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在中國古典诗歌中，有的句子非常值得玩味，有时甚至是一句成就一篇。如《虞美人》中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，只一句便将我们带入无穷无尽的愁绪中，感染力十足；《山园小梅》中的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，只一句即让我们感受到朦胧生动的月色、生动多姿的梅影，体会到诗人的深切情意。我们能在许多诗歌中见到这样的句子，它们一般是整首诗歌中最为传神、最能使全诗生动形象的句子。从创作上而言，诗人为了表情达意的需要，往往会在形式上对句子加以锤炼。这一创作过程即是“炼句”。
鉴赏“炼句”艺术是读懂诗歌的关键，但从整体上来把握其情意才应该是首要的一步。刘勰在《文心雕龙·章句》中说：“启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨；故能外文绮交，内义脉注，跗萼相衔，首尾一体。”其中所讲的“内义”如脉贯通全文，即表达了类似的观点。
笔者以为，解读诗歌就好比中医医治病人，首要的还是要看整体的状况，有时通过切脉来完成。诗人整体的表情达意就顺着这根脉自然地流动。而作者在“炼句”时通过对语言形式各式锤炼呈现出的语词、句式、意象等，则可以看作分布全身的各个穴位。治病首要探得脉象，再根据具体穴位医治，通过点穴顺脉，达到治病的效果；通过鉴赏“炼句”艺术解读诗歌首要探得情意，再在语词、句式、意象等方面进行剖析，再理顺情感，才能达成完整的鉴赏。
“炼句”艺术的鉴赏是高考诗歌鉴赏中常见的题型。一般按以下形式呈现：“赏析××句。”“××句历来为人称道，请试做赏析。”“××联有版本也作另一句，请比较两句。”
本文试以不同题型为例，从思路展开、框架搭建和语言表述等方面，就“炼句”艺术的鉴赏做相关探讨。
证明型：循脉点穴
阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。（5分）（2007年湖南卷）
示长安君
王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是？寄书应见雁南征。
注：长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。
诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
这类题型给出了诗歌的整体情感，要求结合具体诗句进行解读。这类题相对难度较低，相当于脉象已经呈现了，只需要循着这根脉去一一点穴。但要注意的是，我们所说的把脉，同样是要关涉具体、细致的情感，“怆情”是悲伤之情，但是通过研读注释的背景知识，初读文本，我们大概可以定位，这中间包含了老去之悲、离别之愁以及故土之思，这样，整首诗的情感才显得丰富起来。
接下来，我们要思考的就是这种情感整体通过什么样的方式来凸显。很显然，颔联是间接抒情，而颈联是直接抒情。
从颔联看，抒情方式为间接抒情。通过画面烘托感情，我们必然要关注呈现了怎样的画面，所以要点到其中使用的物象，通过修饰词呈现出的物象特点、营造出的场景氛围等。所以答题框架可以有画面呈现、物象特点和场景氛围。画面呈现是从整体上把握此句，可置于第一点，这也符合读诗的思路。运用借景抒情、场景烘托的方式来抒情，即是整体抒情方式，可置于第二点。在词句表达效果方面做细致分析是我们深入文本的阶段，可置于第三点。在此句中，“杯盘”用“草草”修饰，叠词强化了酒菜的简单，表达欢聚中有些许不足的效果；“灯火”用“昏昏”修饰，更是强化了灯火的昏暗。两处修饰生动地写出诗人和至亲在这难得的相聚中无话不谈、兴不能尽的画面，更是烘托了即将到来的离别给主人公带来的伤痛。三点步步推进，层次分明。
从颈联看，抒情方式为直接抒情。首要思考为找出哪些词语提示了这一方式，诗人连用“自怜”与“又作”两个直接表达情感的词语，我们不仅要思考其单个的意思，也要考虑两个词之间的关系，细读后会发现，一个“又”字包含了多少人事的匆匆和身不由己的无奈！才分别许久，短暂相聚过后又要踏上未知的远方，又会是长久的分别，悲慨不禁从中而来！所以在答题时不仅要点出词语，还要考虑情感在语词中的流动。这同样是整体把握，可置于第一点。其次要思考的就是，为何这种情感如此强烈？是因为我们分别太久，相隔又太远啊！时空的拓展必将扩大情感的外延，加深情感的内涵。而这种效果是通过“湖海三年”和“尘沙万里”来实现的，一般来说，我们的思考是逐步深入，所以细致入微的分析不妨将其放到答题框架的最后部分。此句中，可分为整体表述、时空拓展、数字入诗三个层面。
从练习的情况看，部分同学只分析文本，而不扣主题情感“怆情”来谈，失之琐碎；部分同学在手法的分析上不够具体，失之粗略。真题的评分细则提示，要从内容、手法、语言三个方面分析。每点1分，答对4点及以上计5分。只摘引与要点有关的字词，没有分析或者分析不合理，不计分；答案不在参考答案之内能言之成理酌情给分。
