论文部分内容阅读
如果说教师是人类灵魂的工程师,那么班主任则是这工程师队伍中的高级工程师。他不仅肩负着学生日常琐事的管理,更肩负着学生健康成长的教育工作,尤其是在思想上。当孩子面临重大心理压力的时候,耐心机智的教育起着极其关键的作用;相反,在学生犯错误时,如不能正确的加以引导,则会影响学生的一生。而这些对于即将面临高考的学生来讲则尤为重要。
张凤(化名)是班级一级内向而直率的女孩,虽学习成绩一般,但从高一到高三,她在我的眼中一直是一个品行不错的学生。可是距离高考还不到三个月的一天,她竟然把一位比她更内向的同班同学任婷(化名)给打了!柔弱文静的女学生竟然大打出手,真不可思议。于是放学后我把张凤同学留了下来。
为了能让她放公,使我能透彻地了解问题,我们来到了一个较僻静的角落里。我问她,是什么原因使她对任婷同学大打出手,而她的回答着实令我惊叹不已:她说她就是瞧不起任婷同学,“任婷老是说自己回家不学习,就只是玩。我不相信她成天的玩也能考出那么好的成绩(任婷是班里的学习委员)。她一定是在撒谎。于是我越瞅她越不顺眼,因此………。”
她的坦率,虽使我有些措手不及,但多少也让我有些佩服,可对于她的做法,我却忍无可忍。怎么能这样?任婷如何说自己,关你何事?于是我怒火中烧,准备痛斥她一番,可仔细想一想,恐怕原因不会这么简单吧。她为什么会有这种想法呢?我想她一定另有原因,不找出她的症结所在,难以解决问题。经过耐心的询问,她终于闪动着泪花说出了认为足以让自己痛恨一生的往事:“上初三的时候,我有一个很要好的朋友,我们整天在一起,形影不离,那个女孩儿对我说她不愿意学习,玩才是最有意思的,对得起每一天才是最重要的。于是我自己也就放松了起来,因为只有这样,才能对得起朋友。就这样日子一天天过去了,中考的时候,她以优异的成绩考上了高中,而我却只能花钱上自费班。事后才知道,她哪是不学习呀,每天晚上都学到深夜呢。她骗了我,我恨她,更恨像她这样的人,于是——”话还未说完,她的眼睛便湿润了,目光中透着愤恨与失落。
原来如此,是“积怨”在她身上作怪,可我该怎么办呢?我知道,她很伤心:但她无疑是错误的,初中时错误地判断了朋友,而现在又错误地把自己心中的怒火发泄到别人的身上。像任婷这样嘴上说不学,而暗中较劲的学生不少,可为什么高一、高二的时候张凤没有向她人发泄呢?恐怕高三巨大的压力是主要原因吧。不能随便痛斥一顿就了事,怎么说也得让她轻松地面对高考呀!我抬头看了看她,她已泪眼汪汪。她说:“老师,我知道我的想法与行为都不对,我也承认我的心理有问题,可是我就是忍受不了她。我就是打了她,您要处理就处理吧,怎么都行。”
嘿!她不仅知道自己是错的,而且也知道自己问题的症结。怎么办呢?高三了,十九岁了,总不能让她带着这种思想毕业,上大学吧?更不能让这种心理问题伴随她的一生啊,否则将来就不止是打架那么简单的事了。我的思维在飞转,想着如何解决这个难题。突然一种奇怪的想法闪过我的脑际………。试试吧,也许可以医治她的创伤。
我真挚的对她说了一句“你做得对,我不会惩罚你!”张凤一下子眼睛睁得大大的,不相信的目光盯住我,而我则投以坚定。“你是对的,我虽然没有过你那样前经历,但我可以想得出你是多么的伤心,我身边也有许多言不由衷的人,只是他们影响不到我而已,如果影响到我,也许我会像你一样的恨他。”张凤的眼中少了些疑惑,但还是不知道我的葫芦里卖的是什么药,不敢放松下来。我继续说到:“不过你打完了她之后,轻松了吗?彻底轻松了吗?”“没有,说实话,我还想打她,不过老师,我不会再给您添麻烦,毕业以后再解决吧。”