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摘要：在高中数学教学中，要促进学生解题能力培养，是提升学生综合素养培养的重要途径和方法，也是帮助学生在高考中获得理想成绩的关键。培养高中生的数学解题能力，能够让学生在面对相关数学难题时，能够进行有效把握，掌握有效的解题思路，这对相关问题可以做到准确分析，这样学生在遇到难题时，才能做到准确分析，确保整体解题能力有效提升，提升数学解题效率。本文尝试对高中数学教学中学生解题能力的有效培养对策作了几点探讨。
关键词：中学数学;解题能力;培养方法
在高中数学教学中，要促进学生解题能力培养，是提升学生综合素养培养的重要途径和方法，也是帮助学生在高考中获得理想成绩的关键。培养高中生的数学解题能力，能够让学生在面对相关数学难题时，能够进行有效把握，掌握有效的解题思路，这对相关问题可以做到准确分析，这样学生在遇到难题时，才能做到准确分析，确保整体解题能力有效提升，提升数学解题效率。
1.高中数学解题能力培养要点
1.1 传授正确的解题思路
授人以鱼不如授人以渔，这里强调的就是教学方法传授的重要性。在数学教学中，要锻炼学生的数学解题能力，需要教师在实际的教学过程中，能够更好的传授有效的数学教学思路，让学生对于相关数学的解题方法更好的把握。在相关问题的解决中，让学生针对不同题型能够更好的应用有效的教学方法，锻炼学生的思维能力，促进学生整体数学思维锻炼，掌握有效方法，真正实现有效的课程学习。在数学解题中，包含很多有效的课程教学方法，包括排除法、归纳法、反证法等等，传统给学生这些有效的解题方法，学生在今后的数学问题解决中，才能够应对自如，实现问题的有效思考和解决。在高中数学试题中，一般同一类题型的题目设计，也可以变换不同的形式，在相关条件和结论的题干设置中，一般也存在很多联系，对此，要做到相关辅助元素的设置，善于变通，才能把握已知条件中的特色元素，有效促进相关问题解决，找出一条有效的具体思路。也能够因此对于部分疑难部分进行简化，化难为易，教师通过相关教学解题思路传授，让学生在遇到具体问题的情况下，实现问题的有效解决。
1.2 注重思维锻炼，构建有效的知识框架
在高中数学教学中要锻炼学生的解题能力，是需要学生在一定数学基础上掌握有效的解题思路。对此，教师要注重对于学生的思维能力的锻炼，要求学生掌握相应的知识框架，在脑海中构建有效的数学知识体系，让学生通过数学知识思维导图来形成对于数学知识的整体把握，这样的数学教学中，学生具备扎实的数学理论基础，教师再开展相关的思维锻炼就有了铺垫，这样的课程教学中，学生能够更好偶读进行思考，整体教师的思维能力能够获得有效锻炼。
2.高中数学教学中学生解题能力的有效培养对策
2.1 注重学生学科核心素养培养，促进数学课程教学形式创新
数学学科核心素养在数学教学中具有重要意义，也是目前数学课程教学目标之一，要培养学生的学科核心岇，必须要关注学生的多种思维能力培养，促进学生情感和关键数学解题技巧把握，将学生的课程学习态度、情感等联系起来，促进学生相关数学素养得到有效培养和锻炼。教师在高中数学教学中，要培养学生的解题能力，必须要将学生的学科核心素养培养放在重要位置，从数学核心素养与数学教育的创新发展、新时代数学教科书发展的使命和挑战、基于数学核心素养的高中课堂教学实践与指导、大学视角下的中学数学与人才培养研究、高中课堂教学改革和考试评价等方面，深入解读、全面分析普通高中新课程、新教材、新高考，理解新教材、用好新教材，不断升级课程质量。就如何切实加强高中数学课程的学习，逐步培养学生初步具有综合运用所学知识、结合各相关专业知识解决实际问题的能力进行进一步的研究和探索尝试。设置适应不同类型需求的课程体系，开设数学实验、数学建模等实践类课程，注重学生实践和创新思想的培养。通过有效的学生学科核心素养培养，促进数学课程教学形式创新，推动课程教学发展。
