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摘 要： 我们每天面对的是一些天真烂漫、童心未泯的小学生，因此怎样结合学生实际情况，让我们的小学数学课生动起来是一项需要研究的课题。本文从四个方面论述了怎样让小学数学课生动起来：运用幽默风趣的语言；精心创设“开场白”；运用游戏教学法；采用多媒体教学手段。在漫长的教学之路上，只要我们继续努力，我们的课堂定会充满生机，定会有声有色、有滋有味。
关键词： 数学教学 教学语言 游戏教学法 多媒体教学
作为数学老师，我们不难发现这样的现象：教师在讲台上讲得眉飞色舞，学生却在台下听得昏昏欲睡。于是，数学老师发出如此感慨：为什么语文老师的课上得绘声绘色、娓娓道来，而数学老师的课却讲得平淡无奇、毫无生机？我们每天面对的是一些天真烂漫、童心未泯的小学生，数学课没有生机与活力怎么能行？因此，怎样结合学生实际情况、让小学数学课生动起来是一项需要研究的课题，下面是我在教学实践中所做的尝试，仅供大家参考。
一、运用幽默风趣的语言
教学语言是一门艺术。幽默的教学语言能像磁石一样深深吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教育心理学家研究表明：学生注意力在上课开始时比较集中，这种状态一般持续15～25分钟，时间稍长，学生注意力就会分散，小学低年级学生注意力集中的时间则更短。如果我们的教师在课堂上恰当运用一些幽默风趣的语言则会吸引学生的注意力，把学生的兴趣吸引到学习上，因此在教学人教版小学三年级数学时，我常常运用幽默语言活跃课堂气氛。例如在学习《长方形、正方形的面积计算》时，我班的张伟同学又坐不住了，不停地东张张、西望望。看到他不耐烦的样子，我走到他跟前说：“张伟，你在寻找什么呢？是不是目测我们教室的长度呢？你真有先见之明，老师也正想和大家一块计算教室的面积呢。给你一把尺子，你量好了教室的长和宽，我们就能解决这个问题了……”学生一阵欢笑。张伟同学很快按照要求量好了教室的长和宽，整堂課气氛活跃，充满生机，充满活力。
二、精心创设“开场白”
一节课的开场白犹如一首乐曲的前奏，前奏的旋律优美，会给听者带来无限享受。在数学教学中，一段巧妙的开场白，能够吸引学生的注意力，把学生带进知识的殿堂。可是，由于受传统观念的影响，现在很多老师仍然沿用那些老调的开场白，甚至不用“开场白”，直奔主题。这样，学生就不会觉得有新意，他们就是想学也激不起学习兴趣，因此在学习人教版小学三年级数学教材时，我常常用游戏、故事、谜语等作为一节课的“开场白”。例如在教学《平均数》时，我这样设计开场白：今天给大家猜个谜语，兄弟二人齐上阵，有快有慢不停歇，弟弟跑了十二圈，弟弟一圈刚跑完。孩子们觉得很好玩，他们纷纷猜测着，整堂课在欢声笑语中开始了，这样的课堂能不生动吗？学生的学习积极性能不高吗？
三、运用游戏教学法
要想让小学三年级的学生很好地掌握数学知识，没有可行有效的教学方法是不行的。因为这个时期的学生年龄小，他们的应变能力、说话能力、逻辑思维能力都较差，而且他们活泼好动、天真烂漫，注意力容易分散，上课时还喜欢做一些与学习无关的事情。如果我们教师硬是要求他们在课堂上一动不动，这样就压抑了他们的天性，剥夺了他们的自由。可是，在教学中运用游戏教学法则会改变这一现象，让学生在“玩”中学到知识，让课堂生动起来。因此，在学习人教版三年级书学教材时，我常常根据教材内容运用游戏教学法激发学生学习兴趣。例如在学习《口算乘法》时，我事先准备好一个箱子，一上课，我就对学生说：“同学们，今天咱们分成两个大组，每一组选派一名代表，老师这里有一个箱子，里面装着不少卡片，如果你在箱子里抽出一张卡片，并能准确地说出该卡片上的题目答案，你就能得到这张卡片，然后就换下一个同学抽取卡片，如果你的问题是错的，你就不能得到这张卡片，得到最多卡片的小组就是优胜组，15分钟的时间，看看哪个小组是胜利者。”这样，学生就有了浓厚的学习兴趣，他们主动、积极，课堂也就生动了起来。
四、采用多媒体教学手段
小学生的思维以形象思维为主，他们对于具体形象的实物很感兴趣，因为具体形象的实物生动、直观，让人一目了然。虽说我们的人教版小学数学教材中有大量的直观图，但是对于三年级学生来说还是有一定的难度的。如果利用多媒体集声音、图像、动画于一体的特点，就会让抽象枯燥的数学概念、法则、公式变得形象直观起来，因此在学习人教版三年级数学教材时，我常常运用多媒体吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如在学习《位置与方向》时，我用多媒体给学生播放了一段“风靡欧洲的体育运动——定向运用”视频，学生通过视频明白了本节课的内容，他们的学习热情异常高涨，积极主动，课堂教学效率自然会得到提高。
总而言之，一线教师有责任让自己的课生动起来。在今后的教学中，我将根据教学内容和学生实际，灵活采用多种教学方法使自己的课堂生动起来。我相信，在漫长的教学之路上，只要我们继续努力，我们的课堂定会充满生机，有声有色、有滋有味。
参考文献：
[1]王艳华.浅谈新课改下怎样让小学数学课生动起来.中国珠算心算协会学术研究专业委员会2010年年会暨理论研讨会论文集，2010，（5）.
