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关键词：家园共育;小班幼儿;自理能力
引言：现如今，随着幼儿教育的进一步普及，更多的家长也逐渐认识到了幼儿生活自理能力培养的重要性，尤其是对于小班幼儿来讲，这一阶段正是其成长过程中自我服务能力培养的关键时期，进而使孩子能掌握基本的生存生活技能。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿需要创建良好的卫生习惯与生活习惯，且具备基本的生活自理能力，而家园共育的最终目的，就是共同将生活技能教授给孩子，这也是家园共育教育内容的重中之重。
一、转变现有的错误观念
（一）明确幼儿独立性培养的关键意义
在幼儿人格、性格健康成长的过程中，最不可缺少的一个要素就是独立性，这也是孩子未来生活与发展的关键性前提，根据相关研究报告显示，二岁至三岁幼儿的臂与手，已然具备较强的操作能力，且这一阶段幼儿的独立意识也比较强，愿意动手去做的情况非常多。此时家长与教师必须要充分认识到幼儿独立意识萌发的重要性，并结合实际情况提供支持与鼓励，了解教育态度与孩子生活自理能力间，有着极强的对应关系。所以，如何呼吁家长及时采取措施，确保幼儿生活自理能力的有效培养，是家园共育的当务之急，家长也需从根本上改正原本不端正的态度与教育观念，在明确幼儿独立性重要意义的基础上，推动幼儿自理能力获得真正发展。
（二）创设良好的家庭环境
经实践证明，在培养小班幼儿生活自理能力的过程中，良好的家庭教育环境的创设与维持非常重要，家长可以在孩子专属的房间里，贴给娃娃穿衣服的有趣贴纸，或者是整理玩具图片，以及将卡通动物洗刷图片贴在卫生间里，使幼儿在潜移默化中养成良好习惯。在日常生活中也可以为幼儿播放歌颂孩子独立自主的歌曲与影响，例如《好孩子自己走》以及《我有一双小小手》等，通过对这种方式的有效运用，将孩子独立做事的兴趣真正调动起来。家长还需时常给予幼儿关于独立性的提醒与暗示，例如：“好孩子应该做好自己的事情”、“我家宝贝儿真的是太棒了”，这对于幼儿良好习惯的养成非常有利。
（三）在细节中养成良好习惯
实际上，人类在幼儿时期印入脑海的印象，通常都会对未来人生产生极大的影响，哪怕这件事情极其微小，甚至到察觉不出的地步，对幼儿发展都是非常关键的。基于此，幼儿时期习惯的良好养成，也是孩子此生发展的重要基础，家长与教师需尽可能注重身边的每一件事，例如日积月累的培养小班幼儿独立早起刷牙、洗脸以及穿衣服的能力，此外，饭前洗手、饭后漱口;自己擦汗、擦鼻涕也是幼儿养成良好习惯的重要细节。在习惯养成过程中实际上有很多事情都微不足道，但对孩子而言却是不可忽略的锻炼机会，使其独立生活能力能在无形中得到锻炼，逐渐培养其不依赖大人的好习惯。
二、注重与日常生活的有机结合
就幼儿园的生活游戏与学习来看，其必须要建立在幼儿生理与心理特征的基础上，尤其是对于幼儿三至六岁这一阶段而言，正是身体、智力以及情感高速发展的重要阶段。站在小班幼儿的角度上来看，其刚刚开始幼儿园的的生活，且在未来较长一点时间中都需要幼儿园中获取生活经验，只有根据小班幼儿的年龄特征来选择游戏方式，才能够在促進游戏作用更好发挥的基础上，使其感受更精彩的学习和生活。因此，老师在引导小班幼儿进行学习的时候，必须要保证学习内容与日常生活的相关性，如此对小班幼儿生活自理经验的建立与积累非常有利。
（一）在一日活动融入趣味游戏
