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小学阶段是思维习惯养成的助力板,优秀的思维品质形成能让学生终身受益。语文课堂中的读、思、议、悟等的归结点,在于培养学生的阅读素养,养成良好的语文思维习惯。以质疑为主培养学生的探究思维是课堂教学进程推进的主要方式,建立在学生理解之上,有层次、有指向性的质疑习惯能有效促进学生探究思维习惯的养成。
从质疑入手 培养学生探究思维习惯
【摘 要】
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小学阶段是思维习惯养成的助力板,优秀的思维品质形成能让学生终身受益。语文课堂中的读、思、议、悟等的归结点,在于培养学生的阅读素养,养成良好的语文思维习惯。以质疑为
【机 构】
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晋江市第三实验小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2017年12期
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