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【摘要】计算机辅助数学教学有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。本文分三方面具体谈谈计算机多媒体对数学教学的辅助作用。
【关键词】计算机多媒体数学辅助
计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction），简称为CAI，一般地说，是泛指利用计算机来执行教学功能的一种现代教育技术。它在教学中对各种概念、定理、公式等内容，用简单的图形和文字加以说明，利用计算机制成教学软件，再配合教学，起到辅助教学的作用。它为数学教育创设不同于常规的新颖的教学环境，这样可有效地激发学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。
我们要尽量运用先进的计算机技术，脚踏实地，深入每一細微的环节，科学地开展计算机与数学教学的实践，让数学教育更好地开展起来。下面分三点具体谈谈计算机多媒体对数学教学的辅助作用。
一、能创设情境，激发兴趣，利于学生主动地学习知识，提高学习效率。
当前部分学生在学习数学的过程中，存在着畏难情绪，对数学不感兴趣，很重要的原因之一是教师没有注意培养学生的参与意识，把学生放在被动接受的位置上，没有根据学生的心理特征创设一个让学生积极参与的情境。
兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足自身的探究心理的需要而引起的。多媒体课件在图像呈现过程中有很强大的图形处理功能和动画处理功能，可以通过着色、闪烁、音乐伴奏等手段唤起和控制学生的注意力。利用多媒体教学，缜密而复杂的概念描述，能够和具体的事例相结合，穿插相关的名人史话，介绍起源和范畴，能够达到揭示其深刻含义的目的，能够很好的帮助学生对新概念的理解和掌握。计算机把抽象的定理、定义、规则、定则，运用多媒体课件，可以给学生包括声音、图片、视频等几乎你能想象到的新颖性。充分利用计算机对视觉媒体以多种变换形式同步合成技术，突出重要信息点，吸引学生对刺激物的注意力，对数学产生兴趣。
多媒体课件在这一方面就具有其它方式无法比拟、无法替代的作用。在教学中把声像引入课堂，是学生借助直观的形象、图景、画面等，化静态的文字为动态的画面，变抽象的语言为直观的形象，学生在看、听、说的过程中充分的去观察、想象、思维，然后在理解的基础上掌握分析问题、解决问题的方法，有利于学生主动地学习知识，提高学习效率。
二.可以节省教学时间，增加课堂信息密度，优化教学效果
由于多媒体技术“动”性强，因而传递信息量大、速度快，再加上交互性强，使高密度，大容量的训练和交流成为可能。计算机辅助于数学教学节省了板书时间，提高了板书质量，又由于图形的直观与动画，知识系统框图和思路图的清楚展示，再加上能在小结中及时再现有关内容，减少了教师的讲解和学生的思考时间，较大幅度地提高课堂教学的效率，增加教学的密度。
计算机对几何教改有着深藏的巨大潜力，利用计算机技术我们只需一两分钟就能画出动态的三角形、动态的特殊三角形、动态的互相垂直的直线、动态的圆周角等等。这给几何教学带来了转机。让图形说话！在传统的解析几何教学中，形数的结合不好表现，曲线作为动点运动的轨迹只能依靠想象，现在不同了。利用计算机可以测算出平面内任一点的直角坐标和极坐标，当用鼠标托动点运动时动点的坐标的变化能及时显示，可以通过动画生动地表现曲线作为动点的轨迹的形成过程，这无异极大改善解析几何的教学现状。
过去许多用口头用语言难以讲清楚的概念，现在一看图形就完全明白了。需要时只需轻轻一按鼠标将动态图形定格，就能得到变式图形，这为学生抽象出准确的概念提供了丰富的素材。在教育技术的支持下，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学，使学生学而不难，教学效果相当好。
三、动态图形直观，便于理解，降低教学的难度。
多媒体辅助教学抓住学生心理和思维的特征，利用动画演示的优势，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，使得教学重点突出，难点简化，枯燥的证明推导生动化，能够有效的提高新授知识的教学效率，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。
采用计算机动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，能把学生学习过程中感到深奥、抽象的问题，以各种多媒体手段形象生动地表现出来，有助于学生理解概念的本质属性，降低教学的难度。
此外，计算机辅助教学使学生突破现实的局限，能在脑中展开想象能力，又从中渗透了“无限”的思维，例如立体几何中的异面直线、二面角问题，三角函数的图像变换问题，解析几何中的轨迹问题等等，都可以通过一些专门的工具软件，如几何画板、Flash5，把这些问题形象生动地展现在学生的面前，使学生在更高一级层次上获得空间想象力、数形结合能力等训练。
同时动态演示能使学生的记忆更深刻、更牢固。还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。将那些看似静止的、孤立的事物活动联系起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。
总之，随着社会的进步，计算机技术的发展和应用领域越来越广，作为一名数学教师，学习和运用计算机有着得天独厚的优势，因此要利用此优势发挥其在教学实践中应有的作用，丰富教学手段，使得数学课堂变得生动多彩，有声有色，提高教学效果。
参考文献
[1]《现代信息技术与数学教学》