实际上，多数幼儿园对一日活动的重视程度都比较高，其能够在游戏的同时，提升小班幼儿的生活自理能力，同时受到小班幼儿思维具体且形象特征的影响，在对具体事物进行描述的时候，采取与生活现象相接近的语言更容易让孩子接受。基于此，教师更应该将生动有趣的语言灵活运用起来，其能在学习部分枯燥的劳动技能时，激发幼儿的兴趣与热情，另外，在孩子幼儿园生活过程中，也可以适当播放洗手与穿衣的儿歌与动画片等，能使幼儿在非刻意的情况下学会一些小技能。通过合理的游戏活动，为小班幼儿创设一些生活工作方面的游戏，使孩子在角色扮演的过程中，获得不一样的生活体验，进一步得到生活能力锻炼。
（二）通过鼓励培养幼儿自信心
由于小班幼儿的动手能力相对来讲比较差，而成人在看见幼儿面对困难的同时，往往会出于自然怜爱之心施以援手，但在成人无休止的帮助下，孩子锻炼自己的机会也在不断减少。基于此，幼儿园教师就需要将集体氛围利用起来，在根据幼儿感兴趣的方式设置诱饵的情况下，为其人为的创造锻炼机会，让孩子们尝试自理。除此之外，勤洗手这一良好习惯的养成，也是家园共育中难度比较大的问题，因为在小班幼儿年龄比较小的影响下，其耐心与自控能力也比较差。但同时教师也应该将幼儿喜欢得到表扬的心理特征考虑在内，可以在幼儿每次洗手之后，选出一双干净的小手奖励一个贴纸、一朵小红花等，如此有利于幼儿洗手的兴趣的有效调动，与此同时，教师也要注重对孩子们鼓励与表扬的适量，避免出现孩子将全部心思都用在得奖上的情况。
结束语：
综上所述，若想达成培养小班幼儿生活自理能力的目标，其过程实际上是非常漫长且艰巨的，其需要将家园共育的正确教养观念作为基础，根据小班幼儿群体特征合理制定目标，持之以恒的耐心也非常必要。与此同时，家长与教师也都要承担起榜样树立的责任，在为孩子合理提供锻炼机会的情况下，尽可能起到引导而不是包办的作用，多鼓励、少指责，相信在家园共育以及孩子的共同努力下，小班幼儿自理能力的培养目标一定会顺利达成，进而为孩子未来成长奠定坚实基础。
引言：现如今，随着幼儿教育的进一步普及，更多的家长也逐渐认识到了幼儿生活自理能力培养的重要性，尤其是对于小班幼儿来讲，这一阶段正是其成长过程中自我服务能力培养的关键时期，进而使孩子能掌握基本的生存生活技能。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿需要创建良好的卫生习惯与生活习惯，且具备基本的生活自理能力，而家园共育的最终目的，就是共同将生活技能教授给孩子，这也是家园共育教育内容的重中之重。
一、转变现有的错误观念
（一）明确幼儿独立性培养的关键意义
在幼儿人格、性格健康成长的过程中，最不可缺少的一个要素就是独立性，这也是孩子未来生活与发展的关键性前提，根据相关研究报告显示，二岁至三岁幼儿的臂与手，已然具备较强的操作能力，且这一阶段幼儿的独立意识也比较强，愿意动手去做的情况非常多。此时家长与教师必须要充分认识到幼儿独立意识萌发的重要性，并结合实际情况提供支持与鼓励，了解教育态度与孩子生活自理能力间，有着极强的对应关系。所以，如何呼吁家长及时采取措施，确保幼儿生活自理能力的有效培养，是家园共育的当务之急，家长也需从根本上改正原本不端正的态度与教育观念，在明确幼儿独立性重要意义的基础上，推动幼儿自理能力获得真正发展。
（二）创设良好的家庭环境
经实践证明，在培养小班幼儿生活自理能力的过程中，良好的家庭教育环境的创设与维持非常重要，家长可以在孩子专属的房间里，贴给娃娃穿衣服的有趣贴纸，或者是整理玩具图片，以及将卡通动物洗刷图片贴在卫生间里，使幼儿在潜移默化中养成良好习惯。在日常生活中也可以为幼儿播放歌颂孩子独立自主的歌曲与影响，例如《好孩子自己走》以及《我有一双小小手》等，通过对这种方式的有效运用，将孩子独立做事的兴趣真正调动起来。家长还需时常给予幼儿关于独立性的提醒与暗示，例如：“好孩子应该做好自己的事情”、“我家宝贝儿真的是太棒了”，这对于幼儿良好习惯的养成非常有利。
