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摘 要：中等职业教育对改善我国的就业率、提高全民族的综合素质起着至关重要的作用。基于中等职业教育的重要性，我国教育工作者一直在探究提升中等职业教育教学有效性。提升教学有效性可以参考比较成熟的中学教学模式，将信息技术应用到职业教育的教学环节。尤其是信息化水平较低的少数民族地区，促进信息化教学既是职业教育与现代化靠拢的要求，也是职业教育素质化的必由之路。本文主要从中等职业学校信息技术教学的重要性、少数民族地区中等职业学校信息技术教学存在的问题、促进少数民族地区中等职业学校信息技术教学策略三方面展开论述。
关键词：中等职业教学；少数民族地区中等职业学校；信息技术；策略
中图分类号：40C2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0156-01
一、中等职业学校信息技术教学的重要性
随着信息技术的迅猛发展，计算机科技已经广泛的应用于全球的各个领域。为加强国家的现代化建设，国家越来越重视全民的计算机教育。无论是高中还是大学校园都在重视计算机等信息技术与教学的融合，具有明显职业特色的中等职业院校更是如此。中等职业院校培养的不仅仅是学生的专业技能，同时也应满足现代社会对人才的全新要求。信息技术教学最大的特点就是信息容量大，能够让学生及时、准确的获取知识。它与当今科技的发展相同步，与传统的教学模式相比优点显著。信息技术教学是科技的产物，它的良好发展有助于培养更加全面的学生，有助于提高学生的竞争力，使得学生更好地适应社会的发展。
二、少数民族地区中等职业学校信息技术教学存在的问题
少数民族地区中等职业院校开展信息化教学已经有些时日，但是通过研究诸多院校的教学成果，笔者发现与信息化教学设置的初衷还有较大的差距。信息技术教学的实践过程中更加注重其表面工作，而没有注重信息化教学的实质，总体而言存在以下几个问题：
（一）信息技术教学的价值取向出现偏差
大多数中等职业院校奉行就业至上的教学理念，这导致学校从领导到教师甚至学生都将教学和学习的大部分时间都投入到专业知识的教学和提升层面。殊不知，仅仅提升自身的专业技能还不够，拥有一定的计算机应用水平才能更好地在这个信息化的时代立足。因为，无论是学生投身到哪一行业都将会与信息技术存在或多或少的联系。高职院校对信息技术教学的错误认识也导致了学校对相关的配套教学设备的资金投入。教学设备不足，而且性能老化，导致信息技术教学形同虚设。
（二）教学方法和理念滞后
中等职业院校的教学理念与时代发展出现了些许的偏差，其对于如何提升信息化教学效果的研究无论是在理论上还是在实践上都亟待提高，这些情况少数民族中等职业学校更严重。在中职院校中教师过于强调信息技术理论知识的传授，而实际操作和实训练习严重不足。信息技术本是应该重视实践性，而当今的中职教学却与其背道而驰。
（三）教师信息技术水平亟待提升
少数民族地区的信息化水平本就落后，少数民族学生与汉族学生的计算机能力相比处于劣势，这就更要求中职院校有一批技术过硬的教师队伍。可是，现实状况却并非如此，一方面学校不重视信息技术的开展，这就直接导致了专业教师的引进；另一方面，现有的信息技术教师专业技能不高，而且其对所教课程敷衍了事，导致学生根本不能学到有用的知识。
三、促进少数民族地区中等职业学校信息技术教学策略
（一）提升教育者关注度
解决信息技术教学在少数民族中职院校存在的问题，笔者认为首先要提升教育者的关注度，要让中职教育的领导和教师从理念上认可信息技术对学生就业和社会发展的重要价值。第一，政府组织专家学者为中职教学的领导和教师讲解信息技术教学的重要性；第二，国家提升相应的扶持力度，对少数民族地区，尤其是偏远地区适当给予资金上的补助；第三，引导大学生投身于少数民族地区的中职教学事业，以改善当今教学不理想的状况。
（二）提高教师教学水平
提升少数民族地区教师的教学水平早已刻不容缓，其中提高教师的计算机综合技能是工作的关键环节。第一，学校要适当的引进一批以信息技术为专业的教师，这样才能保证教学内容的科学性和有用性；第二，光靠引进教师不是解决问题的最好方式，做好教师的培训工作更为重要，学校可以尝试邀请信息技术的有关专家为学校信息技术教师讲解信息技术的相关课程，以便及时让教师补充先进的信息技术知识。
（三）坚持创新教学方法
传统的教学方式是不是学生发展，因此创新教学方法势在必行。本文以层次教学为例展开探究，学生的计算机水平是有所差异的，教师要根据所指导学生所在的层次安排不同的指导方略，真正的实现因材施教。
四、结语
促进少数民族地区中等职业学校信息技术教学，有助于提升少数民族地区人口的信息技术水平，有助于学生更好的就业，同时对民族团结也起着一定的推进作用。尽管目前的教学现状还不理想，但是经过教育工作者的拼搏，少数民族中职信息技术教学必然迎来崭新的未来。
参考文献：
[1]谭浩强.高等学校计算机基础教育改革的新阶段[J].计算机教育，2003（12）.
