论文部分内容阅读
目的探讨以以问题为基础的学习（PBL）为中心的多样式教学法在耳鼻咽喉科护理理论教学中的应用效果。方法2015年9月至2016年12月选取该院护理专业本科学生60名作为研究对象开展理论教学，通过电脑随机方式分为常规组和研究组，每组30例。常规组单纯以传统授课的方法进行理论教学，研究组则应用以PBL为中心的多样式教学法，统计分析两组学生的教学效果。结果研究组学生理论考核成绩明显高于常规组，解决问题能力、理论联系实践、基础巩固、循证思维、创新能力、师生关系等各项评分均明显高于常规组，差异均有统计学意义（P〈0．