[2]《浅谈计算机对数学教学的影响》
[3]《数学教学中运用多媒体吸引“差生”的注意力》邓藕华
[4]《现代信息技术下的数学教育》宋子友
【关键词】计算机多媒体数学辅助
计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction），简称为CAI，一般地说，是泛指利用计算机来执行教学功能的一种现代教育技术。它在教学中对各种概念、定理、公式等内容，用简单的图形和文字加以说明，利用计算机制成教学软件，再配合教学，起到辅助教学的作用。它为数学教育创设不同于常规的新颖的教学环境，这样可有效地激发学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。
我们要尽量运用先进的计算机技术，脚踏实地，深入每一細微的环节，科学地开展计算机与数学教学的实践，让数学教育更好地开展起来。下面分三点具体谈谈计算机多媒体对数学教学的辅助作用。
一、能创设情境，激发兴趣，利于学生主动地学习知识，提高学习效率。
当前部分学生在学习数学的过程中，存在着畏难情绪，对数学不感兴趣，很重要的原因之一是教师没有注意培养学生的参与意识，把学生放在被动接受的位置上，没有根据学生的心理特征创设一个让学生积极参与的情境。
兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足自身的探究心理的需要而引起的。多媒体课件在图像呈现过程中有很强大的图形处理功能和动画处理功能，可以通过着色、闪烁、音乐伴奏等手段唤起和控制学生的注意力。利用多媒体教学，缜密而复杂的概念描述，能够和具体的事例相结合，穿插相关的名人史话，介绍起源和范畴，能够达到揭示其深刻含义的目的，能够很好的帮助学生对新概念的理解和掌握。计算机把抽象的定理、定义、规则、定则，运用多媒体课件，可以给学生包括声音、图片、视频等几乎你能想象到的新颖性。充分利用计算机对视觉媒体以多种变换形式同步合成技术，突出重要信息点，吸引学生对刺激物的注意力，对数学产生兴趣。
多媒体课件在这一方面就具有其它方式无法比拟、无法替代的作用。在教学中把声像引入课堂，是学生借助直观的形象、图景、画面等，化静态的文字为动态的画面，变抽象的语言为直观的形象，学生在看、听、说的过程中充分的去观察、想象、思维，然后在理解的基础上掌握分析问题、解决问题的方法，有利于学生主动地学习知识，提高学习效率。
二.可以节省教学时间，增加课堂信息密度，优化教学效果
由于多媒体技术“动”性强，因而传递信息量大、速度快，再加上交互性强，使高密度，大容量的训练和交流成为可能。计算机辅助于数学教学节省了板书时间，提高了板书质量，又由于图形的直观与动画，知识系统框图和思路图的清楚展示，再加上能在小结中及时再现有关内容，减少了教师的讲解和学生的思考时间，较大幅度地提高课堂教学的效率，增加教学的密度。
计算机对几何教改有着深藏的巨大潜力，利用计算机技术我们只需一两分钟就能画出动态的三角形、动态的特殊三角形、动态的互相垂直的直线、动态的圆周角等等。这给几何教学带来了转机。让图形说话！在传统的解析几何教学中，形数的结合不好表现，曲线作为动点运动的轨迹只能依靠想象，现在不同了。利用计算机可以测算出平面内任一点的直角坐标和极坐标，当用鼠标托动点运动时动点的坐标的变化能及时显示，可以通过动画生动地表现曲线作为动点的轨迹的形成过程，这无异极大改善解析几何的教学现状。
过去许多用口头用语言难以讲清楚的概念，现在一看图形就完全明白了。需要时只需轻轻一按鼠标将动态图形定格，就能得到变式图形，这为学生抽象出准确的概念提供了丰富的素材。在教育技术的支持下，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学，使学生学而不难，教学效果相当好。
三、动态图形直观，便于理解，降低教学的难度。
多媒体辅助教学抓住学生心理和思维的特征，利用动画演示的优势，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，使得教学重点突出，难点简化，枯燥的证明推导生动化，能够有效的提高新授知识的教学效率，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。
采用计算机动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，能把学生学习过程中感到深奥、抽象的问题，以各种多媒体手段形象生动地表现出来，有助于学生理解概念的本质属性，降低教学的难度。
此外，计算机辅助教学使学生突破现实的局限，能在脑中展开想象能力，又从中渗透了“无限”的思维，例如立体几何中的异面直线、二面角问题，三角函数的图像变换问题，解析几何中的轨迹问题等等，都可以通过一些专门的工具软件，如几何画板、Flash5，把这些问题形象生动地展现在学生的面前，使学生在更高一级层次上获得空间想象力、数形结合能力等训练。
同时动态演示能使学生的记忆更深刻、更牢固。还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。将那些看似静止的、孤立的事物活动联系起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。
总之，随着社会的进步，计算机技术的发展和应用领域越来越广，作为一名数学教师，学习和运用计算机有着得天独厚的优势，因此要利用此优势发挥其在教学实践中应有的作用，丰富教学手段，使得数学课堂变得生动多彩，有声有色，提高教学效果。
参考文献
[1]《现代信息技术与数学教学》
[2]《浅谈计算机对数学教学的影响》
[3]《数学教学中运用多媒体吸引“差生”的注意力》邓藕华
[4]《现代信息技术下的数学教育》宋子友