天啊,她还没完了,看样子问题还真的不小。“你很坦诚,不过我想问问你,你有没有骗过别人呢?”“有,当然有了,不过不像她那样过分。”“那么你的谎言,对于别人来说,是不是也非常过分呢?”“……”“每个人都有自己的缺点,每个人也都有自己的长处,你的长处是坦率、真诚这一点老师也非常佩服,老师在许多问题上也不如你,你今天的行为教育了我,使我知道为人要真诚,不要装腔作势,谢谢你。”张凤的眼睛睁得更大。我继续说到:“不过,当你看到别人的缺点的时候,也应想一想自己是否也存在相似的问题,这样才能去包容别人,容纳别人的缺点,只有这样,你才会更加的完美,那样,大家就不只是你长得漂亮(她确实挺漂亮的),而且还会有人说你是个真正的‘美’人!你说呢?”她忍不住笑了一下,泪水也终于在张凤的眼中夺眶而出,她说:“老师,我是来接受惩罚的,反正我就是打她了,能怎么的?可是,可是我明白了您的意思,我错了,我真的错了,我不该把自己的怨气转移到别人的身上,我不该只看到别人的缺点……,我现在就去找任婷承认错误去。”
事后,她给我写了一封长长的信,信中说她长大了,懂事了。她说她知道了做人不仅要真诚,还要学会包容。她说现在的心情平静多了,是轻装上阵了,学习也特别有劲儿了。她向我承诺,一定要考上理想的大学,她说她还要做个有诚信的人。
事后,我又找到了任婷同学,把我与张凤的谈话原原本本地告诉了她,尤其是我对张凤的评价,也毫不隐晦。她是个懂事的孩子,表示理解的我的做法,也检讨了自己的错误,同时,她还告诉我现在她与张凤的关系非常好。
每个学生都有会犯错误,教师对学生进行教育的途径也很多,但如果只是一味的正面教育,也许涌都奏效。而“肯定”学生的错误做法,未尝不是解决问题、教育学生的好方法。只要处理得当,不必担心学生会抱着错误的想法而越陷越深。我们的教育目的之一是让学生成为思想健康的人,过程固然重要,方法也须恰当,但结果才是最终目的。
巧妙处理学生的错误,在师生之间架起一座五彩的新桥,让沟通无处不在。
张凤(化名)是班级一级内向而直率的女孩,虽学习成绩一般,但从高一到高三,她在我的眼中一直是一个品行不错的学生。可是距离高考还不到三个月的一天,她竟然把一位比她更内向的同班同学任婷(化名)给打了!柔弱文静的女学生竟然大打出手,真不可思议。于是放学后我把张凤同学留了下来。
为了能让她放公,使我能透彻地了解问题,我们来到了一个较僻静的角落里。我问她,是什么原因使她对任婷同学大打出手,而她的回答着实令我惊叹不已:她说她就是瞧不起任婷同学,“任婷老是说自己回家不学习,就只是玩。我不相信她成天的玩也能考出那么好的成绩(任婷是班里的学习委员)。她一定是在撒谎。于是我越瞅她越不顺眼,因此………。”
她的坦率,虽使我有些措手不及,但多少也让我有些佩服,可对于她的做法,我却忍无可忍。怎么能这样?任婷如何说自己,关你何事?于是我怒火中烧,准备痛斥她一番,可仔细想一想,恐怕原因不会这么简单吧。她为什么会有这种想法呢?我想她一定另有原因,不找出她的症结所在,难以解决问题。经过耐心的询问,她终于闪动着泪花说出了认为足以让自己痛恨一生的往事:“上初三的时候,我有一个很要好的朋友,我们整天在一起,形影不离,那个女孩儿对我说她不愿意学习,玩才是最有意思的,对得起每一天才是最重要的。于是我自己也就放松了起来,因为只有这样,才能对得起朋友。就这样日子一天天过去了,中考的时候,她以优异的成绩考上了高中,而我却只能花钱上自费班。事后才知道,她哪是不学习呀,每天晚上都学到深夜呢。她骗了我,我恨她,更恨像她这样的人,于是——”话还未说完,她的眼睛便湿润了,目光中透着愤恨与失落。
