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如果说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任则是这工程师队伍中的高级工程师。他不仅肩负着学生日常琐事的管理，更肩负着学生健康成长的教育工作，尤其是在思想上。当孩子面临重大心理压力的时候，耐心机智的教育起着极其关键的作用；相反，在学生犯错误时，如不能正确的加以引导，则会影响学生的一生。而这些对于即将面临高考的学生来讲则尤为重要。
张凤（化名）是班级一级内向而直率的女孩，虽学习成绩一般，但从高一到高三，她在我的眼中一直是一个品行不错的学生。可是距离高考还不到三个月的一天，她竟然把一位比她更内向的同班同学任婷（化名）给打了！柔弱文静的女学生竟然大打出手，真不可思议。于是放学后我把张凤同学留了下来。
为了能让她放公，使我能透彻地了解问题，我们来到了一个较僻静的角落里。我问她，是什么原因使她对任婷同学大打出手，而她的回答着实令我惊叹不已：她说她就是瞧不起任婷同学，“任婷老是说自己回家不学习，就只是玩。我不相信她成天的玩也能考出那么好的成绩（任婷是班里的学习委员）。她一定是在撒谎。于是我越瞅她越不顺眼，因此………。”
她的坦率，虽使我有些措手不及，但多少也让我有些佩服，可对于她的做法，我却忍无可忍。怎么能这样?任婷如何说自己，关你何事?于是我怒火中烧，准备痛斥她一番，可仔细想一想，恐怕原因不会这么简单吧。她为什么会有这种想法呢?我想她一定另有原因，不找出她的症结所在，难以解决问题。经过耐心的询问，她终于闪动着泪花说出了认为足以让自己痛恨一生的往事：“上初三的时候，我有一个很要好的朋友，我们整天在一起，形影不离，那个女孩儿对我说她不愿意学习，玩才是最有意思的，对得起每一天才是最重要的。于是我自己也就放松了起来，因为只有这样，才能对得起朋友。就这样日子一天天过去了，中考的时候，她以优异的成绩考上了高中，而我却只能花钱上自费班。事后才知道，她哪是不学习呀，每天晚上都学到深夜呢。她骗了我，我恨她，更恨像她这样的人，于是——”话还未说完，她的眼睛便湿润了，目光中透着愤恨与失落。
原来如此，是“积怨”在她身上作怪，可我该怎么办呢?我知道，她很伤心：但她无疑是错误的，初中时错误地判断了朋友，而现在又错误地把自己心中的怒火发泄到别人的身上。像任婷这样嘴上说不学，而暗中较劲的学生不少，可为什么高一、高二的时候张凤没有向她人发泄呢?恐怕高三巨大的压力是主要原因吧。不能随便痛斥一顿就了事，怎么说也得让她轻松地面对高考呀！我抬头看了看她，她已泪眼汪汪。她说：“老师，我知道我的想法与行为都不对，我也承认我的心理有问题，可是我就是忍受不了她。我就是打了她，您要处理就处理吧，怎么都行。”
嘿！她不仅知道自己是错的，而且也知道自己问题的症结。怎么办呢？高三了，十九岁了，总不能让她带着这种思想毕业，上大学吧？更不能让这种心理问题伴随她的一生啊，否则将来就不止是打架那么简单的事了。我的思维在飞转，想着如何解决这个难题。突然一种奇怪的想法闪过我的脑际………。试试吧，也许可以医治她的创伤。
