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语言不是一个封闭的、独立的系统，而是一种与文化相互渗透，相互影响的社会科学。通过《欧美戏剧选读》这门校本课程，让特色鲜明的语言文化活动助力国际理解教育。培养具有深厚的人文素养，中华文化传承担当意识和具有跨文化沟通能力、人类命运共同体建设责任感、语言文化传播使命感的21世纪新一代人才。
语言文化相互依存，相互影响，文化是语言的主要载体。语言不是一个封闭的、独立的系统，而是一种与文化相互渗透，相互影响的社会科学。随着国家之间在政治、经济、文化等领域的交流不断深入，我们就需要掌握更多的话语权，而要达到这一目的，首先需要培育出具有国际化视野、国际理解意识的人才，这对于承前启后的中学教育来说也提出了新的要求和挑战。
《普通高中英语课程标准》中学科核心素养一项中对学生文化意识的培养有如下说明。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情感，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成为有文明素质和社会责任感的人。外语学科，在传授语言知识的同时，也承载着给学生输入文化知识和帮助学生们学习认知的作用。在教学过程中，教师要引导学生感知、理解、整合、内化语言和文化知识，获取信息，分析问题，合作学习、解惑答疑，鉴赏评价并能最终自主表达。
高中生课业繁重，外语的课堂教学多围绕高考大纲展开进行，而且课本的内容分章节性围绕各语法、词汇内容展开，很难有人物、场景描写的深入学习。笔者根据自己多年的教学经验，发现青年阶段的学生对角色扮演十分感兴趣，特别是课后的对话和表演部分，他们都表现出强烈的兴趣，在班会和其他活动中他们也十分喜爱用话剧的形式再现情境，帮助同学们更快进入所设定的环境氛围。于是我将外语学习、文化渗透、国际理解和学生能动性结合起来，开设了一门校本课程《欧美戏剧选读》。希望以欧美戏剧为媒介，通过特色鲜明的语言文化体验活动，从以下几个方面立体构架，培养学生们的人文素养和跨文化沟通能力。
1.欧美戏剧选读，激发学生语言学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。大教育家孔子特别强调激发学生学习兴趣的重要性。只有学生真正投入这一学科学习，热爱学习过程本身，才能激发学生更强的学习欲望。学生通过对戏剧文本的阅读、理解、阐释和演绎，进一步深入探索并理解剧本中台词的含义，加强对文本的理解，并通过角色扮演，小组导演戏剧的形式不断激发学生课后查找资料、自学整理的学习兴趣。
2.渗透文化与无形，让国际理解意识真正“无国界”
校本課程《欧美戏剧选读》包括了英国、法国、俄国、西班牙等国杰出的戏剧代表作品，这对于传统外语课堂的授课内容是一个绝佳的补充。英语课上，我们更多涉猎英语国家的语言文化，而忽略了其他各国熠熠生辉、灿若繁星的文化和文明。戏剧作为集合朗诵、歌曲、舞蹈、表演等为一体的一种艺术表现形式，更具有跨越国界、消除理解、沟通障碍的优势。教师可以把戏剧文本作为媒介，给学生输入有关时代背景、社会政治情况，作家生平、创作风格以及创作背景等相关知识，帮助学生们更好理解戏剧文本和其中人物的个性特点和时代特征。
3.培养国际视野，促进跨文化交流思维形成
思维是千百年来不同文化的熏陶和行为模式的沉淀，东、西方在思维模式上存在很大差异。语言本身的差异深深影响着这个国家人民的生存模式。中文本身就是竹节式结构，我们在表达的时候更喜欢随着思维的脉络，把要表达的内容向竹节一样一段段添加上去。而英语是大树型结构，首先要构造的是思维逻辑的框架，我们想表达的内容只能向枝叶一样出现在该出现的位置，更加注重形式上的契合。而法语中所有的主语和动词、名词和形容词间都要讲究阴阳性、单复数的配合，主句和从句的连接词和逻辑关系和从属关系。俄语中使用呼语频繁，而呼语的使用更多地体现了交际双方的角色、身份、社会地位和亲疏程度以及交谈者之间的思想感情。这些都是老师应在《欧美戏剧选读》文本中指出并和学生学习探讨的文化因子。剧本是我们理解的媒介和载体，思维和行为方式是促进国际理解的藤蔓，希望通过《欧美戏剧选读》课程能让学生们深入情境，从日常生活、对话方式、思维模式、意识形态等方面加深国际理解理念的渗透。
4.入情入境，多感官协同共促进国际理解意识
课堂上使用的教学方法多为讲授法、启发法、任务驱动法、演示法、练习法等。由于授课内容和班级教学形式的局限性，很少采用情境教学法。而校本课程《欧美戏剧选读》的课堂上，却十分适合采用情境式教学法。通过戏剧文本的引入，戏剧片段的赏析、戏剧故事的演绎、和对其他组表演的点评能让学生们从视觉、听觉、口头表达、触觉、场景实物等方面全面了解戏剧的背景、故事、反应的社会现实和所表达的情感。让学生在有“交际功能”的真实对话场景中，通过环环相扣的情节中始终带着兴趣跟着作者设定的线索，多感官投入，真正“一秒入戏”。
在全球化、国际化不断深入的今天，民族情结、家国情怀的价值也越来越凸显。《欧美戏剧选读》作为一门文化和艺术相结合的体验课程，在不断扩展学生知识面的同时，也能激发学生学习探索、自主思考的主动性。在戏剧的学习、对比过程中，不断促进学生们对传统文化的反思，丰富自身的文化底蕴。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准，2017.
