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摘要：本文结合多年教学经验，对《钻井液工艺》课程教学中存在的问题进行深入的分析，最后结合培养社会实用型专业人才的要求，提出提升《钻井液工艺》课程教学质量的对策。
关键词：提升；钻井液工艺；教学质量
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0083-01
《钻井液工艺》课程是石油专业的基本课程，也是一门综合性较强的学科，该课程教学主要以课堂教学为主、辅以部分实验课。随着钻井技术的不断发展，如何培养石油专业的实用型人才是《钻井液工艺》课程教学的重要内容。因此笔者结合教学经验，对《钻井液工艺》教学的现状以及研究提升课程教学质量的对策。
1.《钻井液工艺》课程教学的现状
首先教学模式过于单一。《钻井液工艺》课程是一门多学科知识相互交叉的学科，属于理论性与实践性很强的课程，但是在教学中，教师仍然采取传统的教学模式，即教师主导课堂教学，学生被动的听，忽视了学生的学习主动性。《钻井液工艺》课程内容头绪多、原理规律也比较多，尤其是一些原理对学生理解起来非常困难，但是教师不重视学生的实际学习效果，忽视与学生的互动。其次教学内容落后。《钻井液工艺》课程是一门综合性的课程，随着钻井技术的不断发展，钻井液工艺得到快速的发展，但是相比市场中钻井液工艺的发展，高校课程内容体现的工艺则比较落后，而教师在具体的教学中仍然采用落后的教材作为教学内容，而且其还不能及时的将市场中出现的最新工艺补充到教学中，结果导致学生掌握的知识不足于应对实践中的岗位要求；最后《钻井液工艺》实验教学的质量也不高。很多院校在开展实验课时对其定位存在错误的认识，将实验课当作理论课的附属，实验课的开展不是按照以培养学生动手能力和培养学生分析能力的角度出发，而是根据理论课教学走。
2.提升《钻井液工艺》课程教学质量的对策
2.1课堂以讲授为主，坚持师生互动讨论
钻井液工艺属于实践性较强的学科，对于没有接受过现场实践操作的学生而言，钻井液工艺专业知识的难度非常大，由于是一些概念性的知识需要教师的讲解，但是由于受到课时安排以及教学任务的影响，在具体的教学中教师要突出重点讲解、引导学生自主学习。例如教师可以将部分钻井液的基本配方、性能以及现场应用的知识交给学生，让他们自主阅读，另外教师设计一定数量综合性强的习题让学生完成，通过完成设计的实习提高学生的分析能力和动手操作能力。当然对于一些概念性较强的专业知识，教师要改变传统的以“满堂灌”的模式，采取启发式教学，坚持教师与学生的互动，即由教師提出问题，学生思考，进行集中讨论的模式。
2.2更新教材内容，加强与实践工艺的联系性
《钻井液工艺》是一门综合性较强的课程，但是高校选择的教材存在一定的滞后性，教学内容落后于市场工艺的发展，因此教师在讲课时要坚持以教材为主，但又不要拘泥于教材中的静态理论。一方面教师在教学时要引导学生掌握基本的理论知识的同时及时了解与追踪钻井液技术发展的前沿。为此教师在教学过程中要以教材内容教学为主，并且及时将与课程相关的科研成果、市场最新工艺发展动态引入到教学中；另一方面教师要鼓励学生积极利用课外时间，了解与学习市场中最新的钻井液工艺技术，通过学生的自我调查，提高学生的思考能力与创新能力。
2.3创新教学手段
传统的教师在讲台上讲、学生在下边做笔记的模式已经不能适应社会对石油专业人才的要求，因此为提高课堂教学质量，教师要采取多种教学手段：一是教师要将多媒体技术引入到课堂教学中。多媒体技术能够弥补传统教学的弊端，《钻井液工艺》课程中很多内容具有高度的抽象性，而多媒体课件直观、形象的特点能够有效地解决课程中理论性较强、难以理解的内容，比如在“配浆用黏土矿物的晶体结构”一节中，由于该部分的教学内容要涉及到矿物学，多数同学没有对矿物的基本结构完全理解，而且黏土矿物是钻井液配制的基本材料，但是黏土矿物结构复杂，依靠书本知识是无法体现矿物质的结构的，因此教师要借助多媒体技术教学；二是充分利用网络技术，开展远程教学。教师要充分利用网络的优势，开展网络授课模式，比如教师开设网络远程教学平台，实现教师与学生的互动学习，及时解决学生自主学习过程中遇到的各种问题。
