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摘 要： 兴趣是最好的老师。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”文学家托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”初中语文教学作为一门基础课，重要性毋庸置疑。如何让学生愿学、乐学、学好，是一门学问。初中语文老师应在激发学生学习兴趣上下功夫，真正调动学生学习语文的兴趣，营造乐学、趣学的氛围。
关键词： 初中语文；激发；兴趣
初中阶段是学生学习的重要时期，激发学生的学习兴趣是保证教学有效性的重要前提。初中语文作为一门重要的基础学科，能否有效激发学生兴趣、调动学生积极性是课堂教学成功与否的重要依据。尤其是初中生，当他们对语文课产生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对语文学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。因此，如何提高初中语文课堂教学的趣味性，激发学生语文学习的浓厚兴趣，使学生的学习积极性更高，从而提高教学质量，已经成为广大语文教师的不懈追求。笔者结合多年语文教学实践，谈谈就初中语文课堂兴趣激发的一点体会。
一、精心做好课前准备
教师要给学生一碗水，必须有一桶水。新时期的学生对知识诉求更新快、知识面广，要求老师对各方面知识都有所涉猎。一是认真研究教材。教材是教学的根本，也是开展教学的依据。尤其是初中语文教材，教学内容丰富，涉及面广。语文教师要深入研究教材，吃透教材，认真挖掘教材中蕴含的每一个可激发学生的兴趣点。二是认真研究学生。不同的学生有不同的性格、气质、文化基础，因此对不同的内容、方法有着不一样的兴趣爱好。因此，语文教师要立足学生实际，认真分析研究所带班级大多数学生的喜好和兴趣所在，真正让学生对所学语文知识产生兴趣。三是认真研究教法。教学有法，教无定法。语文教师要针对学生，立足教材，认真剖析突破教学内容难点、重点的方法方式，力求让每个学生都能在轻松愉快的氛围中快乐学习。
二、精心做好课题导入
好的开始是成功的一半。语文课题的导入是课堂重要环节。成功的语文课导入能讲学生带入乐学好学的情境，能把学生的注意力迅速集中起来，提高学习效率。作为初中语文老师，应努力探索课堂导入的方式方法，为学生营造良好的学习氛围。一是复习导入。语文学习讲究循序渐进，前后知识要注重衔接。因此，导入时要注重从旧知的复习上引入新课，为学生设置新旧知识的联系点。让学生在旧知的基础上学习新知。如在教学苏轼的《水调歌头》时，我是这么设计导语的：“古往今来，许多文人墨客喜欢借月抒怀。它可以让诗人把自己的情感寄托在浪漫的月亮上。曾经有人这样说。如果你拿起一本中国古代的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多月子来。现在，我们一起回忆有关月的诗句。”学生很快进入思考的状态，积极调动思维，思考曾经学过的关于月亮的诗句。二是设疑导入。车尔尼雪夫斯基说过：思维是从吃惊开始的。让学生带着疑问学习新课，在学习中寻求问题的答案，是语文学习的真正目的。因此，语文教师要善于在导入中让学生产生疑问，引导学生带着疑问主动探究。例如：在教授《范进中举》一课时，我是这样设计导语的：十年寒窗无人问，一举成名天下知；洞房花烛夜，金榜题名时。今天我们学习的这课主人公范进在中举后不是高兴，竟然疯掉，你觉得有可能吗？在这样的疑问下，学生的积极性一下子调动起来，都迫不及待地要进入课文的学习。三是故事导入。故事导入是语文教学中学生比较感兴趣的一种的导入形式。它不但能增加教学的趣味性，而且能启发学生的形象思维，展开丰富的想象，由被动转为主动，从而收到良好的教学效果。我在教学莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文时，先讲了一下这个故事，把学生的兴趣引到故事中来，由故事引发学生的思考，这样，不仅使学生把握了文章的思想内容，还对所学知识加深了印象。四是多媒体导入。语文课借助声情并茂的现代信息技术导入新课，能充分调动学生的视听感觉，为课堂营造教学互动、和谐的教学情景。
三、精心创设教学环境
教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，激发学生强烈的求知欲望，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能积极主动地探索，进而获取知识。一是创设问题情境。教师要善于设计符合学生认知水平的富有启发性的问题，把学生引入情境，激发学生学习新知的积极性，自主探究问题。在教学《花儿为什么这样红》一课时，我请同学们找一找，文中有哪些段落是以“花儿为什么这样红”的设问开头？又是从哪几个方面回答这个问题的？分组进行讨论。二是创设“竞争”情境。在语文教学中开展良性竞争，创设“竞争”情境是调动学生全身心投入课堂教学的较好方式。语文教师应立足学生基础，分层次设计基础题、提高题、综合题，让学生在学习中自我较量，游戏竞争。去年开始，我在所带的班级开设了一个比武小擂台，帮学生分成若干小组，利用每节课之前的5分钟，让学生到讲台上展示自己的才艺。刚开始的时候，大家是有备而比，课前精心准备了自己的小才艺，在大家面前展示。后来，是抽签指定话题表演或演讲。各组之间进行竞争，学生兴趣很快被激发起来，快乐的投入语文学习。三是创设游戏情境。将语文的新知学习寓于游戏之中，让学生带着好奇心和，探索精神，在玩中获取卸识，巩固新知。
