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摘要：教育受到社会的普遍重视，中职院校在教育事业中发挥着十分重要的作用，承担着为社会培养人才的责任。中职院校教育中不可忽视对学生心理的关注。教学心理学主要揭示师生，学生间心理现象和发展规律。班主任在教学工作的作用不容忽视，涉及知识的讲授，学生的管理等多个方面。这也要求班主任具备良好的专业素质和管理能力，正确运用教育心理学促进教学工作的开展，在学生学习和生活中给予帮助和引导。笔者结合教育心理学理论和自身工作经验，对中职院校班主任工作中教育心理学的具体应用进行分析，旨在为班主任工作提供借鉴。
关键词：班主任工作；教育心理学；具体应用
G715.1
班主任需要对全班学生进行管理，对学生起到引导作用。班主任管理质量对学生生活，学习都会造成影响。教育心理学用科学方法将教和学的规律进行解释，它涵盖教师，学生心理和教育理论等方面的研究。教学活动中离不开对教学心理的应用。当前各国文化密切交流，社会更具开放性，对学生思想也有所影响。基于这一背景，要求教师重视和学生的交流，及时了解学生学习生活中的问题，引导学生树立正确的人生观，世界观和价值观。通过教育心理学的应用，帮助学生走出心理困境。
一、教育心理学的概念阐述
教育心理学介于教育学和心理学之间，其主要对教育过程中心理现象和变化，以及教育，心理间关系进行研究，并对教学过程中，受教育者知识和技能的掌握，智力发展和心理变化规律进行揭示，分析其心理特点。赫尔巴特的作品中首次提出教育心理学这一概念。随着时代进步和相关研究的深入，教育心理学也在不断发展，并逐步应用到教学实践中。教育心理学学对学生，教师等心理变化进行研究，认识其心理变化特征。学生心理变化又会对教学工作造成影响，因此，要引起足够的重视。在中职学校教育中，要想保证教学工作的顺利开展，就需要做好学生心理教育，二者不可分割。班主任正確运用教育心理学，培养学生心理承受能力，使学生正视生活中的挫折，也能更好地适应社会发展的需要，实现个人价值的发挥。
二、当前中职院校学生特点
随着社会进步，国家更重视教育事业的发展，社会对职业教育也有普遍关注。近年来，中职院校招生数量不断增加，但随之也出现了招生标准降低的问题。部分中职院校盲目扩大招生量，忽视对生源素质的把握，使得学生整体素质相对偏低。再加上学生间性格有所差异，多数中职院校学生正处在叛逆期，另外，大多数九零后为独生子女，较为娇生惯养，性格相对任性，这些都使班主任管理工作难度加大。
多数中职院校学生认为自己之所以进入职业院校，是因为学习成绩不够优异，个人能力较弱而被淘汰，属于差生，因此，没有足够的自信心，对学习较为排斥，缺乏自律能力。更有学生由于中考成绩不理想而被迫选择进入中职院校，只为拿取毕业证，不愿真正进行学习。这就需要班主任发挥监督作用，督促学生进行学习，还要开展思想教育，使学生认识到学习的重要性，主动参与学习。班主任需要正视学生性格，学习能力等方面的差异，利用教学心理学理论，及时纠正学生错误思想，帮助学生树立正确的观念，转变学生学习态度。
从整体上来说，中职院校学生具有不均衡的特点，学生来源较为复杂。并且，中职院校学生毕业后要直接参与社会实践，从事相关工作，因此，更需要在校期间树立正确的思想观念和职业道德观念，才能使其适应时代和社会的发展要求。中职院校校园文化较为多元，这也对班主任教学管理提出了更高的要求。学生价值观念等在学校生活中逐步形成，需要教师合理应用教学心理学引导学生心理健康发展。
三、中职院校班主任工作中教育心理学的具体应用
（一）师生平等，重视沟通
