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【摘要】“卓越工程师培养计划”是为适应我国经济发展需求，以培养一大批高技能素质各类工程技术人才为目标的培养计划。在能源与动力工程专业的实践教学体系改革研究过程中，在“卓越工程师培养计划”背景下能源与动力工程专业的实践教学体系改革基础上，提出“卓越工程师培养计划”背景下能源与动力工程专业的实践教学体系改革方法，为提高学生实践能力打下良好基础。
【关键词】能源与动力 卓越工程师 教学改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0154-01
一、引言
为贯彻党的十七大精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》教育改革计划的实施制定出《卓越工程师培养计划》。“卓越工程师培养计划”是联合各个高校与相关单位制定的一种新型人才培养模式，以培养一大批高技能素质、高实践能力的各类工程技术人才为目标，从而适应我国经济发展需求。这对提高我国人才培养质量、增强毕业生技能素养、提高毕业生就业率都有着非常重大的意义。能源与动力工程专业作为一个实践性较强的学科，培养出一大批优秀各类工程技术人才[1]。“卓越工程师培养计划”能够提高学生创新能力与职业素养，为我国人才建设提供保障。在“卓越工程师培养计划”背景下能源与动力工程专业的实践教学体系改革研究，成为现代教育中一个重大问题。
二、能源与动力工程专业的实践教学体系改革基础
相较于传统教学模式来说，“卓越工程师培养计划”对学生的实践能力和创新能力有着更高的要求。在能源与动力工程专业现有教学模式中，学生实践能力主要培养途径只有教师案例分析以及实习过程中参观讲解等形式。学生能够参与的实际操作仅限于课内测试，学生参与实际操作机会较少，难以保证学生培养实践能力，获取较好的教学成果[2]。所以落实“卓越工程师培养计划”成为能源与动力工程专业课程体系改革和提升学生实践能力的重要方式。
1.校内实践教学体系问题分析
在能源与动力工程专业中，课内实验大多以验证性为主，设计课程的实验大部分都是演示实验，学生只能通过教师讲解的方式进行学习，导致学生对课内实验缺乏兴趣。一些能够让学生动手操作的实验部分，由于学习设备不足或设备年久失修等原因，使得实验无法开展。在能源与动力工程专业，课程设计作为一个综合性较强的应用学科，需要培养学生分析问题和解决问题的综合能力。目前设计内容陈旧，也成为教学中存在的主要问题。
2.校外实践教学体系问题分析
实习作为能源与动力工程专业学生获取技能训练的一个重要方式，学生在实习期间会对企业生产过程有一个全面了解。这对缩短学生在以后工作中适应期有很大的帮助。学生实习过程中，通常会采用集中实习的方式，由实习企业的工程师为学生讲授在实际中遇到的问题。但是整个实习过程，学生只能通过观察生产过程进行学习，导致学生兴趣缺失[3]。实习过程中，学不到知识导致学生不能认真对待实习过程。
三、能源与動力工程专业的实践教学体系改革方法
1.校内实践教学体系改革
在“卓越工程师培养计划”培养目标下，对能源与动力工程专业中教学内容和实验部分加强，制定出一个富有综合性、互动性、启发性、完整性的修订[4]。从每一门课程教学体系、内容选定、实验过程方面进行重新编排和整理。帮助学生更好掌握专业知识的同时提高学生学习兴趣，让学生能够更好的将专业知识应用到实际中。鼓励学生参加业余科研小组和比赛等，开发学生动手能力。在“卓越工程师培养计划”培养目标下，能源与动力工程专业实践体系改革主要从培养学生大型工程系统设计、培养学生协作能力等方面考虑，达到锻炼学生实践能力的目的。
2.校外实践教学体系改革
学校利用自身优势帮助解决企业培训和技术方面的问题，让企业获利从而达到与学校长期合作的目的。这种合作方式，能帮助学校建立长期相对稳定的实习基地[5]。在实习企业选择上，需要充分体现学校专业特色，针对不同企业工程背景，以及企业工程师整体水平进行选择。在企业实习阶段，根据“卓越工程师培养计划”要求学生到实际生产岗位上进行轮岗实习，了解实际生产中生产工艺流程。让学生在实际操作中学习和了解产品开发过程，并且与理论知识相结合。让学生具备基本实际技能的同时，培养全方面技能素养。
四、结束语
能源与动力工程专业的实践教学改革还处于探索阶段，在“卓越工程师培养计划”下，通过对教学设计创新，才能实现人才培养目标。帮助能源与动力工程专业学生提高实践能力打下良好的基础。
参考文献：
[1]邱微， 南军， 袁一星. 卓越工程师教育培养计划创新课程体系及其特色——以哈尔滨工业大学土建类工科为例[J]. 黑龙江高教研究， 2015，32（1）：164-167.
[2]王孙禺， 谢喆平， 张羽，等. 人才与竞争：我国未来工程师培养的战略制定--“卓越工程师教育培养计划”实施五年回顾之一[J]. 清华大学教育研究， 2016， 37（5）：1-10.
[3]向福， 项俊， 方元平，等. 卓越工程师教育培养计划下的生物工程下游技术实验教学新模式[J]. 黑龙江畜牧兽医， 2016.28（8）：208-209.