[2]徐勇华.在信息技术教育中实现素质教育—中学信息技术教育课程探微[J].雅安职业技术学院学报，2011，（3）：44—45
关键词：中等职业教学；少数民族地区中等职业学校；信息技术；策略
中图分类号：40C2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0156-01
一、中等职业学校信息技术教学的重要性
随着信息技术的迅猛发展，计算机科技已经广泛的应用于全球的各个领域。为加强国家的现代化建设，国家越来越重视全民的计算机教育。无论是高中还是大学校园都在重视计算机等信息技术与教学的融合，具有明显职业特色的中等职业院校更是如此。中等职业院校培养的不仅仅是学生的专业技能，同时也应满足现代社会对人才的全新要求。信息技术教学最大的特点就是信息容量大，能够让学生及时、准确的获取知识。它与当今科技的发展相同步，与传统的教学模式相比优点显著。信息技术教学是科技的产物，它的良好发展有助于培养更加全面的学生，有助于提高学生的竞争力，使得学生更好地适应社会的发展。
二、少数民族地区中等职业学校信息技术教学存在的问题
少数民族地区中等职业院校开展信息化教学已经有些时日，但是通过研究诸多院校的教学成果，笔者发现与信息化教学设置的初衷还有较大的差距。信息技术教学的实践过程中更加注重其表面工作，而没有注重信息化教学的实质，总体而言存在以下几个问题：
（一）信息技术教学的价值取向出现偏差
大多数中等职业院校奉行就业至上的教学理念，这导致学校从领导到教师甚至学生都将教学和学习的大部分时间都投入到专业知识的教学和提升层面。殊不知，仅仅提升自身的专业技能还不够，拥有一定的计算机应用水平才能更好地在这个信息化的时代立足。因为，无论是学生投身到哪一行业都将会与信息技术存在或多或少的联系。高职院校对信息技术教学的错误认识也导致了学校对相关的配套教学设备的资金投入。教学设备不足，而且性能老化，导致信息技术教学形同虚设。
（二）教学方法和理念滞后
中等职业院校的教学理念与时代发展出现了些许的偏差，其对于如何提升信息化教学效果的研究无论是在理论上还是在实践上都亟待提高，这些情况少数民族中等职业学校更严重。在中职院校中教师过于强调信息技术理论知识的传授，而实际操作和实训练习严重不足。信息技术本是应该重视实践性，而当今的中职教学却与其背道而驰。
（三）教师信息技术水平亟待提升
少数民族地区的信息化水平本就落后，少数民族学生与汉族学生的计算机能力相比处于劣势，这就更要求中职院校有一批技术过硬的教师队伍。可是，现实状况却并非如此，一方面学校不重视信息技术的开展，这就直接导致了专业教师的引进；另一方面，现有的信息技术教师专业技能不高，而且其对所教课程敷衍了事，导致学生根本不能学到有用的知识。
三、促进少数民族地区中等职业学校信息技术教学策略
（一）提升教育者关注度
解决信息技术教学在少数民族中职院校存在的问题，笔者认为首先要提升教育者的关注度，要让中职教育的领导和教师从理念上认可信息技术对学生就业和社会发展的重要价值。第一，政府组织专家学者为中职教学的领导和教师讲解信息技术教学的重要性；第二，国家提升相应的扶持力度，对少数民族地区，尤其是偏远地区适当给予资金上的补助；第三，引导大学生投身于少数民族地区的中职教学事业，以改善当今教学不理想的状况。
（二）提高教师教学水平
提升少数民族地区教师的教学水平早已刻不容缓，其中提高教师的计算机综合技能是工作的关键环节。第一，学校要适当的引进一批以信息技术为专业的教师，这样才能保证教学内容的科学性和有用性；第二，光靠引进教师不是解决问题的最好方式，做好教师的培训工作更为重要，学校可以尝试邀请信息技术的有关专家为学校信息技术教师讲解信息技术的相关课程，以便及时让教师补充先进的信息技术知识。
（三）坚持创新教学方法
传统的教学方式是不是学生发展，因此创新教学方法势在必行。本文以层次教学为例展开探究，学生的计算机水平是有所差异的，教师要根据所指导学生所在的层次安排不同的指导方略，真正的实现因材施教。
四、结语
促进少数民族地区中等职业学校信息技术教学，有助于提升少数民族地区人口的信息技术水平，有助于学生更好的就业，同时对民族团结也起着一定的推进作用。尽管目前的教学现状还不理想，但是经过教育工作者的拼搏，少数民族中职信息技术教学必然迎来崭新的未来。
参考文献：
[1]谭浩强.高等学校计算机基础教育改革的新阶段[J].计算机教育，2003（12）.
[2]徐勇华.在信息技术教育中实现素质教育—中学信息技术教育课程探微[J].雅安职业技术学院学报，2011，（3）：44—45