我真挚的对她说了一句“你做得对，我不会惩罚你!”张凤一下子眼睛睁得大大的，不相信的目光盯住我，而我则投以坚定。“你是对的，我虽然没有过你那样前经历，但我可以想得出你是多么的伤心，我身边也有许多言不由衷的人，只是他们影响不到我而已，如果影响到我，也许我会像你一样的恨他。”张凤的眼中少了些疑惑，但还是不知道我的葫芦里卖的是什么药，不敢放松下来。我继续说到：“不过你打完了她之后，轻松了吗?彻底轻松了吗?”“没有，说实话，我还想打她，不过老师，我不会再给您添麻烦，毕业以后再解决吧。”天啊，她还没完了，看样子问题还真的不小。“你很坦诚，不过我想问问你，你有没有骗过别人呢?”“有，当然有了，不过不像她那样过分。”“那么你的谎言，对于别人来说，是不是也非常过分呢?”“……”“每个人都有自己的缺点，每个人也都有自己的长处，你的长处是坦率、真诚这一点老师也非常佩服，老师在许多问题上也不如你，你今天的行为教育了我，使我知道为人要真诚，不要装腔作势，谢谢你。”张凤的眼睛睁得更大。我继续说到：“不过，当你看到别人的缺点的时候，也应想一想自己是否也存在相似的问题，这样才能去包容别人，容纳别人的缺点，只有这样，你才会更加的完美，那样，大家就不只是你长得漂亮(她确实挺漂亮的)，而且还会有人说你是个真正的‘美’人!你说呢?”她忍不住笑了一下，泪水也终于在张凤的眼中夺眶而出，她说：“老师，我是来接受惩罚的，反正我就是打她了，能怎么的?可是，可是我明白了您的意思，我错了，我真的错了，我不该把自己的怨气转移到别人的身上，我不该只看到别人的缺点……，我现在就去找任婷承认错误去。”
事后，她给我写了一封长长的信，信中说她长大了，懂事了。她说她知道了做人不仅要真诚，还要学会包容。她说现在的心情平静多了，是轻装上阵了，学习也特别有劲儿了。她向我承诺，一定要考上理想的大学，她说她还要做个有诚信的人。
事后，我又找到了任婷同学，把我与张凤的谈话原原本本地告诉了她，尤其是我对张凤的评价，也毫不隐晦。她是个懂事的孩子，表示理解的我的做法，也检讨了自己的错误，同时，她还告诉我现在她与张凤的关系非常好。
每个学生都有会犯错误，教师对学生进行教育的途径也很多，但如果只是一味的正面教育，也许涌都奏效。而“肯定”学生的错误做法，未尝不是解决问题、教育学生的好方法。只要处理得当，不必担心学生会抱着错误的想法而越陷越深。我们的教育目的之一是让学生成为思想健康的人，过程固然重要，方法也须恰当，但结果才是最终目的。
巧妙处理学生的错误，在师生之间架起一座五彩的新桥，让沟通无处不在。
张凤（化名）是班级一级内向而直率的女孩，虽学习成绩一般，但从高一到高三，她在我的眼中一直是一个品行不错的学生。可是距离高考还不到三个月的一天，她竟然把一位比她更内向的同班同学任婷（化名）给打了！柔弱文静的女学生竟然大打出手，真不可思议。于是放学后我把张凤同学留了下来。
为了能让她放公，使我能透彻地了解问题，我们来到了一个较僻静的角落里。我问她，是什么原因使她对任婷同学大打出手，而她的回答着实令我惊叹不已：她说她就是瞧不起任婷同学，“任婷老是说自己回家不学习，就只是玩。我不相信她成天的玩也能考出那么好的成绩（任婷是班里的学习委员）。她一定是在撒谎。于是我越瞅她越不顺眼，因此………。”
她的坦率，虽使我有些措手不及，但多少也让我有些佩服，可对于她的做法，我却忍无可忍。怎么能这样?任婷如何说自己，关你何事?于是我怒火中烧，准备痛斥她一番，可仔细想一想，恐怕原因不会这么简单吧。她为什么会有这种想法呢?我想她一定另有原因，不找出她的症结所在，难以解决问题。经过耐心的询问，她终于闪动着泪花说出了认为足以让自己痛恨一生的往事：“上初三的时候，我有一个很要好的朋友，我们整天在一起，形影不离，那个女孩儿对我说她不愿意学习，玩才是最有意思的，对得起每一天才是最重要的。于是我自己也就放松了起来，因为只有这样，才能对得起朋友。就这样日子一天天过去了，中考的时候，她以优异的成绩考上了高中，而我却只能花钱上自费班。事后才知道，她哪是不学习呀，每天晚上都学到深夜呢。她骗了我，我恨她，更恨像她这样的人，于是——”话还未说完，她的眼睛便湿润了，目光中透着愤恨与失落。