[4]邸馗， 籍亚玲， 于瑞云，等. 基于“卓越工程师教育培养计划”的高等工程教育模式创新——以东北大学为例[J]. 现代教育管理， 2016，42（1）：92-96.
【关键词】能源与动力 卓越工程师 教学改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0154-01
一、引言
为贯彻党的十七大精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》教育改革计划的实施制定出《卓越工程师培养计划》。“卓越工程师培养计划”是联合各个高校与相关单位制定的一种新型人才培养模式，以培养一大批高技能素质、高实践能力的各类工程技术人才为目标，从而适应我国经济发展需求。这对提高我国人才培养质量、增强毕业生技能素养、提高毕业生就业率都有着非常重大的意义。能源与动力工程专业作为一个实践性较强的学科，培养出一大批优秀各类工程技术人才[1]。“卓越工程师培养计划”能够提高学生创新能力与职业素养，为我国人才建设提供保障。在“卓越工程师培养计划”背景下能源与动力工程专业的实践教学体系改革研究，成为现代教育中一个重大问题。
二、能源与动力工程专业的实践教学体系改革基础
相较于传统教学模式来说，“卓越工程师培养计划”对学生的实践能力和创新能力有着更高的要求。在能源与动力工程专业现有教学模式中，学生实践能力主要培养途径只有教师案例分析以及实习过程中参观讲解等形式。学生能够参与的实际操作仅限于课内测试，学生参与实际操作机会较少，难以保证学生培养实践能力，获取较好的教学成果[2]。所以落实“卓越工程师培养计划”成为能源与动力工程专业课程体系改革和提升学生实践能力的重要方式。
1.校内实践教学体系问题分析
在能源与动力工程专业中，课内实验大多以验证性为主，设计课程的实验大部分都是演示实验，学生只能通过教师讲解的方式进行学习，导致学生对课内实验缺乏兴趣。一些能够让学生动手操作的实验部分，由于学习设备不足或设备年久失修等原因，使得实验无法开展。在能源与动力工程专业，课程设计作为一个综合性较强的应用学科，需要培养学生分析问题和解决问题的综合能力。目前设计内容陈旧，也成为教学中存在的主要问题。
2.校外实践教学体系问题分析
实习作为能源与动力工程专业学生获取技能训练的一个重要方式，学生在实习期间会对企业生产过程有一个全面了解。这对缩短学生在以后工作中适应期有很大的帮助。学生实习过程中，通常会采用集中实习的方式，由实习企业的工程师为学生讲授在实际中遇到的问题。但是整个实习过程，学生只能通过观察生产过程进行学习，导致学生兴趣缺失[3]。实习过程中，学不到知识导致学生不能认真对待实习过程。
三、能源与動力工程专业的实践教学体系改革方法
1.校内实践教学体系改革
在“卓越工程师培养计划”培养目标下，对能源与动力工程专业中教学内容和实验部分加强，制定出一个富有综合性、互动性、启发性、完整性的修订[4]。从每一门课程教学体系、内容选定、实验过程方面进行重新编排和整理。帮助学生更好掌握专业知识的同时提高学生学习兴趣，让学生能够更好的将专业知识应用到实际中。鼓励学生参加业余科研小组和比赛等，开发学生动手能力。在“卓越工程师培养计划”培养目标下，能源与动力工程专业实践体系改革主要从培养学生大型工程系统设计、培养学生协作能力等方面考虑，达到锻炼学生实践能力的目的。
2.校外实践教学体系改革
学校利用自身优势帮助解决企业培训和技术方面的问题，让企业获利从而达到与学校长期合作的目的。这种合作方式，能帮助学校建立长期相对稳定的实习基地[5]。在实习企业选择上，需要充分体现学校专业特色，针对不同企业工程背景，以及企业工程师整体水平进行选择。在企业实习阶段，根据“卓越工程师培养计划”要求学生到实际生产岗位上进行轮岗实习，了解实际生产中生产工艺流程。让学生在实际操作中学习和了解产品开发过程，并且与理论知识相结合。让学生具备基本实际技能的同时，培养全方面技能素养。
四、结束语
能源与动力工程专业的实践教学改革还处于探索阶段，在“卓越工程师培养计划”下，通过对教学设计创新，才能实现人才培养目标。帮助能源与动力工程专业学生提高实践能力打下良好的基础。
参考文献：
[1]邱微， 南军， 袁一星. 卓越工程师教育培养计划创新课程体系及其特色——以哈尔滨工业大学土建类工科为例[J]. 黑龙江高教研究， 2015，32（1）：164-167.
[2]王孙禺， 谢喆平， 张羽，等. 人才与竞争：我国未来工程师培养的战略制定--“卓越工程师教育培养计划”实施五年回顾之一[J]. 清华大学教育研究， 2016， 37（5）：1-10.
[3]向福， 项俊， 方元平，等. 卓越工程师教育培养计划下的生物工程下游技术实验教学新模式[J]. 黑龙江畜牧兽医， 2016.28（8）：208-209.
[4]邸馗， 籍亚玲， 于瑞云，等. 基于“卓越工程师教育培养计划”的高等工程教育模式创新——以东北大学为例[J]. 现代教育管理， 2016，42（1）：92-96.