论文部分内容阅读
摘要：从教育的角度来看，数学是一门研究学习数字、结构、图形等抽象的理论知识的学科。数学知识是物理等理科学习的计算工具和理论基础，它具有培养人的逻辑思维、提高锻炼人的智力水平等重要的作用，因此数学在小学教育中的地位是十分重要的。学好数学需要培养学生的耐心和精神力，以及长久的坚持和良好的学习习惯，本文就小学数学课堂中学生学习习惯的养成问题展开分析。
关键词：小学数学;学习习惯;现状;作用;策略
数学作为我国教育系统中长期存在的传统学科。从现实角度分析，数学的成绩在学生的综合测评中占比较大，近年来奥数比赛的奖杯、证书在教育领域的权威性也不断增强。作为理科学习的基础，数学人才的研究方向和发展对于国家科技的进步具有极大的贡献意义，因此国家重视小学数学基础的培养。从学生的身心发展来看，数学作为逻辑学科能够在帮助学生幼年时期开发脑力心力，培养学生细心、踏实、严谨的生活态度。教育要从基础做起，培养小学生的数学能力，帮助学生养成良好的学习习惯刻不容缓。
一、分析当前小学数学课堂教学和学生学习习惯现状
当前，小学数学课堂教育改革停滞不前，教师仍坚持落后陈旧的教学方式和教学状态。传统的“灌输式”数学课堂枯燥乏味加之数学知识的学习难度大等特点，学生学习兴趣和学习热情普遍不高。“我講你听”的教学方式影响了学生自主探索的学习，在学习上过度依赖教师，学习能力愈发下降。不仅如此，辅导总结资料层出不穷，辅导班和学习的“车轮战”以及家长的“学习包办”，学生按部就班的学习方式影响了他们的个人主见和思考决定的能力。其次，从学生本身来看也存在着较大的问题，学生在面对数学学习时普遍存在存在为难情绪，课上学习时注意力不集中，课下自律刻苦意识不强将数学摆在学科的最后的位置。小学数学课堂教学模式有待改变，教师要引导培养小学生形成良好有效的数学学习习惯，端正学习态度。
二、探究培养小学数学课堂学习习惯的作用
2.1良好的数学学习习惯有助于打造高质量的数学课堂
培养学生养成良好的学习习惯，是提高数学课堂质量，打造高效课堂的重要一步。自主学习意识增强能够使学生主动参与课堂教学思路中，维护课堂秩序。学生学习兴趣的提高能够调动课堂学习氛围进而引发教师的教学激情，在这样的数学课堂上学生的注意力更加集中，教学氛围流畅轻松符合当代教育改革的新标准。高效课堂发展进步的同时，学生也能够更多更好学习的数学知识，促进数学教育的发展。
2.2良好的数学学习习惯有利于小学生人格树立全面发展
课堂的学习习惯在一定程度上会影响到学生的生活习惯和性格态度。在数学课堂上要求学生集中精力专心听讲、细心严谨的计算检查答案，培养学生迅速思考并果断排除。这些数学学习习惯能够影射到学生的生活成长中，培养学生独立思考和细心谨慎的优良品质。在数学的学习中教师常常提倡“衡量和比较”，再遇到超出自己能力的题目时要学会暂时放弃，拿出更多的精力去得到更读的分数，这样的数学思维习惯能够培养学生的整体意识和智慧理智的生活态度。
三、探讨养成小学数学课堂学习习惯的策略
3.1鼓励课堂发挥，培养学生学习自主性
在小学数学课堂教学的过程中要培养学生的独立自主的学习习惯，教师要意识到学生作为课堂主体的事实。在课上应当给予学生更多的表现机会增加课堂互动，发挥学生在教学中的作用。例如，在学习五年级上册的部编版数学课本第四章“可能性”时，教师就可以根据课本制作一个装有黑白小球的箱子，在课上让学生随机抓球，最后统计得到概率结论。这样可以巩固学生的数学知识又能调动课堂氛围。其次，教师可以增加课堂提问互动环节并给予加分奖励，学生抢答学过的知识也可以是即将要学的简单的基础概念。充分利用学生竞争心理，引导学生主动学习。
3.2小组合作学习，增强学生的团队意识
在数学课堂教学过程中，要采用小组合作的学习形式培养学生团体合作以及交流共享的学习习惯。例如在学习六年级上册的部编版小学数学课本第五章节“圆”时，在课前预习的环节教师可以分配给各学习小组任务，让学生合作准备测量圆的周长的绳子、纸板、美工剪等，并测量好该组的“圆”的周长面积。小组合作的学习方式，不仅能够拉进学生之间的关系，每个小组成员都有自己擅长的部分，通过成员之间的讨论和互相学习还能够解决一些教师在课堂中没有讲解的简单基础问题。
