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摘 要：与普通高校英语教学不同，高职英语教学出于学生职业发展的需要，主要培养学生的英语表达能力。但是，当前的高职英语教学现状却不乐观，本文首先对我国目前的高等职业学校英语教学现状做系统的研究，然后指出其中存在的问题，最后提出针对高职英语教学的改进策略，从而提高高职英语教学质量。
关键词：高职英语 教学 改进
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0123-01a
1 高职英语教学现状
在我国，很多高职院校的前身是中专院校，因此，其英语教学起步较晚。目前还在摸索阶段的高职英语教学，难免会存在各种难以避免的问题。
高职院校学生英语基础普遍较差。学生作为教育体系的直接受教对象，其英语基础决定了教学的起点。由于学生的基础相对较差，学校会在基础英语教育上花费大量的时间跟精力，但高职教学学制最高不超过四年，时间相对短促，这就造成了英语教学进度难以衔接，这就造成了学生难以在短时间内迅速掌握实用英语。这就违背了高职英语教学思想。
高职英语教学思想过于单一。与九年义务教育以及高中英语教学不同，高职英语教学旨在让英语成为学生以后更好地融入社会的一种工具。然而，很多高职院校的英语教学还是继承了高中教学思想，老师教学死板，学生死记硬背，学生的英语水平难以达到高职英语教学标准。
教师教学水平参差不齐，授课者水平不一。教师的教学水平决定了学生的听课质量。高职英语教学质量在最大程度上取决于教师的教学能力，在科技发展迅速的21世纪，新知识、新专业词汇层出不穷，这就要求教师的专业水平要跟上时代发展潮流。
教学方法相对落后。现在的高职英语教学还是以课堂为中心，如高中英语教学如出一辙，这种教学方法历史悠久，似乎已经在教育者心理扎根。然而，以课堂为中心的教学方法不利于帮助学生开拓创新的能力。同时，英语教学方法缺乏个性，老是沿着前人的路子走，很少创新。
教材选择不合理。由于教学定位不同，高职英语教材与普通大学英语教材是有差别的。然而，很多高职院校千篇一律地选用本科英语教材，完全无视教学目标与人才培養方式。本科英语教材对高职学生来说难度较大，教学任务很难按期完成，也很难有效提高学生的英语水平。
2 高职英语教学改进策略
高职英语教学的改进是一项庞大的系统工程，每一步都要立竿见影。
全面改进英语教学方法。兴趣是最好的老师，好的教学方法能够激发学生发语学习的乐趣，激发学生学习的积极性。要将转变教学模式，放弃以“以老师为中心”的教学思想，学生应当成为教学过程的中心，抛开传统思想的束缚，重新定位教学目标。只有充分了解学生才能因材施教，教师应该多与学生沟通，尝试在课堂上用英语进行交流，鼓励学生多说、多练、多做。对教学要求要有明确的规定，尝试启发式授课模式。加强对知识点的巩固。
正确使用投影仪等多媒体教学工具。随着科学技术的快速发展，新的教学设备不断出现在教学场所，板书授课模式有被投影仪授课模式取代的驱使。然而，投影仪教学速度快，效率未必就高，采用板书与投影仪结合的方式不失为上上之策。多媒体教学直观易懂，符合高职英语教学思想，有助于加快教学进度，按时完成教学计划。同时能够借助丰富的网络资源，拓展学生视野。为适应多媒体教学要求，应当建设足够的多媒体教室，选择的教材也要适用多媒体教学的需要。多媒体教学课件编写要合理，注重提高学生的实用能力。
全面提高教师教学质量。教师的专业水平与教学能力决定了课堂教学质量，教师在借鉴前人教学经验的同时，也要不断研究新的教学方法，尝试新的教学模式，转变教学思想，不断完善自己。虚心向富有教学经验的老教师、老教授讨教，更不能错过专业前沿知识，不断提高自身水平。自教学过程中要关注学生对自己的评价，改正自身不足，与学生打成一片，全面提高课堂教学质量。
制定新的考试制度。现在的考试制度很容易把学生变成考试机器，分数与能力未必存在正相关的联系，尤其对于注重实践的高职英语学习。然而，很多学生致力于分数的提高，而忽视了英语的实用能力，这与高职英语教学思想是违背的。因此，在制定考试制度时，要突破传统的束缚，采用多种考试方式，笔试、听力、口语、朗读多种形式结合，在考察学生基础知识的同时，也能帮助学生了解自己的应用能力。这样才能有利于培养学生的综合应用能力，提高自身素质。
为英语授课创建良好的教学氛围。教师授课需要良好的教学环境，在新的教学思想引导下，学生已经成为英语教学中心，这就要求教师与学生建立良好的师生关系，这样就能促进教师与学生多沟通、多合作。给教师授课创造良好的授课环境，给学生创造良好的学习环境，是推进高职英语教学改进的前提和保证。
3 结语
综上所述，高职英语教学的改进是有当前英语教学现状决定的。高职英语教学要转变教学思想，转变以课堂为中心的思想，让学生成为课堂教学的中心，其高教师教学水平，改善教学环境，加大多媒体教学设备的投入，这样才能培养出更加全面的优秀学子。
参考文献
[1] 刘歌红.分层次复式英语教学模式的构建[J].教学与管理：理论版，2010（3）：115-116.
[2] 李俊叶.以培养学生可持续发展能力为目标的大学英语教学模式[J].教育与职业，2010（9）：137-138.
[3] 唐小娜.高职高专英语教学模式的建构[J].青海民族大学学报：教育科学版，2010，30（2）：121-122.