2.2 构建知识结构框架，促进学生全面把握数学知识点
要促进高中生准备把握数学知识点，真正在遇到数学问题的时候能够调动数学知识，将知识应用到解题实践中，教师要重视对于学生的数学知识结构框架的构建，在教学中，全面把握数学知识点，为学生全面把握相关知识点，在脑海中形成比较全面的数学知识分布图奠定基础。例如，在开展高中数学《函数的概念》和《函数的表示方法》的的教学中，教师要确保课堂内容紧扣新课标，始终坚守新课程理念，把课堂还给学生，带领学生发现概念，经历概念的生成过程，提升学生的数学抽象、数学建模、直观想象等数学核心素养。要尝试从实例让学生体会函数的对应关系，一步步引出函数的概念。让学生感受同一个函数可以用不同的方法表示出来，并重点讲了分段函数，指出函数和函数的表示方法，本质就是对应关系和对应关系的不同表示方法。在数学教学中，教师要注重在章节课程内容与目标，知识结构框图，内容要点，地位和作用，核心内容的理解等方面做好分析，让学生学会使用符号语言，帮助学生理解抽象的概念。真正在课程教学中帮助学生构建有效的知识和逻辑框架，这样学生在进行相关题型的解决中，才能够有效把握有效的知识点，能够调动相关知识点来解决问题，实现相关问题的有效解决。
3.结语
在高中数学教学中，要培养学生的解题能力，需要教师在教学中不断创新和改革，推动课程教学发展，针对数学教学重点，做好教学设计，注重对于学生的学科核心素养培养，让学生能够更全面的把握相关知识，促进整体知识结构的完善，通过不断强化相关数学知识学习，构建严密的知识框架，促进学生在相关问题解决中灵活应用相关的解题方法，促进学生数学解题效率不断提升。
参考文献：
1.张丹萍;;核心素养视域下初中数学教学中学生解题能力的培养[J];新课程（中学）;2017年11期
2.王国坚;;提升核心素养，感受数学魅力——关于数学核心素养培养的实践思考[J];新课程（中学）;2016年12期
3.張成浩;;论高中数学教学中学生解题能力的培养[J];亚太教育;2016年09期
4.曹媛;;高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J];考试周刊;2016年06期
关键词：中学数学;解题能力;培养方法
在高中数学教学中，要促进学生解题能力培养，是提升学生综合素养培养的重要途径和方法，也是帮助学生在高考中获得理想成绩的关键。培养高中生的数学解题能力，能够让学生在面对相关数学难题时，能够进行有效把握，掌握有效的解题思路，这对相关问题可以做到准确分析，这样学生在遇到难题时，才能做到准确分析，确保整体解题能力有效提升，提升数学解题效率。
1.高中数学解题能力培养要点
1.1 传授正确的解题思路
授人以鱼不如授人以渔，这里强调的就是教学方法传授的重要性。在数学教学中，要锻炼学生的数学解题能力，需要教师在实际的教学过程中，能够更好的传授有效的数学教学思路，让学生对于相关数学的解题方法更好的把握。在相关问题的解决中，让学生针对不同题型能够更好的应用有效的教学方法，锻炼学生的思维能力，促进学生整体数学思维锻炼，掌握有效方法，真正实现有效的课程学习。在数学解题中，包含很多有效的课程教学方法，包括排除法、归纳法、反证法等等，传统给学生这些有效的解题方法，学生在今后的数学问题解决中，才能够应对自如，实现问题的有效思考和解决。在高中数学试题中，一般同一类题型的题目设计，也可以变换不同的形式，在相关条件和结论的题干设置中，一般也存在很多联系，对此，要做到相关辅助元素的设置，善于变通，才能把握已知条件中的特色元素，有效促进相关问题解决，找出一条有效的具体思路。也能够因此对于部分疑难部分进行简化，化难为易，教师通过相关教学解题思路传授，让学生在遇到具体问题的情况下，实现问题的有效解决。
1.2 注重思维锻炼，构建有效的知识框架