原来如此，是“积怨”在她身上作怪，可我该怎么办呢?我知道，她很伤心：但她无疑是错误的，初中时错误地判断了朋友，而现在又错误地把自己心中的怒火发泄到别人的身上。像任婷这样嘴上说不学，而暗中较劲的学生不少，可为什么高一、高二的时候张凤没有向她人发泄呢?恐怕高三巨大的压力是主要原因吧。不能随便痛斥一顿就了事，怎么说也得让她轻松地面对高考呀！我抬头看了看她，她已泪眼汪汪。她说：“老师，我知道我的想法与行为都不对，我也承认我的心理有问题，可是我就是忍受不了她。我就是打了她，您要处理就处理吧，怎么都行。”
嘿！她不仅知道自己是错的，而且也知道自己问题的症结。怎么办呢？高三了，十九岁了，总不能让她带着这种思想毕业，上大学吧？更不能让这种心理问题伴随她的一生啊，否则将来就不止是打架那么简单的事了。我的思维在飞转，想着如何解决这个难题。突然一种奇怪的想法闪过我的脑际………。试试吧，也许可以医治她的创伤。
我真挚的对她说了一句“你做得对，我不会惩罚你!”张凤一下子眼睛睁得大大的，不相信的目光盯住我，而我则投以坚定。“你是对的，我虽然没有过你那样前经历，但我可以想得出你是多么的伤心，我身边也有许多言不由衷的人，只是他们影响不到我而已，如果影响到我，也许我会像你一样的恨他。”张凤的眼中少了些疑惑，但还是不知道我的葫芦里卖的是什么药，不敢放松下来。我继续说到：“不过你打完了她之后，轻松了吗?彻底轻松了吗?”“没有，说实话，我还想打她，不过老师，我不会再给您添麻烦，毕业以后再解决吧。”天啊，她还没完了，看样子问题还真的不小。“你很坦诚，不过我想问问你，你有没有骗过别人呢?”“有，当然有了，不过不像她那样过分。”“那么你的谎言，对于别人来说，是不是也非常过分呢?”“……”“每个人都有自己的缺点，每个人也都有自己的长处，你的长处是坦率、真诚这一点老师也非常佩服，老师在许多问题上也不如你，你今天的行为教育了我，使我知道为人要真诚，不要装腔作势，谢谢你。”张凤的眼睛睁得更大。我继续说到：“不过，当你看到别人的缺点的时候，也应想一想自己是否也存在相似的问题，这样才能去包容别人，容纳别人的缺点，只有这样，你才会更加的完美，那样，大家就不只是你长得漂亮(她确实挺漂亮的)，而且还会有人说你是个真正的‘美’人!你说呢?”她忍不住笑了一下，泪水也终于在张凤的眼中夺眶而出，她说：“老师，我是来接受惩罚的，反正我就是打她了，能怎么的?可是，可是我明白了您的意思，我错了，我真的错了，我不该把自己的怨气转移到别人的身上，我不该只看到别人的缺点……，我现在就去找任婷承认错误去。”
事后，她给我写了一封长长的信，信中说她长大了，懂事了。她说她知道了做人不仅要真诚，还要学会包容。她说现在的心情平静多了，是轻装上阵了，学习也特别有劲儿了。她向我承诺，一定要考上理想的大学，她说她还要做个有诚信的人。
事后，我又找到了任婷同学，把我与张凤的谈话原原本本地告诉了她，尤其是我对张凤的评价，也毫不隐晦。她是个懂事的孩子，表示理解的我的做法，也检讨了自己的错误，同时，她还告诉我现在她与张凤的关系非常好。
每个学生都有会犯错误，教师对学生进行教育的途径也很多，但如果只是一味的正面教育，也许涌都奏效。而“肯定”学生的错误做法，未尝不是解决问题、教育学生的好方法。只要处理得当，不必担心学生会抱着错误的想法而越陷越深。我们的教育目的之一是让学生成为思想健康的人，过程固然重要，方法也须恰当，但结果才是最终目的。
巧妙处理学生的错误，在师生之间架起一座五彩的新桥，让沟通无处不在。