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【摘 要】随着新课程改革教学理念的不断推进和深入人心，在高中物理的课堂教学中，实验教学成为一种有效提高课堂教学效率的方法。然而，这种教学方法在具体的应用中也存在一些不当之处，需要教师采取措施加以解决。
【关键词】高中物理 实验教学法 课堂教学 具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.042
随着高中物理新课程改革教学理念的不断发展和推广，这种具有现代化意义的教学理念在实际的教学中发挥着潜移默化的积极影响，同时，随着这种教学理念在众多教师的思想观念中的不断深入和推广，现代化的教学理念也逐渐带动了一些新的教学方式和教学手法的产生。具体来讲，实验教学法就是一种顺应新的形势发展状态而产生的教学方法，在长期的教学实践中被很多教师加以采用和推广。
实际上，实验教学法在高中物理的课堂教学中的应用，在激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效率的提高方面发挥了积极地教学作用。但与此同时，这一教学方法在课堂教学中还存在一些不当之处，也在无形中影响着学生的实际学习效果，无论是在影响课堂教学秩序还是在影响课堂整体的授课进程方面，都还存在着一些不可避免的教学隐患。为了进一步提高和改善这种教学方法在教学中的应用效果，发挥其在教学中应当具有的教学潜质，教师和学校相关部门要采取积极地教学措施，不断促进这一教学方法的优势发展。对此，本文就实验教学法在高中物理课堂教学中的具体应用进行讨论，希望对教师的教学有所帮助。
一、实验教学法在高中物理课堂教学中的积极作用
一方面，在高中物理的课堂教学中，实验教学的方法能够产生激发学生的学习兴趣，带动学生的学习热情，不断促进学生的学习效果的积极作用。物理实验的教学方式主要是一种给予学生充分的自我学习实践和学习空间的教学方式。学生在这种教学方式中通过自身的亲身操作实践这一学习步骤，获得对新知识的新认识和对旧知识的巩固和理解的学习效果。从这一方面来讲，实验教学的方法在课堂之中赋予了学生极大地学习主动性发挥的空间，这种学习积极效果也成为这一教学方式不同于传统教学方式和教学方法的独特之处。具体来讲，传统的教学方式注重以教师的知识讲解为课堂教学的重点和中心，而实验教学的方法则进一步将学生置于课堂学习的中心位置。学生在课堂活动的参与中，很容易获得知识学习的快感和学习的动力，从而进一步激发学生的学习兴趣和学习积极性。除此之外，学生的学习主动性也同样能够得到有效的激发和提高。
另一方面，在高中物理的课堂教学中，实验教学的方法也能够产生促进教师的课堂教学质量，推动物理教学新发展的教学作用。实验教学的方法除了能够在激发学生的学习兴趣，带动学生的学习积极性等这些方面发挥出积极地教学作用和教学效果以外，进一步讲还能够在促进教师的整体课堂教学质量的提高和改善方面发挥着积极地教学效果。具体来讲，教师的整体课堂教学质量和教学效果的高低情况，主要是受到学生学习的积极性和学习兴趣影响的，学生学习效果的高低将直接影响着教师的课堂教学效果的好与坏。在新课改教学理念的推动下，实验教学法在高中物理课堂教学中的应用和推广，成为改善教师课堂教学质量和教学效果的一个重要实现途径。教师通过对这一手法的使用，能够有效地改善传统高中物理课堂教学中存在的一些问题和不足之处，并进一步改进高中物理整体的教学质量和教学水平。
二、实验教学法在高中物理课堂教学中应当注重的教学原则
首先，在高中物理的课堂教学中教师采取实验教学的方法，应当坚持学生的学习主体性原则。注重学生的主体性意识和理念的发挥，是在当前新课改教学背景下，教师在教学理念层面上的积极转变。然而，在以往的高中物理教学中，对于学生的自主能力的发挥和体现，往往也是教师经常忽略或者是无意中忽略的教学部分。在这种情况下，教师的教学就很难调动学生的学习兴趣，实验教学的方法也很难发挥其原本应有的，激发学生的自主创新能力的积极教学效果。而这种错误的教学理念，也容易造成学生学习中的困境，进而引发教师的教学困境，为此，教师在使用物理实验教学方式的同时，要尤其注重对学生自主学习能力的培养和发挥。
