019年)
如表1所示:
(二)近三十年“甘肃省体育高考项目变化分布和成绩分布”的现状分析
(1)体育高考测试的项目设立了两项:一般身体素质和专项。分析:身体素质是体育运动的基础,专项技术是体育运动的前提。
(2)速度素质的项目为100米,分值有所提升,分析:体现了速度素质在体育运动中的重要性,说明高考体育训练要以“快”为主。
(3)下肢爆发力素质的项目由立定跳远变为立定三级跳远,分析:在重视下肢爆发力的同时也要注重协调性的发展。
(4)力量素质的项目(原地推铅球),成绩(占总分的百分比)未变化。分析:上肢力量素质是测试身体素质不可缺少的一项。
(5)耐力素质的项目(800米),近几年取消该项一般身体素质的测试,分析:耐力素质在各个运动项目能体现出来。
(6)灵敏素质(三角形障碍跑),分值是(10分),只有在1999~2005年测试过。分析:灵敏素质可在其他素质中体现出来,不再进行单独测试。
(7)专项(田径类,球类,武术、体操类)从未变化,技术内容有所调整。分析:专项内容的测试符合我省(地域)体育高考的实际情况。
(8)专项素质由一般测试发展为具体测试,再发展到一般综合性测试。分析:部分身体素质可以在专项技能中体现出来。
(9)现在一般身体素质为总分的70%,专项为总分的30%,分析:在体育运动中身体素质的重要性和专项技术的必要性。
二、近十年甘肃省体育院校录取各类专业人数状况分析
(一)近十年甘肃省体育院校录取各类专业人数表(2009~2019年)
如表2所示:
(二)“甘肅省体育院校录取各类专业人数”的现状分析
(1)体育考生录取人数情况:专业录取人数逐年增加。但录取率基本未变,录取人数约占总考生的18%左右。
(2)各类专项录取情况:田径类录取人数百分比下降,球类录取人数百分比未发生变化;武、体类录取人数百分比呈上升趋势。
(3)各类专业录取情况:体育教育类录取人数基本未变,其他(非教育)专业录取人数略有上升。
(4)对考生的要求情况:只有少数体育院校对考生的身高作了一定的限制,大多数院校没有限制。
三、近二十年“甘肃省体育高等院校录取分数线”的现状分析
1.专业分数线:由原来的统一划线变为分类(田径类,球类,武术、体操类)划线。
2.文化课分数线:由理科统招变为由文、理分类划线统招,再变为文、理统一划线统招。
四、对甘肃省体育高考现状实施建议
1.建议扩大体育教育专业生的招生量。农村学校体育教师大量缺乏,要真正做到农村学校体育教育的全面普及,就需一批大量的体育专业人才,才能确保义务教育阶段每周三节体育课,高中教育阶段每周两节体育课的实施。同时也能保障体育大课间的开展和课余代表队的训练。
2.提高专业生的文化课成绩分数线。从高校录取的专业生来看,文化课成绩普遍偏低,分数线仅控制在280分左右,以致学生并不重视文化课学习。我们培养的大多数是体育教师,没有文化知识,将来要搞教育就成了一句空话,更谈不上教学研究,上课只能是玩玩而已。
3.建议体育生偏向理科学习。由于文化课统一划线,致使学文科的学生比学理科的越来越多。事实上,从体育学科的角度来看,理科对于体育学科的指导作用比较强,而文科对于体育学科的指导作用比较弱。
4.建议录取体育教育专业的学生要受身高的限制,男子身高应控制在1.75米以上,女子身高控制在1.65米以上。在中、小学体育教学过程中,体育教师的高大魁梧形象,能给学生带来健康第一印象,体育课是健康的首要途径,从而对体育课产生浓厚的兴趣。
5.建议增设专业类型和扩大招生量,如:社会体育指导与管理、体育保健、民族传统体育,运动训练、运动人体科学、运动康复、新闻采集与制作、舞蹈表演、休闲体育、社会体育、体育管理、体育服务、休闲旅游、森林资源保护等专业。扩大专业类型和数量是适应社会发展的需要。
参考文献:
[1]甘肃省招生办公室.甘肃省普通高考招生《体育专业考试评分标准与办法》(1995-2019年)[EB/OL].
[2]甘肃省高等学校招生办公室编.,《甘肃省普通高等学校招生专业目录》(2009-2019年)[M].兰州:甘肃人民出版社.