2.4加强实验课教学，开展“三性”实验
三性实验是指设计性实验、研究探索性实验以及综合性实验。《钻井液工艺》在钻井工程建设中具有重要的作用，通过实验教学能够培养学生的动手能力和创新能力，因此高校要加强实验课教学：在高校在原有实验项目的数量和课时保持不变的情况下，对相关实验项目进行整合，例如将聚合物钻井液实验融合在“钻井液加重与性能的影响和调节”、“钻井液的浸污与处理”中即配制聚合物钻井液来做加重或浸污实验调整和整合后.在保持原来实验内容的基础上，增加“新型钻井液处理剂应用配方研究”实验，使其满足实验教学的需要；另外实验的项目要由学生自主设计，并且由学生按照相应的程序对实验进行操作，以此实现知识综合运用的目的；三是拓展实验内容。各实验项目均涉及本课程的综合知识，或与本课程相关知识。
2.5建立多元化的考核体系
建立多元化的考核体系，着重考查学生对基本概念和原理的理解、应用，同时考查学生的实验动手能力。在考试方式上，采用半开卷、平时作业、课堂表现、实验成绩相结合。在“钻井液工艺学”的考核中，采用闭卷成绩、开卷成绩、平时作业、课堂表现以及实验成绩相结合的评价标准。
3.结束语
总之基于《钻井液工艺》课程教学中存在的问题，师生要共同努力，通过将教学内容与最新前沿技术的结合、创新教学手段、开展“三性”实验等措施提升课程教学的质量，为我国的石油工业培养更多合格的钻井液工程师。
（作者单位：重庆科技学院）
参考文献：
[1]袁士清.高密度钻井液的现状及发展探析.中国石油和化工标准与质量.2014（02）
[2]龙政军.钻井液工艺课程实验教学改革探索.重庆科技学院学报（社会科学版）.2012（04）
[3]龙芝辉；钟昆明；曾诗岚.石油工程专业本科技术技能人才培养课程体系构建探讨.石油教育.2014（08）
关键词：提升；钻井液工艺；教学质量
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0083-01
《钻井液工艺》课程是石油专业的基本课程，也是一门综合性较强的学科，该课程教学主要以课堂教学为主、辅以部分实验课。随着钻井技术的不断发展，如何培养石油专业的实用型人才是《钻井液工艺》课程教学的重要内容。因此笔者结合教学经验，对《钻井液工艺》教学的现状以及研究提升课程教学质量的对策。
1.《钻井液工艺》课程教学的现状
首先教学模式过于单一。《钻井液工艺》课程是一门多学科知识相互交叉的学科，属于理论性与实践性很强的课程，但是在教学中，教师仍然采取传统的教学模式，即教师主导课堂教学，学生被动的听，忽视了学生的学习主动性。《钻井液工艺》课程内容头绪多、原理规律也比较多，尤其是一些原理对学生理解起来非常困难，但是教师不重视学生的实际学习效果，忽视与学生的互动。其次教学内容落后。《钻井液工艺》课程是一门综合性的课程，随着钻井技术的不断发展，钻井液工艺得到快速的发展，但是相比市场中钻井液工艺的发展，高校课程内容体现的工艺则比较落后，而教师在具体的教学中仍然采用落后的教材作为教学内容，而且其还不能及时的将市场中出现的最新工艺补充到教学中，结果导致学生掌握的知识不足于应对实践中的岗位要求；最后《钻井液工艺》实验教学的质量也不高。很多院校在开展实验课时对其定位存在错误的认识，将实验课当作理论课的附属，实验课的开展不是按照以培养学生动手能力和培养学生分析能力的角度出发，而是根据理论课教学走。
2.提升《钻井液工艺》课程教学质量的对策
2.1课堂以讲授为主，坚持师生互动讨论