3.3积极参加活动，培养学生的实践能力
一定的环境有助于陪养学生的学习习惯，学校要联合教育部门和教育机构积极开展数学竞赛和数学文化建设活动，教师要鼓励支持学生积极参加，接受数学文化的熏陶感受数学文化的魅力。其次，数学的教学要结合生活和社会实践，让学生感受到数学的实际应用作用。例如，在学习五年级下册的部编版数学课本第七章“统计”时，此前学生在四年级的课程中已经学习了“平均数和条形统计图时”的有关知识，教师就可以让学生做一个关于“学校各年级学生喜欢数学学科人数”的统计调查，在实际中培养学生的数学能力，传递学生结合实践的数学学习习惯。
3.4家长学校监督，增强学生的自律习惯
培养学生在数学课堂上的学习习惯，功夫在平时。在课上教师引导调动学生的数学思维，课下教师家长的监督教育也是帮助学生养成良好学习习惯的关键一步。习惯的养成不只在朝夕，更在于长久的坚持和恒心，针对于小学生自律意识不强的问题，教师要预估作业量，保证学生完成作业的同时能进行预习和放松。家长要以身作则，在学生学习的过程中要避免使用电子产品娱乐，陪伴学生帮助学生养成自律的学习习惯，在课上学生就能更好的集中注意力学习知识。当然适当并不等于杜绝，可以允许学生使用电子信息资源，充分利用当代科技进步带来的社会和教育福利，通过观看微课，阅读百度百科培养学生主动寻找探索数学知识的学习习惯。
结束语
综上所述，培养小学生在数学课堂上的学习习惯，有助于学生独立自主自信的长远发展。教师要尤其重视学生独立学习习惯的培养，调动学生的对于数学学科的学习兴趣，关照每个学生的心理心情状况并且要了解学生的学习特点，注意循序渐进和因材施教，帮助学生奠定好小学的数学基础养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]祁贝贝.小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育分析[J].数学学习与研究，2019（13）：59.
[2]陈春凤.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[J].学苑教育，2019（07）：48.
泰安高新技术产业开发区凤凰小学 271000
关键词：小学数学;学习习惯;现状;作用;策略
数学作为我国教育系统中长期存在的传统学科。从现实角度分析，数学的成绩在学生的综合测评中占比较大，近年来奥数比赛的奖杯、证书在教育领域的权威性也不断增强。作为理科学习的基础，数学人才的研究方向和发展对于国家科技的进步具有极大的贡献意义，因此国家重视小学数学基础的培养。从学生的身心发展来看，数学作为逻辑学科能够在帮助学生幼年时期开发脑力心力，培养学生细心、踏实、严谨的生活态度。教育要从基础做起，培养小学生的数学能力，帮助学生养成良好的学习习惯刻不容缓。
一、分析当前小学数学课堂教学和学生学习习惯现状
当前，小学数学课堂教育改革停滞不前，教师仍坚持落后陈旧的教学方式和教学状态。传统的“灌输式”数学课堂枯燥乏味加之数学知识的学习难度大等特点，学生学习兴趣和学习热情普遍不高。“我講你听”的教学方式影响了学生自主探索的学习，在学习上过度依赖教师，学习能力愈发下降。不仅如此，辅导总结资料层出不穷，辅导班和学习的“车轮战”以及家长的“学习包办”，学生按部就班的学习方式影响了他们的个人主见和思考决定的能力。其次，从学生本身来看也存在着较大的问题，学生在面对数学学习时普遍存在存在为难情绪，课上学习时注意力不集中，课下自律刻苦意识不强将数学摆在学科的最后的位置。小学数学课堂教学模式有待改变，教师要引导培养小学生形成良好有效的数学学习习惯，端正学习态度。
二、探究培养小学数学课堂学习习惯的作用
2.1良好的数学学习习惯有助于打造高质量的数学课堂
培养学生养成良好的学习习惯，是提高数学课堂质量，打造高效课堂的重要一步。自主学习意识增强能够使学生主动参与课堂教学思路中，维护课堂秩序。学生学习兴趣的提高能够调动课堂学习氛围进而引发教师的教学激情，在这样的数学课堂上学生的注意力更加集中，教学氛围流畅轻松符合当代教育改革的新标准。高效课堂发展进步的同时，学生也能够更多更好学习的数学知识，促进数学教育的发展。
