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《语文课程标准》中指出：“语文课程的建设应注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”在这个知识经济、全球经济数字化、高科技迅猛发展的新时代，学生要经历体验式教育，需要视觉的冲击力，音乐的感染力，从而带给他们身临其境般的感受。传统的教学模式很难在这方面做得出色，甚至是底气不足。
信息技术与语文课程的整合将成为真正意义上的语文教学革命。信息技术在语文教学中的应用是大有裨益的，语文教学也如虎添翼，正在逐步走向优质高效之路。信息化教学有以下五大优势：
优势一、学生的学习兴趣明显提高
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”必须重视培养学生学习语文的兴趣，用兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。信息技术，能够将纵横几千年的资料浓缩于一幅屏幕之上，能让学生仿如穿越时空般地身临其境，亲身体验时代的缩影。
如：在执教人教版一年级下册《美丽的小路》一课时，我利用多媒体充分激发了学生朗读的兴趣。我边播放多媒体动画，边让学生小声跟读，体会每个角色的特点；然后让学生说说：这篇课文里有几个角色？你喜欢哪个？最后，让学生戴着头饰学着动画里的角色演一演。动画片孩子们最喜欢看了，有了动画片里角色的示范，孩子们读得兴趣盎然、有滋有味。
优势二、课堂的精彩性明显增加
吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功是因为他把课教‘活’了，把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中，流连忘返的情境，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。”信息化教学就给师生带来了“光与影”的教学，丰富的图片，相应知识的网络搜索都能在课堂上实现，教师可以把精彩的情境创设贯穿课堂的始终，精彩不断。
如著名特级教师王崧舟在公开教学清代词人纳兰性德的《长相思》时，王老师选择林海创作的《琵琶语》作为背景音乐堪称一绝，静听《琵琶语》，将人带入一种缠绵悱恻、欲说还休的境界，淡淡忧伤的琴键声，加上东方乐器琵琶所独有的 “泣泣私语诉衷肠” 之特点，学生的感情就这样一步一步被牵引，最终在《琵琶语》那荡气回肠的情思中，学生和词人展开了心灵的对话，共同体验“征程”辛劳、分享“故园”思念、建构保家卫国的精神。
优势三、课文的理解性明显增强
知识的形象传达：一是靠语言的描述，二是靠图片的展示，三是靠影像的说明。三者比较，前者明显要逊于后两者。前者要想获得成功，那得需要何等的知识水平与语言能力，那是需要付出太多心血的超高水准。后两者对于我们来说“投资少、收益高”，有“四两拨千斤”的妙用，这大概就是信息技术的魅力。如，王崧舟老师在执教《慈母情深》一课时先引导学生用电影蒙太奇的手法进行想象感悟，当课堂充满了浓浓深情时，教师恰如其分地给大家播放《懂你》，随着音乐响起，那一幅幅母爱的画面，勾起了我们关于母爱的联想，我们又再次经历着这样刻骨铭心的情感体验，在那颗被点燃升腾的心灵的深处，同时也深深地烙上了 “慈母之印”。再如：词语教学时，让学生结合图片理解花的“晶莹透亮”， 丹顶鹤在“引吭高歌”、 “展翅飞翔”， 图与词对应，就无须解释，自然心领神会。有人说：“科学是‘懒人’的艺术。”其实我更觉得它是平凡人的工具。逼真生动，形象鲜明的图画和那震撼心灵的音乐，它们和文字对应相配，引人入胜，激发读者兴趣，使所学内容印象深刻。这就使儿童在自然、快乐的情境中逐步、自由地获取了知识。
优势四、课程的整合性明显提升
《语文课程标准》中指出：“要积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。”以前，有限的资料是语文授课的瓶颈，解决这种弊端非人力所能及。现在有了信息化的教学，有限空间将变得无限。
如教学六年级下册《轻叩诗歌的大门》这次综合性学习时，我先让学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；然后引导学生动手写诗，开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识的竞赛。最后，提出学写一个简单的活动总结便水到渠成了。在这次综合性学习中，利用多媒体，培养了学生的合作精神，策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
当然，信息技术在语文学科中只是辅助教学工具，一节精彩的语文课还离不开教师教学语言的生动优美，生成问题的智慧处理，教学过程的行云流水以及教学思想的春风化雨。无论教学辅助手段多么发达，足够吸引力的、新鲜活泼的语言——永远是师生联络感情、传授知识、激发学生思维的最重要、最基本的方式。著名特级教师于漪呼吁：“砸开语文枷锁，让我们在激情飞扬，灵魂震荡，才华喷涌，思想闪光的语文教学活动中，真正通略语文的人文性、审美性、真正实现语文的实用性，让学生在身心愉悦的状态下，享受语文，传承中国文化！”