[2]Jean-Pierre Cuq，Isabelle Gruca.Cours de didactique du fran?ais langue étrangère et seconde：271.
语言文化相互依存，相互影响，文化是语言的主要载体。语言不是一个封闭的、独立的系统，而是一种与文化相互渗透，相互影响的社会科学。随着国家之间在政治、经济、文化等领域的交流不断深入，我们就需要掌握更多的话语权，而要达到这一目的，首先需要培育出具有国际化视野、国际理解意识的人才，这对于承前启后的中学教育来说也提出了新的要求和挑战。
《普通高中英语课程标准》中学科核心素养一项中对学生文化意识的培养有如下说明。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情感，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成为有文明素质和社会责任感的人。外语学科，在传授语言知识的同时，也承载着给学生输入文化知识和帮助学生们学习认知的作用。在教学过程中，教师要引导学生感知、理解、整合、内化语言和文化知识，获取信息，分析问题，合作学习、解惑答疑，鉴赏评价并能最终自主表达。
高中生课业繁重，外语的课堂教学多围绕高考大纲展开进行，而且课本的内容分章节性围绕各语法、词汇内容展开，很难有人物、场景描写的深入学习。笔者根据自己多年的教学经验，发现青年阶段的学生对角色扮演十分感兴趣，特别是课后的对话和表演部分，他们都表现出强烈的兴趣，在班会和其他活动中他们也十分喜爱用话剧的形式再现情境，帮助同学们更快进入所设定的环境氛围。于是我将外语学习、文化渗透、国际理解和学生能动性结合起来，开设了一门校本课程《欧美戏剧选读》。希望以欧美戏剧为媒介，通过特色鲜明的语言文化体验活动，从以下几个方面立体构架，培养学生们的人文素养和跨文化沟通能力。
1.欧美戏剧选读，激发学生语言学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。大教育家孔子特别强调激发学生学习兴趣的重要性。只有学生真正投入这一学科学习，热爱学习过程本身，才能激发学生更强的学习欲望。学生通过对戏剧文本的阅读、理解、阐释和演绎，进一步深入探索并理解剧本中台词的含义，加强对文本的理解，并通过角色扮演，小组导演戏剧的形式不断激发学生课后查找资料、自学整理的学习兴趣。
2.渗透文化与无形，让国际理解意识真正“无国界”
校本課程《欧美戏剧选读》包括了英国、法国、俄国、西班牙等国杰出的戏剧代表作品，这对于传统外语课堂的授课内容是一个绝佳的补充。英语课上，我们更多涉猎英语国家的语言文化，而忽略了其他各国熠熠生辉、灿若繁星的文化和文明。戏剧作为集合朗诵、歌曲、舞蹈、表演等为一体的一种艺术表现形式，更具有跨越国界、消除理解、沟通障碍的优势。教师可以把戏剧文本作为媒介，给学生输入有关时代背景、社会政治情况，作家生平、创作风格以及创作背景等相关知识，帮助学生们更好理解戏剧文本和其中人物的个性特点和时代特征。
3.培养国际视野，促进跨文化交流思维形成
思维是千百年来不同文化的熏陶和行为模式的沉淀，东、西方在思维模式上存在很大差异。语言本身的差异深深影响着这个国家人民的生存模式。中文本身就是竹节式结构，我们在表达的时候更喜欢随着思维的脉络，把要表达的内容向竹节一样一段段添加上去。而英语是大树型结构，首先要构造的是思维逻辑的框架，我们想表达的内容只能向枝叶一样出现在该出现的位置，更加注重形式上的契合。而法语中所有的主语和动词、名词和形容词间都要讲究阴阳性、单复数的配合，主句和从句的连接词和逻辑关系和从属关系。俄语中使用呼语频繁，而呼语的使用更多地体现了交际双方的角色、身份、社会地位和亲疏程度以及交谈者之间的思想感情。这些都是老师应在《欧美戏剧选读》文本中指出并和学生学习探讨的文化因子。剧本是我们理解的媒介和载体，思维和行为方式是促进国际理解的藤蔓，希望通过《欧美戏剧选读》课程能让学生们深入情境，从日常生活、对话方式、思维模式、意识形态等方面加深国际理解理念的渗透。
4.入情入境，多感官协同共促进国际理解意识
课堂上使用的教学方法多为讲授法、启发法、任务驱动法、演示法、练习法等。由于授课内容和班级教学形式的局限性，很少采用情境教学法。而校本课程《欧美戏剧选读》的课堂上，却十分适合采用情境式教学法。通过戏剧文本的引入，戏剧片段的赏析、戏剧故事的演绎、和对其他组表演的点评能让学生们从视觉、听觉、口头表达、触觉、场景实物等方面全面了解戏剧的背景、故事、反应的社会现实和所表达的情感。让学生在有“交际功能”的真实对话场景中，通过环环相扣的情节中始终带着兴趣跟着作者设定的线索，多感官投入，真正“一秒入戏”。
在全球化、国际化不断深入的今天，民族情结、家国情怀的价值也越来越凸显。《欧美戏剧选读》作为一门文化和艺术相结合的体验课程，在不断扩展学生知识面的同时，也能激发学生学习探索、自主思考的主动性。在戏剧的学习、对比过程中，不断促进学生们对传统文化的反思，丰富自身的文化底蕴。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准，2017.
[2]Jean-Pierre Cuq，Isabelle Gruca.Cours de didactique du fran?ais langue étrangère et seconde：271.