其次，在高中物理的课堂教学中教师采取实验教学的方法，应当注重教与学相结合的原则。在物理实验教学法的教学过程中，教师注重教与学这两个层面上的相互融合、相互渗透、相互促进发展的教学方式和方法，主要是从教学行动和教学实践环节上对新的教学理念的具体体现。在以促进学生的学习动手能力提高的教学目的的基础之上，教师的实验教学不能仅仅停留在让学生观摩的层面上。在以往的高中物理教学中，有关物理实验的教学内容很多教师或采取其他现代化的教学方式加以展示，如多媒体教学技术的课件展示和视频展示的教学方式外，对于一些实验大多采取教师模拟实验，学生观摩实验的教学方式加以展示，这样的教学方式无法使学生获得更加直观的知识内容和体验，为此，教师要加强学生亲身实验的教学环节。
三、高中物理课堂教学中改善实验教学法的具体措施
第一，在高中物理的课堂教学中教师采取实验教学的方法，需要制定合理的教学计划，将知识性的教学和实验性的课堂教学内容有机融合为一体。具体来讲，合理的教学计划的安排体现为适量的知识性课堂内容讲授和实验课堂的交错进行。比如教師在讲解了一堂与滑轮相关的理论知识之后，就可以安排学生进行下一堂的实验操作学习和体验。第二，需要发挥教师的课堂引导作用。学生的自主学习容易陷入到不可避免的知识误区之中，为此，教师的恰当引导将有利于改善学生的学习状态，避免学生在学习期间走不必要的弯路。比如在相关的滑轮设备安装中，教师要明确给学生具体的安装步骤，以减少学生自我探索造成时间浪费的不良学习问题。第三，教师采取实验教学的方法时，也应当注重对课堂授课纪律的控制和管理。学生在自主学习时，容易造成课堂纪律混乱的状态，混乱的课堂秩序又会造成教师的课堂秩序的断裂问题。为此，教师在组织学生进行实验学习的时候，就需要提醒学生维持正常的上课秩序。
总而言之，在高中物理的课堂教学中教师采取实验教学的方式，能够在一定程度上促进和提高学生的知识学习能力和学习水平，也能在一定程度上提高教师的教学质量，而对于实验教学在还存在的不足，还需要教师采取积极措施加以改善。
【关键词】高中物理 实验教学法 课堂教学 具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.042
随着高中物理新课程改革教学理念的不断发展和推广，这种具有现代化意义的教学理念在实际的教学中发挥着潜移默化的积极影响，同时，随着这种教学理念在众多教师的思想观念中的不断深入和推广，现代化的教学理念也逐渐带动了一些新的教学方式和教学手法的产生。具体来讲，实验教学法就是一种顺应新的形势发展状态而产生的教学方法，在长期的教学实践中被很多教师加以采用和推广。
实际上，实验教学法在高中物理的课堂教学中的应用，在激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效率的提高方面发挥了积极地教学作用。但与此同时，这一教学方法在课堂教学中还存在一些不当之处，也在无形中影响着学生的实际学习效果，无论是在影响课堂教学秩序还是在影响课堂整体的授课进程方面，都还存在着一些不可避免的教学隐患。为了进一步提高和改善这种教学方法在教学中的应用效果，发挥其在教学中应当具有的教学潜质，教师和学校相关部门要采取积极地教学措施，不断促进这一教学方法的优势发展。对此，本文就实验教学法在高中物理课堂教学中的具体应用进行讨论，希望对教师的教学有所帮助。
一、实验教学法在高中物理课堂教学中的积极作用
一方面，在高中物理的课堂教学中，实验教学的方法能够产生激发学生的学习兴趣，带动学生的学习热情，不断促进学生的学习效果的积极作用。物理实验的教学方式主要是一种给予学生充分的自我学习实践和学习空间的教学方式。学生在这种教学方式中通过自身的亲身操作实践这一学习步骤，获得对新知识的新认识和对旧知识的巩固和理解的学习效果。从这一方面来讲，实验教学的方法在课堂之中赋予了学生极大地学习主动性发挥的空间，这种学习积极效果也成为这一教学方式不同于传统教学方式和教学方法的独特之处。具体来讲，传统的教学方式注重以教师的知识讲解为课堂教学的重点和中心，而实验教学的方法则进一步将学生置于课堂学习的中心位置。学生在课堂活动的参与中，很容易获得知识学习的快感和学习的动力，从而进一步激发学生的学习兴趣和学习积极性。除此之外，学生的学习主动性也同样能够得到有效的激发和提高。