[4] 熊健民.职业教育校本教材建设研究[J].长江大学学报：社会科学版，2010（1）：67-71.
[5] 费伟.高等职业教育英语教材开发研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2009，18（5）：57-59，89.
关键词：高职英语 教学 改进
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0123-01a
1 高职英语教学现状
在我国，很多高职院校的前身是中专院校，因此，其英语教学起步较晚。目前还在摸索阶段的高职英语教学，难免会存在各种难以避免的问题。
高职院校学生英语基础普遍较差。学生作为教育体系的直接受教对象，其英语基础决定了教学的起点。由于学生的基础相对较差，学校会在基础英语教育上花费大量的时间跟精力，但高职教学学制最高不超过四年，时间相对短促，这就造成了英语教学进度难以衔接，这就造成了学生难以在短时间内迅速掌握实用英语。这就违背了高职英语教学思想。
高职英语教学思想过于单一。与九年义务教育以及高中英语教学不同，高职英语教学旨在让英语成为学生以后更好地融入社会的一种工具。然而，很多高职院校的英语教学还是继承了高中教学思想，老师教学死板，学生死记硬背，学生的英语水平难以达到高职英语教学标准。
教师教学水平参差不齐，授课者水平不一。教师的教学水平决定了学生的听课质量。高职英语教学质量在最大程度上取决于教师的教学能力，在科技发展迅速的21世纪，新知识、新专业词汇层出不穷，这就要求教师的专业水平要跟上时代发展潮流。
教学方法相对落后。现在的高职英语教学还是以课堂为中心，如高中英语教学如出一辙，这种教学方法历史悠久，似乎已经在教育者心理扎根。然而，以课堂为中心的教学方法不利于帮助学生开拓创新的能力。同时，英语教学方法缺乏个性，老是沿着前人的路子走，很少创新。
教材选择不合理。由于教学定位不同，高职英语教材与普通大学英语教材是有差别的。然而，很多高职院校千篇一律地选用本科英语教材，完全无视教学目标与人才培養方式。本科英语教材对高职学生来说难度较大，教学任务很难按期完成，也很难有效提高学生的英语水平。
2 高职英语教学改进策略
高职英语教学的改进是一项庞大的系统工程，每一步都要立竿见影。
全面改进英语教学方法。兴趣是最好的老师，好的教学方法能够激发学生发语学习的乐趣，激发学生学习的积极性。要将转变教学模式，放弃以“以老师为中心”的教学思想，学生应当成为教学过程的中心，抛开传统思想的束缚，重新定位教学目标。只有充分了解学生才能因材施教，教师应该多与学生沟通，尝试在课堂上用英语进行交流，鼓励学生多说、多练、多做。对教学要求要有明确的规定，尝试启发式授课模式。加强对知识点的巩固。
正确使用投影仪等多媒体教学工具。随着科学技术的快速发展，新的教学设备不断出现在教学场所，板书授课模式有被投影仪授课模式取代的驱使。然而，投影仪教学速度快，效率未必就高，采用板书与投影仪结合的方式不失为上上之策。多媒体教学直观易懂，符合高职英语教学思想，有助于加快教学进度，按时完成教学计划。同时能够借助丰富的网络资源，拓展学生视野。为适应多媒体教学要求，应当建设足够的多媒体教室，选择的教材也要适用多媒体教学的需要。多媒体教学课件编写要合理，注重提高学生的实用能力。
全面提高教师教学质量。教师的专业水平与教学能力决定了课堂教学质量，教师在借鉴前人教学经验的同时，也要不断研究新的教学方法，尝试新的教学模式，转变教学思想，不断完善自己。虚心向富有教学经验的老教师、老教授讨教，更不能错过专业前沿知识，不断提高自身水平。自教学过程中要关注学生对自己的评价，改正自身不足，与学生打成一片，全面提高课堂教学质量。
制定新的考试制度。现在的考试制度很容易把学生变成考试机器，分数与能力未必存在正相关的联系，尤其对于注重实践的高职英语学习。然而，很多学生致力于分数的提高，而忽视了英语的实用能力，这与高职英语教学思想是违背的。因此，在制定考试制度时，要突破传统的束缚，采用多种考试方式，笔试、听力、口语、朗读多种形式结合，在考察学生基础知识的同时，也能帮助学生了解自己的应用能力。这样才能有利于培养学生的综合应用能力，提高自身素质。
为英语授课创建良好的教学氛围。教师授课需要良好的教学环境，在新的教学思想引导下，学生已经成为英语教学中心，这就要求教师与学生建立良好的师生关系，这样就能促进教师与学生多沟通、多合作。给教师授课创造良好的授课环境，给学生创造良好的学习环境，是推进高职英语教学改进的前提和保证。
3 结语
综上所述，高职英语教学的改进是有当前英语教学现状决定的。高职英语教学要转变教学思想，转变以课堂为中心的思想，让学生成为课堂教学的中心，其高教师教学水平，改善教学环境，加大多媒体教学设备的投入，这样才能培养出更加全面的优秀学子。
参考文献
[1] 刘歌红.分层次复式英语教学模式的构建[J].教学与管理：理论版，2010（3）：115-116.
[2] 李俊叶.以培养学生可持续发展能力为目标的大学英语教学模式[J].教育与职业，2010（9）：137-138.
[3] 唐小娜.高职高专英语教学模式的建构[J].青海民族大学学报：教育科学版，2010，30（2）：121-122.
[4] 熊健民.职业教育校本教材建设研究[J].长江大学学报：社会科学版，2010（1）：67-71.
[5] 费伟.高等职业教育英语教材开发研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2009，18（5）：57-59，89.