钻井液工艺属于实践性较强的学科，对于没有接受过现场实践操作的学生而言，钻井液工艺专业知识的难度非常大，由于是一些概念性的知识需要教师的讲解，但是由于受到课时安排以及教学任务的影响，在具体的教学中教师要突出重点讲解、引导学生自主学习。例如教师可以将部分钻井液的基本配方、性能以及现场应用的知识交给学生，让他们自主阅读，另外教师设计一定数量综合性强的习题让学生完成，通过完成设计的实习提高学生的分析能力和动手操作能力。当然对于一些概念性较强的专业知识，教师要改变传统的以“满堂灌”的模式，采取启发式教学，坚持教师与学生的互动，即由教師提出问题，学生思考，进行集中讨论的模式。
2.2更新教材内容，加强与实践工艺的联系性
《钻井液工艺》是一门综合性较强的课程，但是高校选择的教材存在一定的滞后性，教学内容落后于市场工艺的发展，因此教师在讲课时要坚持以教材为主，但又不要拘泥于教材中的静态理论。一方面教师在教学时要引导学生掌握基本的理论知识的同时及时了解与追踪钻井液技术发展的前沿。为此教师在教学过程中要以教材内容教学为主，并且及时将与课程相关的科研成果、市场最新工艺发展动态引入到教学中；另一方面教师要鼓励学生积极利用课外时间，了解与学习市场中最新的钻井液工艺技术，通过学生的自我调查，提高学生的思考能力与创新能力。
2.3创新教学手段
传统的教师在讲台上讲、学生在下边做笔记的模式已经不能适应社会对石油专业人才的要求，因此为提高课堂教学质量，教师要采取多种教学手段：一是教师要将多媒体技术引入到课堂教学中。多媒体技术能够弥补传统教学的弊端，《钻井液工艺》课程中很多内容具有高度的抽象性，而多媒体课件直观、形象的特点能够有效地解决课程中理论性较强、难以理解的内容，比如在“配浆用黏土矿物的晶体结构”一节中，由于该部分的教学内容要涉及到矿物学，多数同学没有对矿物的基本结构完全理解，而且黏土矿物是钻井液配制的基本材料，但是黏土矿物结构复杂，依靠书本知识是无法体现矿物质的结构的，因此教师要借助多媒体技术教学；二是充分利用网络技术，开展远程教学。教师要充分利用网络的优势，开展网络授课模式，比如教师开设网络远程教学平台，实现教师与学生的互动学习，及时解决学生自主学习过程中遇到的各种问题。
2.4加强实验课教学，开展“三性”实验
三性实验是指设计性实验、研究探索性实验以及综合性实验。《钻井液工艺》在钻井工程建设中具有重要的作用，通过实验教学能够培养学生的动手能力和创新能力，因此高校要加强实验课教学：在高校在原有实验项目的数量和课时保持不变的情况下，对相关实验项目进行整合，例如将聚合物钻井液实验融合在“钻井液加重与性能的影响和调节”、“钻井液的浸污与处理”中即配制聚合物钻井液来做加重或浸污实验调整和整合后.在保持原来实验内容的基础上，增加“新型钻井液处理剂应用配方研究”实验，使其满足实验教学的需要；另外实验的项目要由学生自主设计，并且由学生按照相应的程序对实验进行操作，以此实现知识综合运用的目的；三是拓展实验内容。各实验项目均涉及本课程的综合知识，或与本课程相关知识。
2.5建立多元化的考核体系
建立多元化的考核体系，着重考查学生对基本概念和原理的理解、应用，同时考查学生的实验动手能力。在考试方式上，采用半开卷、平时作业、课堂表现、实验成绩相结合。在“钻井液工艺学”的考核中，采用闭卷成绩、开卷成绩、平时作业、课堂表现以及实验成绩相结合的评价标准。
3.结束语
总之基于《钻井液工艺》课程教学中存在的问题，师生要共同努力，通过将教学内容与最新前沿技术的结合、创新教学手段、开展“三性”实验等措施提升课程教学的质量，为我国的石油工业培养更多合格的钻井液工程师。
（作者单位：重庆科技学院）
参考文献：
[1]袁士清.高密度钻井液的现状及发展探析.中国石油和化工标准与质量.2014（02）
[2]龙政军.钻井液工艺课程实验教学改革探索.重庆科技学院学报（社会科学版）.2012（04）
[3]龙芝辉；钟昆明；曾诗岚.石油工程专业本科技术技能人才培养课程体系构建探讨.石油教育.2014（08）