关键词： 初中语文；激发；兴趣
初中阶段是学生学习的重要时期，激发学生的学习兴趣是保证教学有效性的重要前提。初中语文作为一门重要的基础学科，能否有效激发学生兴趣、调动学生积极性是课堂教学成功与否的重要依据。尤其是初中生，当他们对语文课产生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对语文学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。因此，如何提高初中语文课堂教学的趣味性，激发学生语文学习的浓厚兴趣，使学生的学习积极性更高，从而提高教学质量，已经成为广大语文教师的不懈追求。笔者结合多年语文教学实践，谈谈就初中语文课堂兴趣激发的一点体会。
一、精心做好课前准备
教师要给学生一碗水，必须有一桶水。新时期的学生对知识诉求更新快、知识面广，要求老师对各方面知识都有所涉猎。一是认真研究教材。教材是教学的根本，也是开展教学的依据。尤其是初中语文教材，教学内容丰富，涉及面广。语文教师要深入研究教材，吃透教材，认真挖掘教材中蕴含的每一个可激发学生的兴趣点。二是认真研究学生。不同的学生有不同的性格、气质、文化基础，因此对不同的内容、方法有着不一样的兴趣爱好。因此，语文教师要立足学生实际，认真分析研究所带班级大多数学生的喜好和兴趣所在，真正让学生对所学语文知识产生兴趣。三是认真研究教法。教学有法，教无定法。语文教师要针对学生，立足教材，认真剖析突破教学内容难点、重点的方法方式，力求让每个学生都能在轻松愉快的氛围中快乐学习。
二、精心做好课题导入
好的开始是成功的一半。语文课题的导入是课堂重要环节。成功的语文课导入能讲学生带入乐学好学的情境，能把学生的注意力迅速集中起来，提高学习效率。作为初中语文老师，应努力探索课堂导入的方式方法，为学生营造良好的学习氛围。一是复习导入。语文学习讲究循序渐进，前后知识要注重衔接。因此，导入时要注重从旧知的复习上引入新课，为学生设置新旧知识的联系点。让学生在旧知的基础上学习新知。如在教学苏轼的《水调歌头》时，我是这么设计导语的：“古往今来，许多文人墨客喜欢借月抒怀。它可以让诗人把自己的情感寄托在浪漫的月亮上。曾经有人这样说。如果你拿起一本中国古代的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多月子来。现在，我们一起回忆有关月的诗句。”学生很快进入思考的状态，积极调动思维，思考曾经学过的关于月亮的诗句。二是设疑导入。车尔尼雪夫斯基说过：思维是从吃惊开始的。让学生带着疑问学习新课，在学习中寻求问题的答案，是语文学习的真正目的。因此，语文教师要善于在导入中让学生产生疑问，引导学生带着疑问主动探究。例如：在教授《范进中举》一课时，我是这样设计导语的：十年寒窗无人问，一举成名天下知；洞房花烛夜，金榜题名时。今天我们学习的这课主人公范进在中举后不是高兴，竟然疯掉，你觉得有可能吗？在这样的疑问下，学生的积极性一下子调动起来，都迫不及待地要进入课文的学习。三是故事导入。故事导入是语文教学中学生比较感兴趣的一种的导入形式。它不但能增加教学的趣味性，而且能启发学生的形象思维，展开丰富的想象，由被动转为主动，从而收到良好的教学效果。我在教学莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文时，先讲了一下这个故事，把学生的兴趣引到故事中来，由故事引发学生的思考，这样，不仅使学生把握了文章的思想内容，还对所学知识加深了印象。四是多媒体导入。语文课借助声情并茂的现代信息技术导入新课，能充分调动学生的视听感觉，为课堂营造教学互动、和谐的教学情景。
三、精心创设教学环境
教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，激发学生强烈的求知欲望，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能积极主动地探索，进而获取知识。一是创设问题情境。教师要善于设计符合学生认知水平的富有启发性的问题，把学生引入情境，激发学生学习新知的积极性，自主探究问题。在教学《花儿为什么这样红》一课时，我请同学们找一找，文中有哪些段落是以“花儿为什么这样红”的设问开头？又是从哪几个方面回答这个问题的？分组进行讨论。二是创设“竞争”情境。在语文教学中开展良性竞争，创设“竞争”情境是调动学生全身心投入课堂教学的较好方式。语文教师应立足学生基础，分层次设计基础题、提高题、综合题，让学生在学习中自我较量，游戏竞争。去年开始，我在所带的班级开设了一个比武小擂台，帮学生分成若干小组，利用每节课之前的5分钟，让学生到讲台上展示自己的才艺。刚开始的时候，大家是有备而比，课前精心准备了自己的小才艺，在大家面前展示。后来，是抽签指定话题表演或演讲。各组之间进行竞争，学生兴趣很快被激发起来，快乐的投入语文学习。三是创设游戏情境。将语文的新知学习寓于游戏之中，让学生带着好奇心和，探索精神，在玩中获取卸识，巩固新知。