原来如此,是“积怨”在她身上作怪,可我该怎么办呢?我知道,她很伤心:但她无疑是错误的,初中时错误地判断了朋友,而现在又错误地把自己心中的怒火发泄到别人的身上。像任婷这样嘴上说不学,而暗中较劲的学生不少,可为什么高一、高二的时候张凤没有向她人发泄呢?恐怕高三巨大的压力是主要原因吧。不能随便痛斥一顿就了事,怎么说也得让她轻松地面对高考呀!我抬头看了看她,她已泪眼汪汪。她说:“老师,我知道我的想法与行为都不对,我也承认我的心理有问题,可是我就是忍受不了她。我就是打了她,您要处理就处理吧,怎么都行。”
嘿!她不仅知道自己是错的,而且也知道自己问题的症结。怎么办呢?高三了,十九岁了,总不能让她带着这种思想毕业,上大学吧?更不能让这种心理问题伴随她的一生啊,否则将来就不止是打架那么简单的事了。我的思维在飞转,想着如何解决这个难题。突然一种奇怪的想法闪过我的脑际………。试试吧,也许可以医治她的创伤。
我真挚的对她说了一句“你做得对,我不会惩罚你!”张凤一下子眼睛睁得大大的,不相信的目光盯住我,而我则投以坚定。“你是对的,我虽然没有过你那样前经历,但我可以想得出你是多么的伤心,我身边也有许多言不由衷的人,只是他们影响不到我而已,如果影响到我,也许我会像你一样的恨他。”张凤的眼中少了些疑惑,但还是不知道我的葫芦里卖的是什么药,不敢放松下来。我继续说到:“不过你打完了她之后,轻松了吗?彻底轻松了吗?”“没有,说实话,我还想打她,不过老师,我不会再给您添麻烦,毕业以后再解决吧。”天啊,她还没完了,看样子问题还真的不小。“你很坦诚,不过我想问问你,你有没有骗过别人呢?”“有,当然有了,不过不像她那样过分。”“那么你的谎言,对于别人来说,是不是也非常过分呢?”“……”“每个人都有自己的缺点,每个人也都有自己的长处,你的长处是坦率、真诚这一点老师也非常佩服,老师在许多问题上也不如你,你今天的行为教育了我,使我知道为人要真诚,不要装腔作势,谢谢你。”张凤的眼睛睁得更大。我继续说到:“不过,当你看到别人的缺点的时候,也应想一想自己是否也存在相似的问题,这样才能去包容别人,容纳别人的缺点,只有这样,你才会更加的完美,那样,大家就不只是你长得漂亮(她确实挺漂亮的),而且还会有人说你是个真正的‘美’人!你说呢?”她忍不住笑了一下,泪水也终于在张凤的眼中夺眶而出,她说:“老师,我是来接受惩罚的,反正我就是打她了,能怎么的?可是,可是我明白了您的意思,我错了,我真的错了,我不该把自己的怨气转移到别人的身上,我不该只看到别人的缺点……,我现在就去找任婷承认错误去。”
事后,她给我写了一封长长的信,信中说她长大了,懂事了。她说她知道了做人不仅要真诚,还要学会包容。她说现在的心情平静多了,是轻装上阵了,学习也特别有劲儿了。她向我承诺,一定要考上理想的大学,她说她还要做个有诚信的人。
事后,我又找到了任婷同学,把我与张凤的谈话原原本本地告诉了她,尤其是我对张凤的评价,也毫不隐晦。她是个懂事的孩子,表示理解的我的做法,也检讨了自己的错误,同时,她还告诉我现在她与张凤的关系非常好。
每个学生都有会犯错误,教师对学生进行教育的途径也很多,但如果只是一味的正面教育,也许涌都奏效。而“肯定”学生的错误做法,未尝不是解决问题、教育学生的好方法。只要处理得当,不必担心学生会抱着错误的想法而越陷越深。我们的教育目的之一是让学生成为思想健康的人,过程固然重要,方法也须恰当,但结果才是最终目的。
巧妙处理学生的错误,在师生之间架起一座五彩的新桥,让沟通无处不在。