答题即是呈现阅读思路的过程，面对证明类题型，我们在解诗答题时要注意，根据提问提示，解读时先探得具体情意，摸清抒情表意方向，答题时剖析语言，最后再扣回情意上来。通过对这首诗歌的解读，我们同样可以探得：循着情意的脉络，诗人会在运用叠词手法、使用数词、语词关系等方面锤炼语言，达到表情达意的效果。
关于比较型和鉴赏型题目的思路分析和答题技巧等，我们将在下次通过解析徐兰《出居庸关》一诗来进行探讨。
鉴赏“炼句”艺术是读懂诗歌的关键，但从整体上来把握其情意才应该是首要的一步。刘勰在《文心雕龙·章句》中说：“启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨；故能外文绮交，内义脉注，跗萼相衔，首尾一体。”其中所讲的“内义”如脉贯通全文，即表达了类似的观点。
笔者以为，解读诗歌就好比中医医治病人，首要的还是要看整体的状况，有时通过切脉来完成。诗人整体的表情达意就顺着这根脉自然地流动。而作者在“炼句”时通过对语言形式各式锤炼呈现出的语词、句式、意象等，则可以看作分布全身的各个穴位。治病首要探得脉象，再根据具体穴位医治，通过点穴顺脉，达到治病的效果；通过鉴赏“炼句”艺术解读诗歌首要探得情意，再在语词、句式、意象等方面进行剖析，再理顺情感，才能达成完整的鉴赏。
“炼句”艺术的鉴赏是高考诗歌鉴赏中常见的题型。一般按以下形式呈现：“赏析××句。”“××句历来为人称道，请试做赏析。”“××联有版本也作另一句，请比较两句。”
本文试以不同题型为例，从思路展开、框架搭建和语言表述等方面，就“炼句”艺术的鉴赏做相关探讨。
证明型：循脉点穴
阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。（5分）（2007年湖南卷）
示长安君
王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是？寄书应见雁南征。
注：长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。
诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
这类题型给出了诗歌的整体情感，要求结合具体诗句进行解读。这类题相对难度较低，相当于脉象已经呈现了，只需要循着这根脉去一一点穴。但要注意的是，我们所说的把脉，同样是要关涉具体、细致的情感，“怆情”是悲伤之情，但是通过研读注释的背景知识，初读文本，我们大概可以定位，这中间包含了老去之悲、离别之愁以及故土之思，这样，整首诗的情感才显得丰富起来。
接下来，我们要思考的就是这种情感整体通过什么样的方式来凸显。很显然，颔联是间接抒情，而颈联是直接抒情。
从颔联看，抒情方式为间接抒情。通过画面烘托感情，我们必然要关注呈现了怎样的画面，所以要点到其中使用的物象，通过修饰词呈现出的物象特点、营造出的场景氛围等。所以答题框架可以有画面呈现、物象特点和场景氛围。画面呈现是从整体上把握此句，可置于第一点，这也符合读诗的思路。运用借景抒情、场景烘托的方式来抒情，即是整体抒情方式，可置于第二点。在词句表达效果方面做细致分析是我们深入文本的阶段，可置于第三点。在此句中，“杯盘”用“草草”修饰，叠词强化了酒菜的简单，表达欢聚中有些许不足的效果；“灯火”用“昏昏”修饰，更是强化了灯火的昏暗。两处修饰生动地写出诗人和至亲在这难得的相聚中无话不谈、兴不能尽的画面，更是烘托了即将到来的离别给主人公带来的伤痛。三点步步推进，层次分明。
从颈联看，抒情方式为直接抒情。首要思考为找出哪些词语提示了这一方式，诗人连用“自怜”与“又作”两个直接表达情感的词语，我们不仅要思考其单个的意思，也要考虑两个词之间的关系，细读后会发现，一个“又”字包含了多少人事的匆匆和身不由己的无奈！才分别许久，短暂相聚过后又要踏上未知的远方，又会是长久的分别，悲慨不禁从中而来！所以在答题时不仅要点出词语，还要考虑情感在语词中的流动。这同样是整体把握，可置于第一点。其次要思考的就是，为何这种情感如此强烈？是因为我们分别太久，相隔又太远啊！时空的拓展必将扩大情感的外延，加深情感的内涵。而这种效果是通过“湖海三年”和“尘沙万里”来实现的，一般来说，我们的思考是逐步深入，所以细致入微的分析不妨将其放到答题框架的最后部分。此句中，可分为整体表述、时空拓展、数字入诗三个层面。
从练习的情况看，部分同学只分析文本，而不扣主题情感“怆情”来谈，失之琐碎；部分同学在手法的分析上不够具体，失之粗略。真题的评分细则提示，要从内容、手法、语言三个方面分析。每点1分，答对4点及以上计5分。只摘引与要点有关的字词，没有分析或者分析不合理，不计分；答案不在参考答案之内能言之成理酌情给分。
答题即是呈现阅读思路的过程，面对证明类题型，我们在解诗答题时要注意，根据提问提示，解读时先探得具体情意，摸清抒情表意方向，答题时剖析语言，最后再扣回情意上来。通过对这首诗歌的解读，我们同样可以探得：循着情意的脉络，诗人会在运用叠词手法、使用数词、语词关系等方面锤炼语言，达到表情达意的效果。
关于比较型和鉴赏型题目的思路分析和答题技巧等，我们将在下次通过解析徐兰《出居庸关》一诗来进行探讨。