【摘 要】
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根据调查研究显示,目前我国0～6岁听障儿童数量约为13.5万人,在听障儿童中即便是植入人工耳蜗的孩子之间的交流也十分有限,植入人工耳蜗的听障儿童认知系统发育良好,而植入较晚的儿童认知康复缓慢,因此为其设计具有针对性的玩教具来辅助认知训练是十分必要的.通过查阅针对听障儿童的大量文献资料以及深入实地调查听障儿童在康复中心的科学康复模式,以此作为研究的理论基础和设计依据,对线下室内空间教学环境交互体验进行深入研究,并对线上教学设备内的应用软件进行配套开发,旨在以趣味性的课上课下、虚拟空间与现实空间混合式的教学方
【机 构】
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南开大学滨海学院,天津300270
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根据调查研究显示,目前我国0～6岁听障儿童数量约为13.5万人,在听障儿童中即便是植入人工耳蜗的孩子之间的交流也十分有限,植入人工耳蜗的听障儿童认知系统发育良好,而植入较晚的儿童认知康复缓慢,因此为其设计具有针对性的玩教具来辅助认知训练是十分必要的.通过查阅针对听障儿童的大量文献资料以及深入实地调查听障儿童在康复中心的科学康复模式,以此作为研究的理论基础和设计依据,对线下室内空间教学环境交互体验进行深入研究,并对线上教学设备内的应用软件进行配套开发,旨在以趣味性的课上课下、虚拟空间与现实空间混合式的教学方法让聋儿在轻松的氛围中掌握更多系统化的课程内容,从而达到康复训练的目的 .
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