另一方面，在高中物理的课堂教学中，实验教学的方法也能够产生促进教师的课堂教学质量，推动物理教学新发展的教学作用。实验教学的方法除了能够在激发学生的学习兴趣，带动学生的学习积极性等这些方面发挥出积极地教学作用和教学效果以外，进一步讲还能够在促进教师的整体课堂教学质量的提高和改善方面发挥着积极地教学效果。具体来讲，教师的整体课堂教学质量和教学效果的高低情况，主要是受到学生学习的积极性和学习兴趣影响的，学生学习效果的高低将直接影响着教师的课堂教学效果的好与坏。在新课改教学理念的推动下，实验教学法在高中物理课堂教学中的应用和推广，成为改善教师课堂教学质量和教学效果的一个重要实现途径。教师通过对这一手法的使用，能够有效地改善传统高中物理课堂教学中存在的一些问题和不足之处，并进一步改进高中物理整体的教学质量和教学水平。
二、实验教学法在高中物理课堂教学中应当注重的教学原则
首先，在高中物理的课堂教学中教师采取实验教学的方法，应当坚持学生的学习主体性原则。注重学生的主体性意识和理念的发挥，是在当前新课改教学背景下，教师在教学理念层面上的积极转变。然而，在以往的高中物理教学中，对于学生的自主能力的发挥和体现，往往也是教师经常忽略或者是无意中忽略的教学部分。在这种情况下，教师的教学就很难调动学生的学习兴趣，实验教学的方法也很难发挥其原本应有的，激发学生的自主创新能力的积极教学效果。而这种错误的教学理念，也容易造成学生学习中的困境，进而引发教师的教学困境，为此，教师在使用物理实验教学方式的同时，要尤其注重对学生自主学习能力的培养和发挥。
其次，在高中物理的课堂教学中教师采取实验教学的方法，应当注重教与学相结合的原则。在物理实验教学法的教学过程中，教师注重教与学这两个层面上的相互融合、相互渗透、相互促进发展的教学方式和方法，主要是从教学行动和教学实践环节上对新的教学理念的具体体现。在以促进学生的学习动手能力提高的教学目的的基础之上，教师的实验教学不能仅仅停留在让学生观摩的层面上。在以往的高中物理教学中，有关物理实验的教学内容很多教师或采取其他现代化的教学方式加以展示，如多媒体教学技术的课件展示和视频展示的教学方式外，对于一些实验大多采取教师模拟实验，学生观摩实验的教学方式加以展示，这样的教学方式无法使学生获得更加直观的知识内容和体验，为此，教师要加强学生亲身实验的教学环节。
三、高中物理课堂教学中改善实验教学法的具体措施
第一，在高中物理的课堂教学中教师采取实验教学的方法，需要制定合理的教学计划，将知识性的教学和实验性的课堂教学内容有机融合为一体。具体来讲，合理的教学计划的安排体现为适量的知识性课堂内容讲授和实验课堂的交错进行。比如教師在讲解了一堂与滑轮相关的理论知识之后，就可以安排学生进行下一堂的实验操作学习和体验。第二，需要发挥教师的课堂引导作用。学生的自主学习容易陷入到不可避免的知识误区之中，为此，教师的恰当引导将有利于改善学生的学习状态，避免学生在学习期间走不必要的弯路。比如在相关的滑轮设备安装中，教师要明确给学生具体的安装步骤，以减少学生自我探索造成时间浪费的不良学习问题。第三，教师采取实验教学的方法时，也应当注重对课堂授课纪律的控制和管理。学生在自主学习时，容易造成课堂纪律混乱的状态，混乱的课堂秩序又会造成教师的课堂秩序的断裂问题。为此，教师在组织学生进行实验学习的时候，就需要提醒学生维持正常的上课秩序。
总而言之，在高中物理的课堂教学中教师采取实验教学的方式，能够在一定程度上促进和提高学生的知识学习能力和学习水平，也能在一定程度上提高教师的教学质量，而对于实验教学在还存在的不足，还需要教师采取积极措施加以改善。