【摘 要】
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1传统教学的困惑,长期以来,由于中学物理实验条件的限制,无法通过定量实验得出法拉第电磁感应定律。传统教学途径是利用研究楞次定律的实验装置(见图1),快速插与慢速插(或快
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1传统教学的困惑,长期以来,由于中学物理实验条件的限制,无法通过定量实验得出法拉第电磁感应定律。传统教学途径是利用研究楞次定律的实验装置(见图1),快速插与慢速插(或快速拔与慢速拔)磁铁,通过观察灵敏电流计指针偏转角大小,结合书本文字“纽曼、韦伯在对理论和实验资料进行严格分析后,于1845年和1846年先后指出:闭合电路中的感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量变化率成正比,后人称之为法拉第电磁感应定律”来验证法拉第电磁感应定律原理.这样的教学处理总感觉得出规律的证据不充分,过程略显粗糙,影响教学效果。
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