刚来到支教学校,我就发现办公室的来客络绎不绝。今天某某师院来了,过几天某某大学又来了,均是招收函授学员的。农村教师对这些能快速拿文凭的高校来者不拒,主要是比较哪所学校既好考又收费低。笔者在支教学校进行了调查,教师大多是中师文凭,有90%的教师是通过这种继续教育拿到本科文凭的。参加这种继续教育就如同瞬间膨胀的泡沫,徒有美丽外表,却得不到真才实学。对这种泡沫式的继续教育,笔者想谈以下三点看法:
　　挤干文凭的水分。这样获取的文凭存在水分,并不能真正体现其学术水平。对于这种函授式的学习,教师很少去参加学校组织的教学培训,只是考试时做一下突击,临时抱佛脚。没有正规的学习培训,怎么能谈得上学习的有效性？
　　因此,教育主管部门要制定严格、科学、人文化的职称评定制度,实行严格的资格审查制度,对通过继续教育取得的学历通过考试、调研等方式把关。这无疑会对当下教师投机取巧获得高一级文凭的现象有所遏制。同时,教育主管部门应对教师继续教育作出指导,比如可以和一些高水平的有继续教育培训经验的高校达成协议,签订教育责任状,有效开展培训,抵制一些不正当的继续教育行为,也能让教师继续教育落到实处。
　　坚持师资和谐发展。当下,各学校都在积极提升办学质量,教师的学历也就提上了日程。以往学校走的是粗放型经营模式,一味搞硬件建设,重量轻质,造成了学校发展后劲不足。
　　和谐社会提出和谐发展、科学经营的理念,师资发展也要遵循这条原则,要求稳求实。农村学校可组织教师有组织、分批次地参加继续教育。人民网曾报道成都华阳中学出资66万元让教师攻读心理学,使大部分教师掌握了科学的心理咨询方法。这一举措得到了许多教育专家的好评。我们不苛求学校出资,但求学校为教师进一步发展搭建平台。农村学校可通过营造和谐的学习氛围,激发教师继续学习的积极性。
　　选好路子走对道。教师既然去参加了继续教育,就不能盲从,要选好路子,不抱短期学习就获高学历的侥幸心理,有步骤、有计划地学习。首先,教师要对所报学校的专业有所了解,所学知识要对今后进一步发展有用。其次,继续教育是教师生涯规划的重要阶段,靠自己的理解选择免不了肤浅,农村教师要积极寻求教育专家的指导。工作后继续学习会遇到不少困难,要做好吃苦的心理准备。教师只有选好路子坚持学下去,才能感受到学习的充实与喜悦。