在高中数学教学中要锻炼学生的解题能力，是需要学生在一定数学基础上掌握有效的解题思路。对此，教师要注重对于学生的思维能力的锻炼，要求学生掌握相应的知识框架，在脑海中构建有效的数学知识体系，让学生通过数学知识思维导图来形成对于数学知识的整体把握，这样的数学教学中，学生具备扎实的数学理论基础，教师再开展相关的思维锻炼就有了铺垫，这样的课程教学中，学生能够更好偶读进行思考，整体教师的思维能力能够获得有效锻炼。
2.高中数学教学中学生解题能力的有效培养对策
2.1 注重学生学科核心素养培养，促进数学课程教学形式创新
数学学科核心素养在数学教学中具有重要意义，也是目前数学课程教学目标之一，要培养学生的学科核心岇，必须要关注学生的多种思维能力培养，促进学生情感和关键数学解题技巧把握，将学生的课程学习态度、情感等联系起来，促进学生相关数学素养得到有效培养和锻炼。教师在高中数学教学中，要培养学生的解题能力，必须要将学生的学科核心素养培养放在重要位置，从数学核心素养与数学教育的创新发展、新时代数学教科书发展的使命和挑战、基于数学核心素养的高中课堂教学实践与指导、大学视角下的中学数学与人才培养研究、高中课堂教学改革和考试评价等方面，深入解读、全面分析普通高中新课程、新教材、新高考，理解新教材、用好新教材，不断升级课程质量。就如何切实加强高中数学课程的学习，逐步培养学生初步具有综合运用所学知识、结合各相关专业知识解决实际问题的能力进行进一步的研究和探索尝试。设置适应不同类型需求的课程体系，开设数学实验、数学建模等实践类课程，注重学生实践和创新思想的培养。通过有效的学生学科核心素养培养，促进数学课程教学形式创新，推动课程教学发展。
2.2 构建知识结构框架，促进学生全面把握数学知识点
要促进高中生准备把握数学知识点，真正在遇到数学问题的时候能够调动数学知识，将知识应用到解题实践中，教师要重视对于学生的数学知识结构框架的构建，在教学中，全面把握数学知识点，为学生全面把握相关知识点，在脑海中形成比较全面的数学知识分布图奠定基础。例如，在开展高中数学《函数的概念》和《函数的表示方法》的的教学中，教师要确保课堂内容紧扣新课标，始终坚守新课程理念，把课堂还给学生，带领学生发现概念，经历概念的生成过程，提升学生的数学抽象、数学建模、直观想象等数学核心素养。要尝试从实例让学生体会函数的对应关系，一步步引出函数的概念。让学生感受同一个函数可以用不同的方法表示出来，并重点讲了分段函数，指出函数和函数的表示方法，本质就是对应关系和对应关系的不同表示方法。在数学教学中，教师要注重在章节课程内容与目标，知识结构框图，内容要点，地位和作用，核心内容的理解等方面做好分析，让学生学会使用符号语言，帮助学生理解抽象的概念。真正在课程教学中帮助学生构建有效的知识和逻辑框架，这样学生在进行相关题型的解决中，才能够有效把握有效的知识点，能够调动相关知识点来解决问题，实现相关问题的有效解决。
3.结语
在高中数学教学中，要培养学生的解题能力，需要教师在教学中不断创新和改革，推动课程教学发展，针对数学教学重点，做好教学设计，注重对于学生的学科核心素养培养，让学生能够更全面的把握相关知识，促进整体知识结构的完善，通过不断强化相关数学知识学习，构建严密的知识框架，促进学生在相关问题解决中灵活应用相关的解题方法，促进学生数学解题效率不断提升。
参考文献：
1.张丹萍;;核心素养视域下初中数学教学中学生解题能力的培养[J];新课程（中学）;2017年11期
2.王国坚;;提升核心素养，感受数学魅力——关于数学核心素养培养的实践思考[J];新课程（中学）;2016年12期
3.張成浩;;论高中数学教学中学生解题能力的培养[J];亚太教育;2016年09期
4.曹媛;;高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J];考试周刊;2016年06期