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【摘要】人们通常认为外语的学习就是听，说，读，写，译等基本技能的掌握。其中，所有技能都离不开词汇。词汇为基础的基础，是英语学习的重中之重。那么面对海量的单词，学生投入了大量的精力和时间。那么如何改变费时耗力的“机械式”记忆单词的方法呢？我做为一名中学的英语老师，在教学过程中，深深的体会到，单词对英语学习的重要意义。但是，中学生普遍感到困难的就是记忆单词。为了提高学生学习英语的兴趣和的记忆效率，我在用新教材的过程中，对如何加强和提高学生的记忆力方面作了一些研究和探索。
众所周知，单词是学习英语的基础。没有单词，就没有所谓的漂亮句子，也没有所谓的经典段落和文章了。但是，记单词是学生学英语的一个最薄弱环节，如何帮助学生最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了最关键的效率问题，才能从根本意义上减轻学生的负担，并且又提高教学质量，我认为这才是我们英语教师要致力研究的课题。
那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？
1对学生进行联想记忆训练
顾名思义，联想，就是和其相关的一切，从外观形象到内部结构，我们都可以利用起来。比如host ,首先，我们可以从汉语意思上入手，其汉意为“主持人”。其次，可以从单词的外部结构上分析，主持人应该是手拿话筒，吼来吼去的，作为一名主持人身材一定是魔鬼般s身材，站在t行台上。相信就这一段简单的对“主持人”的介绍，绝大多数学生也将host这个单词记忆深刻了。在比如说“dress”这个单词，汉意是女士夏天穿的“连衣裙”。末尾的ss可以理解为裙子底部的百褶，女士都喜欢穿的漂亮，在别人面前显摆一下，拽一拽，就出现了汉语拼音的dre，几句搞笑的，贴近生活的语言，让学生很快的联想记忆了“dress”这个单词。相似的还有“actress”等新的单词。学生可以自己依照以上方法，举一反三，联想记忆。
2充分利用手指，结合“音节”方式呈现单词，刺激学生的眼球，加深感知印象
英语单词的记忆不仅仅是嘴巴在一遍一遍重复，笔在不停的写。还可以利用其音节，伸手指，帮助记忆较难，较长的单词。比如refrigerator.在反复读的过程中，利用音节，比如，re，fri，ge，ra，tor。边伸手，边记忆。变学生机械式记忆为理解记忆。其方法适合较长的单词，如“important” “appointment”等。
3利用已有的单词，学习新单词
已经学过的单词是学生最好的资源，我们应该充分利用已有的资源，加强单词的记忆。比如“beat”,我们应该这样想到，“eat” , 加个“b”就是“beat”。加个m，就是“meat”。还可以改变多个字母，如“leaf”,“deaf”等，用这种方法使学生认识到新单词只是旧单词延伸，而不是全新知识的学习。因此，我们应该充分利用好学生已有的“单词库”。来减轻学生背新单词的负担。
4结合汉语拼音，加强技巧的指导
使学生在谈笑声中记忆单词，使其根深蒂固。比如schedule.我们可以说“死车堵了”破坏了我们的“计划”。再比如说bike,我们可以说拿了一支“bi”“ke”以画一个自行车哦。还有我们所说的语言“Language”，可以理解为“蓝瓜阁”。运用汉语的拼音可以自如的帮助学生记忆新的单词，并使其增加记忆，印象深刻。
5把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化
采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在讲解不规则单词变复数的时候，我们可以说“男人（man—men）女人(woman—women)都有孩子(child—children)”,“英雄(hero—heroes)骑着河马(hippo—hippoes)，吃着芒果(mango—mangoes)，土豆(potato—potatoes)，西红柿(tomato—tomatoes)”这些单词都是以“o”字母结尾的单词，并且变复数时都在结尾后面加es.等都总结归纳了不规则名词的单数变复数的情况。
通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
6根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。给学生灌输学习英语就像是“滚雪球”，学习是周而复始，反反复复的记忆。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，??使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
7在“快乐中学习，在学习中享受”
本着这个原则，多多组织各种各样的单词游戏和竞赛。从学生的内心调动起学习的积极性和竞争意识。比如：在规定时间内完成汉译英或者英译汉; 或者根据图片完成单词。
8学习来自于生活，生活源于学习