[2]孙有珍.在数学教学中培养学生的动手操作能力.小学时代（教育研究），2010，（08）.
[3]汪东兴，曹洪辉.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的作用.现代中小学教育，2000，（1）.
关键词： 数学教学 教学语言 游戏教学法 多媒体教学
作为数学老师，我们不难发现这样的现象：教师在讲台上讲得眉飞色舞，学生却在台下听得昏昏欲睡。于是，数学老师发出如此感慨：为什么语文老师的课上得绘声绘色、娓娓道来，而数学老师的课却讲得平淡无奇、毫无生机？我们每天面对的是一些天真烂漫、童心未泯的小学生，数学课没有生机与活力怎么能行？因此，怎样结合学生实际情况、让小学数学课生动起来是一项需要研究的课题，下面是我在教学实践中所做的尝试，仅供大家参考。
一、运用幽默风趣的语言
教学语言是一门艺术。幽默的教学语言能像磁石一样深深吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教育心理学家研究表明：学生注意力在上课开始时比较集中，这种状态一般持续15～25分钟，时间稍长，学生注意力就会分散，小学低年级学生注意力集中的时间则更短。如果我们的教师在课堂上恰当运用一些幽默风趣的语言则会吸引学生的注意力，把学生的兴趣吸引到学习上，因此在教学人教版小学三年级数学时，我常常运用幽默语言活跃课堂气氛。例如在学习《长方形、正方形的面积计算》时，我班的张伟同学又坐不住了，不停地东张张、西望望。看到他不耐烦的样子，我走到他跟前说：“张伟，你在寻找什么呢？是不是目测我们教室的长度呢？你真有先见之明，老师也正想和大家一块计算教室的面积呢。给你一把尺子，你量好了教室的长和宽，我们就能解决这个问题了……”学生一阵欢笑。张伟同学很快按照要求量好了教室的长和宽，整堂課气氛活跃，充满生机，充满活力。
二、精心创设“开场白”
一节课的开场白犹如一首乐曲的前奏，前奏的旋律优美，会给听者带来无限享受。在数学教学中，一段巧妙的开场白，能够吸引学生的注意力，把学生带进知识的殿堂。可是，由于受传统观念的影响，现在很多老师仍然沿用那些老调的开场白，甚至不用“开场白”，直奔主题。这样，学生就不会觉得有新意，他们就是想学也激不起学习兴趣，因此在学习人教版小学三年级数学教材时，我常常用游戏、故事、谜语等作为一节课的“开场白”。例如在教学《平均数》时，我这样设计开场白：今天给大家猜个谜语，兄弟二人齐上阵，有快有慢不停歇，弟弟跑了十二圈，弟弟一圈刚跑完。孩子们觉得很好玩，他们纷纷猜测着，整堂课在欢声笑语中开始了，这样的课堂能不生动吗？学生的学习积极性能不高吗？
三、运用游戏教学法
要想让小学三年级的学生很好地掌握数学知识，没有可行有效的教学方法是不行的。因为这个时期的学生年龄小，他们的应变能力、说话能力、逻辑思维能力都较差，而且他们活泼好动、天真烂漫，注意力容易分散，上课时还喜欢做一些与学习无关的事情。如果我们教师硬是要求他们在课堂上一动不动，这样就压抑了他们的天性，剥夺了他们的自由。可是，在教学中运用游戏教学法则会改变这一现象，让学生在“玩”中学到知识，让课堂生动起来。因此，在学习人教版三年级书学教材时，我常常根据教材内容运用游戏教学法激发学生学习兴趣。例如在学习《口算乘法》时，我事先准备好一个箱子，一上课，我就对学生说：“同学们，今天咱们分成两个大组，每一组选派一名代表，老师这里有一个箱子，里面装着不少卡片，如果你在箱子里抽出一张卡片，并能准确地说出该卡片上的题目答案，你就能得到这张卡片，然后就换下一个同学抽取卡片，如果你的问题是错的，你就不能得到这张卡片，得到最多卡片的小组就是优胜组，15分钟的时间，看看哪个小组是胜利者。”这样，学生就有了浓厚的学习兴趣，他们主动、积极，课堂也就生动了起来。
四、采用多媒体教学手段
小学生的思维以形象思维为主，他们对于具体形象的实物很感兴趣，因为具体形象的实物生动、直观，让人一目了然。虽说我们的人教版小学数学教材中有大量的直观图，但是对于三年级学生来说还是有一定的难度的。如果利用多媒体集声音、图像、动画于一体的特点，就会让抽象枯燥的数学概念、法则、公式变得形象直观起来，因此在学习人教版三年级数学教材时，我常常运用多媒体吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如在学习《位置与方向》时，我用多媒体给学生播放了一段“风靡欧洲的体育运动——定向运用”视频，学生通过视频明白了本节课的内容，他们的学习热情异常高涨，积极主动，课堂教学效率自然会得到提高。
总而言之，一线教师有责任让自己的课生动起来。在今后的教学中，我将根据教学内容和学生实际，灵活采用多种教学方法使自己的课堂生动起来。我相信，在漫长的教学之路上，只要我们继续努力，我们的课堂定会充满生机，有声有色、有滋有味。
参考文献：
[1]王艳华.浅谈新课改下怎样让小学数学课生动起来.中国珠算心算协会学术研究专业委员会2010年年会暨理论研讨会论文集，2010，（5）.
[2]孙有珍.在数学教学中培养学生的动手操作能力.小学时代（教育研究），2010，（08）.
[3]汪东兴，曹洪辉.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的作用.现代中小学教育，2000，（1）.