总之，如果能够恰如其分的把信息技术运用到语文课堂上，那么会给语文教育教学改革提供最佳环境，对教学理论、教学模式、教育观念将产生深刻的变革。
【作者单位：沁阳市教研室 河南】
信息技术与语文课程的整合将成为真正意义上的语文教学革命。信息技术在语文教学中的应用是大有裨益的，语文教学也如虎添翼，正在逐步走向优质高效之路。信息化教学有以下五大优势：
优势一、学生的学习兴趣明显提高
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”必须重视培养学生学习语文的兴趣，用兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。信息技术，能够将纵横几千年的资料浓缩于一幅屏幕之上，能让学生仿如穿越时空般地身临其境，亲身体验时代的缩影。
如：在执教人教版一年级下册《美丽的小路》一课时，我利用多媒体充分激发了学生朗读的兴趣。我边播放多媒体动画，边让学生小声跟读，体会每个角色的特点；然后让学生说说：这篇课文里有几个角色？你喜欢哪个？最后，让学生戴着头饰学着动画里的角色演一演。动画片孩子们最喜欢看了，有了动画片里角色的示范，孩子们读得兴趣盎然、有滋有味。
优势二、课堂的精彩性明显增加
吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功是因为他把课教‘活’了，把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中，流连忘返的情境，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。”信息化教学就给师生带来了“光与影”的教学，丰富的图片，相应知识的网络搜索都能在课堂上实现，教师可以把精彩的情境创设贯穿课堂的始终，精彩不断。
如著名特级教师王崧舟在公开教学清代词人纳兰性德的《长相思》时，王老师选择林海创作的《琵琶语》作为背景音乐堪称一绝，静听《琵琶语》，将人带入一种缠绵悱恻、欲说还休的境界，淡淡忧伤的琴键声，加上东方乐器琵琶所独有的 “泣泣私语诉衷肠” 之特点，学生的感情就这样一步一步被牵引，最终在《琵琶语》那荡气回肠的情思中，学生和词人展开了心灵的对话，共同体验“征程”辛劳、分享“故园”思念、建构保家卫国的精神。
优势三、课文的理解性明显增强
知识的形象传达：一是靠语言的描述，二是靠图片的展示，三是靠影像的说明。三者比较，前者明显要逊于后两者。前者要想获得成功，那得需要何等的知识水平与语言能力，那是需要付出太多心血的超高水准。后两者对于我们来说“投资少、收益高”，有“四两拨千斤”的妙用，这大概就是信息技术的魅力。如，王崧舟老师在执教《慈母情深》一课时先引导学生用电影蒙太奇的手法进行想象感悟，当课堂充满了浓浓深情时，教师恰如其分地给大家播放《懂你》，随着音乐响起，那一幅幅母爱的画面，勾起了我们关于母爱的联想，我们又再次经历着这样刻骨铭心的情感体验，在那颗被点燃升腾的心灵的深处，同时也深深地烙上了 “慈母之印”。再如：词语教学时，让学生结合图片理解花的“晶莹透亮”， 丹顶鹤在“引吭高歌”、 “展翅飞翔”， 图与词对应，就无须解释，自然心领神会。有人说：“科学是‘懒人’的艺术。”其实我更觉得它是平凡人的工具。逼真生动，形象鲜明的图画和那震撼心灵的音乐，它们和文字对应相配，引人入胜，激发读者兴趣，使所学内容印象深刻。这就使儿童在自然、快乐的情境中逐步、自由地获取了知识。
优势四、课程的整合性明显提升
《语文课程标准》中指出：“要积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。”以前，有限的资料是语文授课的瓶颈，解决这种弊端非人力所能及。现在有了信息化的教学，有限空间将变得无限。
如教学六年级下册《轻叩诗歌的大门》这次综合性学习时，我先让学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；然后引导学生动手写诗，开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识的竞赛。最后，提出学写一个简单的活动总结便水到渠成了。在这次综合性学习中，利用多媒体，培养了学生的合作精神，策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
当然，信息技术在语文学科中只是辅助教学工具，一节精彩的语文课还离不开教师教学语言的生动优美，生成问题的智慧处理，教学过程的行云流水以及教学思想的春风化雨。无论教学辅助手段多么发达，足够吸引力的、新鲜活泼的语言——永远是师生联络感情、传授知识、激发学生思维的最重要、最基本的方式。著名特级教师于漪呼吁：“砸开语文枷锁，让我们在激情飞扬，灵魂震荡，才华喷涌，思想闪光的语文教学活动中，真正通略语文的人文性、审美性、真正实现语文的实用性，让学生在身心愉悦的状态下，享受语文，传承中国文化！”
总之，如果能够恰如其分的把信息技术运用到语文课堂上，那么会给语文教育教学改革提供最佳环境，对教学理论、教学模式、教育观念将产生深刻的变革。
【作者单位：沁阳市教研室 河南】