大多数学生对时尚的，最流行的歌曲或者电影超级感兴趣。学生可以从歌词或者电影中的对白中学习到更加地道的英语。不仅加强词汇的认识，而且刺激学生感官，激发学生说英语的愿望，从而提高学生口语表达能力。
记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。
众所周知，单词是学习英语的基础。没有单词，就没有所谓的漂亮句子，也没有所谓的经典段落和文章了。但是，记单词是学生学英语的一个最薄弱环节，如何帮助学生最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了最关键的效率问题，才能从根本意义上减轻学生的负担，并且又提高教学质量，我认为这才是我们英语教师要致力研究的课题。
那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？
1对学生进行联想记忆训练
顾名思义，联想，就是和其相关的一切，从外观形象到内部结构，我们都可以利用起来。比如host ,首先，我们可以从汉语意思上入手，其汉意为“主持人”。其次，可以从单词的外部结构上分析，主持人应该是手拿话筒，吼来吼去的，作为一名主持人身材一定是魔鬼般s身材，站在t行台上。相信就这一段简单的对“主持人”的介绍，绝大多数学生也将host这个单词记忆深刻了。在比如说“dress”这个单词，汉意是女士夏天穿的“连衣裙”。末尾的ss可以理解为裙子底部的百褶，女士都喜欢穿的漂亮，在别人面前显摆一下，拽一拽，就出现了汉语拼音的dre，几句搞笑的，贴近生活的语言，让学生很快的联想记忆了“dress”这个单词。相似的还有“actress”等新的单词。学生可以自己依照以上方法，举一反三，联想记忆。
2充分利用手指，结合“音节”方式呈现单词，刺激学生的眼球，加深感知印象
英语单词的记忆不仅仅是嘴巴在一遍一遍重复，笔在不停的写。还可以利用其音节，伸手指，帮助记忆较难，较长的单词。比如refrigerator.在反复读的过程中，利用音节，比如，re，fri，ge，ra，tor。边伸手，边记忆。变学生机械式记忆为理解记忆。其方法适合较长的单词，如“important” “appointment”等。
3利用已有的单词，学习新单词
已经学过的单词是学生最好的资源，我们应该充分利用已有的资源，加强单词的记忆。比如“beat”,我们应该这样想到，“eat” , 加个“b”就是“beat”。加个m，就是“meat”。还可以改变多个字母，如“leaf”,“deaf”等，用这种方法使学生认识到新单词只是旧单词延伸，而不是全新知识的学习。因此，我们应该充分利用好学生已有的“单词库”。来减轻学生背新单词的负担。
4结合汉语拼音，加强技巧的指导
使学生在谈笑声中记忆单词，使其根深蒂固。比如schedule.我们可以说“死车堵了”破坏了我们的“计划”。再比如说bike,我们可以说拿了一支“bi”“ke”以画一个自行车哦。还有我们所说的语言“Language”，可以理解为“蓝瓜阁”。运用汉语的拼音可以自如的帮助学生记忆新的单词，并使其增加记忆，印象深刻。
5把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化
采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在讲解不规则单词变复数的时候，我们可以说“男人（man—men）女人(woman—women)都有孩子(child—children)”,“英雄(hero—heroes)骑着河马(hippo—hippoes)，吃着芒果(mango—mangoes)，土豆(potato—potatoes)，西红柿(tomato—tomatoes)”这些单词都是以“o”字母结尾的单词，并且变复数时都在结尾后面加es.等都总结归纳了不规则名词的单数变复数的情况。
通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
6根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。给学生灌输学习英语就像是“滚雪球”，学习是周而复始，反反复复的记忆。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，??使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
7在“快乐中学习，在学习中享受”
本着这个原则，多多组织各种各样的单词游戏和竞赛。从学生的内心调动起学习的积极性和竞争意识。比如：在规定时间内完成汉译英或者英译汉; 或者根据图片完成单词。
8学习来自于生活，生活源于学习
大多数学生对时尚的，最流行的歌曲或者电影超级感兴趣。学生可以从歌词或者电影中的对白中学习到更加地道的英语。不仅加强词汇的认识，而且刺激学生感官，激发学生说英语的愿望，从而提高学生口语表达能力。
记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。