班主任在对学生进行管理的过程中，需要站在平等的角度与学生进行沟通，建立良好的师生关系。教育工作需要教师和学生的交流。教师应以积极的态度影响学生。首先，教师需要加深对学生的了解，了解学生在学习和生活中遇到的问题和学生实际需要。尊重和信任学生，为学生服务并对学生复杂。大部分中职院校学生出于青春期，心智发展还不够成熟，往往比较叛逆。教师在进行思想教育时，不可过于强硬，以免激發学生叛逆心理。要与学生平等沟通，将学生作为朋友，委婉指出学生问题，使学生更愿意接受教师意见。倾听学生问题。其次，应增强学生对教师的信任感，真诚与学生进行交流，保护学生自尊心，使其树立信心。教师坦诚与学生沟通，学生才能打开心扉，更愿意向教师倾诉自己内心的想法。
（二）转变观念，正视问题
有学者曾提出多元智力这一观点，该理论主要阐述了尽管人与人之间存在差距，但通过努力可以超过先天条件逼自己优越的人。该理论心理学教育中也得到了认可。班主任在教学工作中也需要不断转变观念，改变传统教学模式下只注重学生学习成绩的想象，将学习成绩较差学生视为差生，忽视甚至放弃对这部分学生的教育。班主任需要一视同仁，正视学生存在的问题，平等看待每一个学生，尊重学生差异，发掘学生闪光点，帮助学生树立自信心，实现学生学习态度的转变。
思想观念对于学生心理健康发展十分重要。中职院校教育的主要目的是传授专业知识，提高学生专业素质，培养学生技术水平，在社会实践中发挥个人价值。思想素质的教育对理论教育起到辅助作用。只有学生从心理上主动进行学习，才能更高效地完成学习任务，在进入社会后，才能充分利用学习到的专业知识，并且以良好的思想道德观念约束自身行为。
四、结束语
教育心理学有其科学性，重视学生心理的研究。班主任在班级管理和教育教学中处于核心地位，将教育心理学运用到教学和管理中，了解学生心理变化，时刻以学生作为教学工作的主体，才能更好地对学生进行管理。班主任也须积极引导学生树立正确的观念，实现教育心理学作用的发挥。建立平等和谐的师生观念，为国家培养高素质的人才。
参考文献：
[1]唐福荣，任智乾.试论中职班主任佛能够做存在的问题及应对措施[J].新课程（下）.2012，（04）：76-78.
[2]张秀娜.班主任管理工作中心理学的应用研究[J].新课程，2011，2.（06）：55-58.
[3]王连琴.中职学校班主任工作中心理学的应用[J].成才之路，2012，2 （26）： 100-101.
关键词：班主任工作；教育心理学；具体应用
G715.1
班主任需要对全班学生进行管理，对学生起到引导作用。班主任管理质量对学生生活，学习都会造成影响。教育心理学用科学方法将教和学的规律进行解释，它涵盖教师，学生心理和教育理论等方面的研究。教学活动中离不开对教学心理的应用。当前各国文化密切交流，社会更具开放性，对学生思想也有所影响。基于这一背景，要求教师重视和学生的交流，及时了解学生学习生活中的问题，引导学生树立正确的人生观，世界观和价值观。通过教育心理学的应用，帮助学生走出心理困境。
一、教育心理学的概念阐述
教育心理学介于教育学和心理学之间，其主要对教育过程中心理现象和变化，以及教育，心理间关系进行研究，并对教学过程中，受教育者知识和技能的掌握，智力发展和心理变化规律进行揭示，分析其心理特点。赫尔巴特的作品中首次提出教育心理学这一概念。随着时代进步和相关研究的深入，教育心理学也在不断发展，并逐步应用到教学实践中。教育心理学学对学生，教师等心理变化进行研究，认识其心理变化特征。学生心理变化又会对教学工作造成影响，因此，要引起足够的重视。在中职学校教育中，要想保证教学工作的顺利开展，就需要做好学生心理教育，二者不可分割。班主任正確运用教育心理学，培养学生心理承受能力，使学生正视生活中的挫折，也能更好地适应社会发展的需要，实现个人价值的发挥。
二、当前中职院校学生特点