关键词:甘肃省;高考体育;现状分析;实施建议
普通高校体育专业入学考试是国家高考的重要组成部分之一。1977年我国恢复高考,1986年国家制订了《普通高等学校体育专业招生体育考试评分标准与办法》,甘肃省以该《办法》为考试标准和依据。制定了《甘肃省普通高等学校招生体育专业考试评分标准与办法》,经过了30年的演变历程,到目前为止,已初步形成了更加科学、更加合理、更加标准的评分办法并逐渐完善。
一、近三十年甘肃省体育高考项目变化和成绩变化分布情况分析
(一)甘肃省体育高考项目变化和成绩变化分布表(1995~2019年)
如表1所示:
(二)近三十年“甘肃省体育高考项目变化分布和成绩分布”的现状分析
(1)体育高考测试的项目设立了两项:一般身体素质和专项。分析:身体素质是体育运动的基础,专项技术是体育运动的前提。
(2)速度素质的项目为100米,分值有所提升,分析:体现了速度素质在体育运动中的重要性,说明高考体育训练要以“快”为主。
(3)下肢爆发力素质的项目由立定跳远变为立定三级跳远,分析:在重视下肢爆发力的同时也要注重协调性的发展。
(4)力量素质的项目(原地推铅球),成绩(占总分的百分比)未变化。分析:上肢力量素质是测试身体素质不可缺少的一项。
(5)耐力素质的项目(800米),近几年取消该项一般身体素质的测试,分析:耐力素质在各个运动项目能体现出来。
(6)灵敏素质(三角形障碍跑),分值是(10分),只有在1999~2005年测试过。分析:灵敏素质可在其他素质中体现出来,不再进行单独测试。
(7)专项(田径类,球类,武术、体操类)从未变化,技术内容有所调整。分析:专项内容的测试符合我省(地域)体育高考的实际情况。
(8)专项素质由一般测试发展为具体测试,再发展到一般综合性测试。分析:部分身体素质可以在专项技能中体现出来。
(9)现在一般身体素质为总分的70%,专项为总分的30%,分析:在体育运动中身体素质的重要性和专项技术的必要性。
二、近十年甘肃省体育院校录取各类专业人数状况分析
(一)近十年甘肃省体育院校录取各类专业人数表(2009~2019年)
如表2所示:
(二)“甘肅省体育院校录取各类专业人数”的现状分析
(1)体育考生录取人数情况:专业录取人数逐年增加。但录取率基本未变,录取人数约占总考生的18%左右。
(2)各类专项录取情况:田径类录取人数百分比下降,球类录取人数百分比未发生变化;武、体类录取人数百分比呈上升趋势。
(3)各类专业录取情况:体育教育类录取人数基本未变,其他(非教育)专业录取人数略有上升。
(4)对考生的要求情况:只有少数体育院校对考生的身高作了一定的限制,大多数院校没有限制。
三、近二十年“甘肃省体育高等院校录取分数线”的现状分析
1.专业分数线:由原来的统一划线变为分类(田径类,球类,武术、体操类)划线。
2.文化课分数线:由理科统招变为由文、理分类划线统招,再变为文、理统一划线统招。
四、对甘肃省体育高考现状实施建议
1.建议扩大体育教育专业生的招生量。农村学校体育教师大量缺乏,要真正做到农村学校体育教育的全面普及,就需一批大量的体育专业人才,才能确保义务教育阶段每周三节体育课,高中教育阶段每周两节体育课的实施。同时也能保障体育大课间的开展和课余代表队的训练。
2.提高专业生的文化课成绩分数线。从高校录取的专业生来看,文化课成绩普遍偏低,分数线仅控制在280分左右,以致学生并不重视文化课学习。我们培养的大多数是体育教师,没有文化知识,将来要搞教育就成了一句空话,更谈不上教学研究,上课只能是玩玩而已。
3.建议体育生偏向理科学习。由于文化课统一划线,致使学文科的学生比学理科的越来越多。事实上,从体育学科的角度来看,理科对于体育学科的指导作用比较强,而文科对于体育学科的指导作用比较弱。
4.建议录取体育教育专业的学生要受身高的限制,男子身高应控制在1.75米以上,女子身高控制在1.65米以上。在中、小学体育教学过程中,体育教师的高大魁梧形象,能给学生带来健康第一印象,体育课是健康的首要途径,从而对体育课产生浓厚的兴趣。
5.建议增设专业类型和扩大招生量,如:社会体育指导与管理、体育保健、民族传统体育,运动训练、运动人体科学、运动康复、新闻采集与制作、舞蹈表演、休闲体育、社会体育、体育管理、体育服务、休闲旅游、森林资源保护等专业。扩大专业类型和数量是适应社会发展的需要。
参考文献:
[1]甘肃省招生办公室.甘肃省普通高考招生《体育专业考试评分标准与办法》(1995-2019年)[EB/OL].
[2]甘肃省高等学校招生办公室编.,《甘肃省普通高等学校招生专业目录》(2009-2019年)[M].兰州:甘肃人民出版社.