（三）在细节中养成良好习惯
实际上，人类在幼儿时期印入脑海的印象，通常都会对未来人生产生极大的影响，哪怕这件事情极其微小，甚至到察觉不出的地步，对幼儿发展都是非常关键的。基于此，幼儿时期习惯的良好养成，也是孩子此生发展的重要基础，家长与教师需尽可能注重身边的每一件事，例如日积月累的培养小班幼儿独立早起刷牙、洗脸以及穿衣服的能力，此外，饭前洗手、饭后漱口;自己擦汗、擦鼻涕也是幼儿养成良好习惯的重要细节。在习惯养成过程中实际上有很多事情都微不足道，但对孩子而言却是不可忽略的锻炼机会，使其独立生活能力能在无形中得到锻炼，逐渐培养其不依赖大人的好习惯。
二、注重与日常生活的有机结合
就幼儿园的生活游戏与学习来看，其必须要建立在幼儿生理与心理特征的基础上，尤其是对于幼儿三至六岁这一阶段而言，正是身体、智力以及情感高速发展的重要阶段。站在小班幼儿的角度上来看，其刚刚开始幼儿园的的生活，且在未来较长一点时间中都需要幼儿园中获取生活经验，只有根据小班幼儿的年龄特征来选择游戏方式，才能够在促進游戏作用更好发挥的基础上，使其感受更精彩的学习和生活。因此，老师在引导小班幼儿进行学习的时候，必须要保证学习内容与日常生活的相关性，如此对小班幼儿生活自理经验的建立与积累非常有利。
（一）在一日活动融入趣味游戏
实际上，多数幼儿园对一日活动的重视程度都比较高，其能够在游戏的同时，提升小班幼儿的生活自理能力，同时受到小班幼儿思维具体且形象特征的影响，在对具体事物进行描述的时候，采取与生活现象相接近的语言更容易让孩子接受。基于此，教师更应该将生动有趣的语言灵活运用起来，其能在学习部分枯燥的劳动技能时，激发幼儿的兴趣与热情，另外，在孩子幼儿园生活过程中，也可以适当播放洗手与穿衣的儿歌与动画片等，能使幼儿在非刻意的情况下学会一些小技能。通过合理的游戏活动，为小班幼儿创设一些生活工作方面的游戏，使孩子在角色扮演的过程中，获得不一样的生活体验，进一步得到生活能力锻炼。
（二）通过鼓励培养幼儿自信心
由于小班幼儿的动手能力相对来讲比较差，而成人在看见幼儿面对困难的同时，往往会出于自然怜爱之心施以援手，但在成人无休止的帮助下，孩子锻炼自己的机会也在不断减少。基于此，幼儿园教师就需要将集体氛围利用起来，在根据幼儿感兴趣的方式设置诱饵的情况下，为其人为的创造锻炼机会，让孩子们尝试自理。除此之外，勤洗手这一良好习惯的养成，也是家园共育中难度比较大的问题，因为在小班幼儿年龄比较小的影响下，其耐心与自控能力也比较差。但同时教师也应该将幼儿喜欢得到表扬的心理特征考虑在内，可以在幼儿每次洗手之后，选出一双干净的小手奖励一个贴纸、一朵小红花等，如此有利于幼儿洗手的兴趣的有效调动，与此同时，教师也要注重对孩子们鼓励与表扬的适量，避免出现孩子将全部心思都用在得奖上的情况。
结束语：
综上所述，若想达成培养小班幼儿生活自理能力的目标，其过程实际上是非常漫长且艰巨的，其需要将家园共育的正确教养观念作为基础，根据小班幼儿群体特征合理制定目标，持之以恒的耐心也非常必要。与此同时，家长与教师也都要承担起榜样树立的责任，在为孩子合理提供锻炼机会的情况下，尽可能起到引导而不是包办的作用，多鼓励、少指责，相信在家园共育以及孩子的共同努力下，小班幼儿自理能力的培养目标一定会顺利达成，进而为孩子未来成长奠定坚实基础。