随着社会进步，国家更重视教育事业的发展，社会对职业教育也有普遍关注。近年来，中职院校招生数量不断增加，但随之也出现了招生标准降低的问题。部分中职院校盲目扩大招生量，忽视对生源素质的把握，使得学生整体素质相对偏低。再加上学生间性格有所差异，多数中职院校学生正处在叛逆期，另外，大多数九零后为独生子女，较为娇生惯养，性格相对任性，这些都使班主任管理工作难度加大。
多数中职院校学生认为自己之所以进入职业院校，是因为学习成绩不够优异，个人能力较弱而被淘汰，属于差生，因此，没有足够的自信心，对学习较为排斥，缺乏自律能力。更有学生由于中考成绩不理想而被迫选择进入中职院校，只为拿取毕业证，不愿真正进行学习。这就需要班主任发挥监督作用，督促学生进行学习，还要开展思想教育，使学生认识到学习的重要性，主动参与学习。班主任需要正视学生性格，学习能力等方面的差异，利用教学心理学理论，及时纠正学生错误思想，帮助学生树立正确的观念，转变学生学习态度。
从整体上来说，中职院校学生具有不均衡的特点，学生来源较为复杂。并且，中职院校学生毕业后要直接参与社会实践，从事相关工作，因此，更需要在校期间树立正确的思想观念和职业道德观念，才能使其适应时代和社会的发展要求。中职院校校园文化较为多元，这也对班主任教学管理提出了更高的要求。学生价值观念等在学校生活中逐步形成，需要教师合理应用教学心理学引导学生心理健康发展。
三、中职院校班主任工作中教育心理学的具体应用
（一）师生平等，重视沟通
班主任在对学生进行管理的过程中，需要站在平等的角度与学生进行沟通，建立良好的师生关系。教育工作需要教师和学生的交流。教师应以积极的态度影响学生。首先，教师需要加深对学生的了解，了解学生在学习和生活中遇到的问题和学生实际需要。尊重和信任学生，为学生服务并对学生复杂。大部分中职院校学生出于青春期，心智发展还不够成熟，往往比较叛逆。教师在进行思想教育时，不可过于强硬，以免激發学生叛逆心理。要与学生平等沟通，将学生作为朋友，委婉指出学生问题，使学生更愿意接受教师意见。倾听学生问题。其次，应增强学生对教师的信任感，真诚与学生进行交流，保护学生自尊心，使其树立信心。教师坦诚与学生沟通，学生才能打开心扉，更愿意向教师倾诉自己内心的想法。
（二）转变观念，正视问题
有学者曾提出多元智力这一观点，该理论主要阐述了尽管人与人之间存在差距，但通过努力可以超过先天条件逼自己优越的人。该理论心理学教育中也得到了认可。班主任在教学工作中也需要不断转变观念，改变传统教学模式下只注重学生学习成绩的想象，将学习成绩较差学生视为差生，忽视甚至放弃对这部分学生的教育。班主任需要一视同仁，正视学生存在的问题，平等看待每一个学生，尊重学生差异，发掘学生闪光点，帮助学生树立自信心，实现学生学习态度的转变。
思想观念对于学生心理健康发展十分重要。中职院校教育的主要目的是传授专业知识，提高学生专业素质，培养学生技术水平，在社会实践中发挥个人价值。思想素质的教育对理论教育起到辅助作用。只有学生从心理上主动进行学习，才能更高效地完成学习任务，在进入社会后，才能充分利用学习到的专业知识，并且以良好的思想道德观念约束自身行为。
四、结束语
教育心理学有其科学性，重视学生心理的研究。班主任在班级管理和教育教学中处于核心地位，将教育心理学运用到教学和管理中，了解学生心理变化，时刻以学生作为教学工作的主体，才能更好地对学生进行管理。班主任也须积极引导学生树立正确的观念，实现教育心理学作用的发挥。建立平等和谐的师生观念，为国家培养高素质的人才。
参考文献：
[1]唐福荣，任智乾.试论中职班主任佛能够做存在的问题及应对措施[J].新课程（下）.2012，（04）：76-78.
[2]张秀娜.班主任管理工作中心理学的应用研究[J].新课程，2011，2.（06）：55-58.
[3]王连琴.中职学校班主任工作中心理学的应用[J].成才之路，2012，2 （26）： 100-101.