2.2良好的数学学习习惯有利于小学生人格树立全面发展
课堂的学习习惯在一定程度上会影响到学生的生活习惯和性格态度。在数学课堂上要求学生集中精力专心听讲、细心严谨的计算检查答案，培养学生迅速思考并果断排除。这些数学学习习惯能够影射到学生的生活成长中，培养学生独立思考和细心谨慎的优良品质。在数学的学习中教师常常提倡“衡量和比较”，再遇到超出自己能力的题目时要学会暂时放弃，拿出更多的精力去得到更读的分数，这样的数学思维习惯能够培养学生的整体意识和智慧理智的生活态度。
三、探讨养成小学数学课堂学习习惯的策略
3.1鼓励课堂发挥，培养学生学习自主性
在小学数学课堂教学的过程中要培养学生的独立自主的学习习惯，教师要意识到学生作为课堂主体的事实。在课上应当给予学生更多的表现机会增加课堂互动，发挥学生在教学中的作用。例如，在学习五年级上册的部编版数学课本第四章“可能性”时，教师就可以根据课本制作一个装有黑白小球的箱子，在课上让学生随机抓球，最后统计得到概率结论。这样可以巩固学生的数学知识又能调动课堂氛围。其次，教师可以增加课堂提问互动环节并给予加分奖励，学生抢答学过的知识也可以是即将要学的简单的基础概念。充分利用学生竞争心理，引导学生主动学习。
3.2小组合作学习，增强学生的团队意识
在数学课堂教学过程中，要采用小组合作的学习形式培养学生团体合作以及交流共享的学习习惯。例如在学习六年级上册的部编版小学数学课本第五章节“圆”时，在课前预习的环节教师可以分配给各学习小组任务，让学生合作准备测量圆的周长的绳子、纸板、美工剪等，并测量好该组的“圆”的周长面积。小组合作的学习方式，不仅能够拉进学生之间的关系，每个小组成员都有自己擅长的部分，通过成员之间的讨论和互相学习还能够解决一些教师在课堂中没有讲解的简单基础问题。
3.3积极参加活动，培养学生的实践能力
一定的环境有助于陪养学生的学习习惯，学校要联合教育部门和教育机构积极开展数学竞赛和数学文化建设活动，教师要鼓励支持学生积极参加，接受数学文化的熏陶感受数学文化的魅力。其次，数学的教学要结合生活和社会实践，让学生感受到数学的实际应用作用。例如，在学习五年级下册的部编版数学课本第七章“统计”时，此前学生在四年级的课程中已经学习了“平均数和条形统计图时”的有关知识，教师就可以让学生做一个关于“学校各年级学生喜欢数学学科人数”的统计调查，在实际中培养学生的数学能力，传递学生结合实践的数学学习习惯。
3.4家长学校监督，增强学生的自律习惯
培养学生在数学课堂上的学习习惯，功夫在平时。在课上教师引导调动学生的数学思维，课下教师家长的监督教育也是帮助学生养成良好学习习惯的关键一步。习惯的养成不只在朝夕，更在于长久的坚持和恒心，针对于小学生自律意识不强的问题，教师要预估作业量，保证学生完成作业的同时能进行预习和放松。家长要以身作则，在学生学习的过程中要避免使用电子产品娱乐，陪伴学生帮助学生养成自律的学习习惯，在课上学生就能更好的集中注意力学习知识。当然适当并不等于杜绝，可以允许学生使用电子信息资源，充分利用当代科技进步带来的社会和教育福利，通过观看微课，阅读百度百科培养学生主动寻找探索数学知识的学习习惯。
结束语
综上所述，培养小学生在数学课堂上的学习习惯，有助于学生独立自主自信的长远发展。教师要尤其重视学生独立学习习惯的培养，调动学生的对于数学学科的学习兴趣，关照每个学生的心理心情状况并且要了解学生的学习特点，注意循序渐进和因材施教，帮助学生奠定好小学的数学基础养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]祁贝贝.小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育分析[J].数学学习与研究，2019（13）：59.
[2]陈春凤.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[J].学苑教育，2019（07）：48.
泰安高新技术产业开发区凤凰小学 271000