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摘要：高考体育训练也是体育运动训练一种，是高中阶段体育特长生的特殊训练。它既不同于业余体校的专业训练、也不同于学校体育的课余训练。它是带有体校专业训练的专业性、也带有学校课余训练的趣味性。强调以身体素质训练为主、专项技术学习为辅的训练方式。同时，还要掌握普通高中阶段的文化课基础知识。通过参加普通高考，进入高等体育学院的一种训练方式。
关键词：甘肃省;高考体育;现状分析;实施建议
普通高校体育专业入学考试是国家高考的重要组成部分之一。1977年我国恢复高考，1986年国家制订了《普通高等学校体育专业招生体育考试评分标准与办法》，甘肃省以该《办法》为考试标准和依据。制定了《甘肃省普通高等学校招生体育专业考试评分标准与办法》，经过了30年的演变历程，到目前为止，已初步形成了更加科学、更加合理、更加标准的评分办法并逐渐完善。
一、近三十年甘肃省体育高考项目变化和成绩变化分布情况分析
（一）甘肃省体育高考项目变化和成绩变化分布表（1995～2019年）
如表1所示：
（二）近三十年“甘肃省体育高考项目变化分布和成绩分布”的现状分析
（1）体育高考测试的项目设立了两项：一般身体素质和专项。分析：身体素质是体育运动的基础，专项技术是体育运动的前提。
（2）速度素质的项目为100米，分值有所提升，分析：体现了速度素质在体育运动中的重要性，说明高考体育训练要以“快”为主。
（3）下肢爆发力素质的项目由立定跳远变为立定三级跳远，分析：在重视下肢爆发力的同时也要注重协调性的发展。
（4）力量素质的项目（原地推铅球），成绩（占总分的百分比）未变化。分析：上肢力量素质是测试身体素质不可缺少的一项。
（5）耐力素质的项目（800米），近几年取消该项一般身体素质的测试，分析：耐力素质在各个运动项目能体现出来。
（6）灵敏素质（三角形障碍跑），分值是（10分），只有在1999～2005年测试过。分析：灵敏素质可在其他素质中体现出来，不再进行单独测试。
（7）专项（田径类，球类，武术、体操类）从未变化，技术内容有所调整。分析：专项内容的测试符合我省（地域）体育高考的实际情况。
（8）专项素质由一般测试发展为具体测试，再发展到一般综合性测试。分析：部分身体素质可以在专项技能中体现出来。
（9）现在一般身体素质为总分的70%，专项为总分的30%，分析：在体育运动中身体素质的重要性和专项技术的必要性。
二、近十年甘肃省体育院校录取各类专业人数状况分析
（一）近十年甘肃省体育院校录取各类专业人数表（2009～2019年）
如表2所示：
（二）“甘肅省体育院校录取各类专业人数”的现状分析
（1）体育考生录取人数情况：专业录取人数逐年增加。但录取率基本未变，录取人数约占总考生的18%左右。
（2）各类专项录取情况：田径类录取人数百分比下降，球类录取人数百分比未发生变化;武、体类录取人数百分比呈上升趋势。
（3）各类专业录取情况：体育教育类录取人数基本未变，其他（非教育）专业录取人数略有上升。
（4）对考生的要求情况：只有少数体育院校对考生的身高作了一定的限制，大多数院校没有限制。
三、近二十年“甘肃省体育高等院校录取分数线”的现状分析
1.专业分数线：由原来的统一划线变为分类（田径类，球类，武术、体操类）划线。
2.文化课分数线：由理科统招变为由文、理分类划线统招，再变为文、理统一划线统招。
四、对甘肃省体育高考现状实施建议
1.建议扩大体育教育专业生的招生量。农村学校体育教师大量缺乏，要真正做到农村学校体育教育的全面普及，就需一批大量的体育专业人才，才能确保义务教育阶段每周三节体育课，高中教育阶段每周两节体育课的实施。同时也能保障体育大课间的开展和课余代表队的训练。
2.提高专业生的文化课成绩分数线。从高校录取的专业生来看，文化课成绩普遍偏低，分数线仅控制在280分左右，以致学生并不重视文化课学习。我们培养的大多数是体育教师，没有文化知识，将来要搞教育就成了一句空话，更谈不上教学研究，上课只能是玩玩而已。
3.建议体育生偏向理科学习。由于文化课统一划线，致使学文科的学生比学理科的越来越多。事实上，从体育学科的角度来看，理科对于体育学科的指导作用比较强，而文科对于体育学科的指导作用比较弱。
4.建议录取体育教育专业的学生要受身高的限制，男子身高应控制在1.75米以上，女子身高控制在1.65米以上。在中、小学体育教学过程中，体育教师的高大魁梧形象，能给学生带来健康第一印象，体育课是健康的首要途径，从而对体育课产生浓厚的兴趣。
5.建议增设专业类型和扩大招生量，如：社会体育指导与管理、体育保健、民族传统体育，运动训练、运动人体科学、运动康复、新闻采集与制作、舞蹈表演、休闲体育、社会体育、体育管理、体育服务、休闲旅游、森林资源保护等专业。扩大专业类型和数量是适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]甘肃省招生办公室.甘肃省普通高考招生《体育专业考试评分标准与办法》（1995-2019年）[EB/OL].
[2]甘肃省高等学校招生办公室编.，《甘肃省普通高等学校招生专业目录》（2009-2019年）[M].兰州：甘肃人民出版社.
关键词：甘肃省;高考体育;现状分析;实施建议
普通高校体育专业入学考试是国家高考的重要组成部分之一。1977年我国恢复高考，1986年国家制订了《普通高等学校体育专业招生体育考试评分标准与办法》，甘肃省以该《办法》为考试标准和依据。制定了《甘肃省普通高等学校招生体育专业考试评分标准与办法》，经过了30年的演变历程，到目前为止，已初步形成了更加科学、更加合理、更加标准的评分办法并逐渐完善。
一、近三十年甘肃省体育高考项目变化和成绩变化分布情况分析
（一）甘肃省体育高考项目变化和成绩变化分布表（1995～2019年）
如表1所示：
（二）近三十年“甘肃省体育高考项目变化分布和成绩分布”的现状分析
（1）体育高考测试的项目设立了两项：一般身体素质和专项。分析：身体素质是体育运动的基础，专项技术是体育运动的前提。
（2）速度素质的项目为100米，分值有所提升，分析：体现了速度素质在体育运动中的重要性，说明高考体育训练要以“快”为主。
（3）下肢爆发力素质的项目由立定跳远变为立定三级跳远，分析：在重视下肢爆发力的同时也要注重协调性的发展。
（4）力量素质的项目（原地推铅球），成绩（占总分的百分比）未变化。分析：上肢力量素质是测试身体素质不可缺少的一项。
（5）耐力素质的项目（800米），近几年取消该项一般身体素质的测试，分析：耐力素质在各个运动项目能体现出来。
（6）灵敏素质（三角形障碍跑），分值是（10分），只有在1999～2005年测试过。分析：灵敏素质可在其他素质中体现出来，不再进行单独测试。
（7）专项（田径类，球类，武术、体操类）从未变化，技术内容有所调整。分析：专项内容的测试符合我省（地域）体育高考的实际情况。
（8）专项素质由一般测试发展为具体测试，再发展到一般综合性测试。分析：部分身体素质可以在专项技能中体现出来。
（9）现在一般身体素质为总分的70%，专项为总分的30%，分析：在体育运动中身体素质的重要性和专项技术的必要性。
二、近十年甘肃省体育院校录取各类专业人数状况分析
（一）近十年甘肃省体育院校录取各类专业人数表（2009～2019年）
如表2所示：
（二）“甘肅省体育院校录取各类专业人数”的现状分析
（1）体育考生录取人数情况：专业录取人数逐年增加。但录取率基本未变，录取人数约占总考生的18%左右。
（2）各类专项录取情况：田径类录取人数百分比下降，球类录取人数百分比未发生变化;武、体类录取人数百分比呈上升趋势。
（3）各类专业录取情况：体育教育类录取人数基本未变，其他（非教育）专业录取人数略有上升。
（4）对考生的要求情况：只有少数体育院校对考生的身高作了一定的限制，大多数院校没有限制。
三、近二十年“甘肃省体育高等院校录取分数线”的现状分析
1.专业分数线：由原来的统一划线变为分类（田径类，球类，武术、体操类）划线。
2.文化课分数线：由理科统招变为由文、理分类划线统招，再变为文、理统一划线统招。
四、对甘肃省体育高考现状实施建议
1.建议扩大体育教育专业生的招生量。农村学校体育教师大量缺乏，要真正做到农村学校体育教育的全面普及，就需一批大量的体育专业人才，才能确保义务教育阶段每周三节体育课，高中教育阶段每周两节体育课的实施。同时也能保障体育大课间的开展和课余代表队的训练。
2.提高专业生的文化课成绩分数线。从高校录取的专业生来看，文化课成绩普遍偏低，分数线仅控制在280分左右，以致学生并不重视文化课学习。我们培养的大多数是体育教师，没有文化知识，将来要搞教育就成了一句空话，更谈不上教学研究，上课只能是玩玩而已。
3.建议体育生偏向理科学习。由于文化课统一划线，致使学文科的学生比学理科的越来越多。事实上，从体育学科的角度来看，理科对于体育学科的指导作用比较强，而文科对于体育学科的指导作用比较弱。
4.建议录取体育教育专业的学生要受身高的限制，男子身高应控制在1.75米以上，女子身高控制在1.65米以上。在中、小学体育教学过程中，体育教师的高大魁梧形象，能给学生带来健康第一印象，体育课是健康的首要途径，从而对体育课产生浓厚的兴趣。
5.建议增设专业类型和扩大招生量，如：社会体育指导与管理、体育保健、民族传统体育，运动训练、运动人体科学、运动康复、新闻采集与制作、舞蹈表演、休闲体育、社会体育、体育管理、体育服务、休闲旅游、森林资源保护等专业。扩大专业类型和数量是适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]甘肃省招生办公室.甘肃省普通高考招生《体育专业考试评分标准与办法》（1995-2019年）[EB/OL].
[2]甘肃省高等学校招生办公室编.，《甘肃省普通高等学校招生专业目录》（2009-2019年）[M].兰州：甘肃人民出版社.