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[摘要]如今素质教育的推行，不仅是符合了当今时代的需求，更是为现代的教育改革提供了具体、明确的方向。实行素质教育的方式有很多种，但是最为有效、重要的平台便是课堂教学。在课堂教学方面，我们应该用素质教育的眼光重新去审视和判断，将新的教学方法、方式融入课堂，提高学生学习的热情和课堂活跃程度，让学生真正成为语文课堂教学的主人。
[关键词]小学语文教学；活跃课堂；课堂主人；
一、对小学语文课堂中学生主动性的认识
众所周知，获取知识应该是一个主动的过程，而学生学习如果从被动变为主动学习，效率和成果都会大大的提高。语文的学习更是涵盖了“听、说、读、写”等等的多方面的内容，如果想要学好语文，也必须要变得更加主动和积极。特别是在课堂教学过程中，学生的主动性、积极性提高了，才可以营造出一种活跃、积极的课堂氛围，在这种课堂中每个人的热情都被最大程度的点燃，学生记忆的知识也会更加的深刻。并且在这种课堂氛围当中，学生的口头表达能力、集体合作能力等等都会得到一定程度的提升，从而跟素质教育更好的接轨，培养更加全面的人才。让学生变被动为主动，真正成为课堂的主人，才能提高课堂学习的效率，取得更加优异的成绩。
二、活跃教学课堂方法的运用
在小学语文课堂教学当中，带动起学生学习的主动性积极性、增强学生对语文学习的兴趣，才能让学生在课堂中成为真正的主体，成为课堂的主人。在这种活跃性的课堂教学当中，教师的引导是至关重要的。以下是对于活跃课堂方式的几点看法。
1.针对教材内容，为学生提供思考和发言的机会
想要营造活跃的课堂，就必须为大家提供更多的话题，为学生提供值得思考的问题。这样学生们可以在自己的思考、与同学的谈论中形成自己的看法。另外，可以以小组的形式，在讨论过后，每个小组选出代表进行发言，全班同学共同谈论。在这个过程当中，教师一定要注意引导，并且对学生的答案进行改正和补充。并对不同小组的讨论结果进行总结，更好的与教材内容进行结合。
在问题的设计方面，教师也要精心的进行挑选。要选择那些有思考意义、益于学生对于知识理解的问题。例如，在学唐诗宋词的时候，我们可以在讲解了一首诗的大致内容以后，让学生来描述自己想象的诗词中的意境、画面等等。这样不仅可以提高学生的表达能力和想象力，对于诗词的内容也是更加的容易记忆了。
2.改变课堂教学的结构，让学生成为主体，参与讲课
我们大家都知道，“教”的目的是让学生“学”得知识。小学语文课堂教学也应该是以学生为主体，一切以教学的成果为目标的。所以教师更是应该对于每节课的重点、难点根据教学大纲的要求彻底的“吃透”，对活跃性课堂的教学进行精心的设计。在整个课堂教学当中，教师的鼓励也是起着非常重要的作用。当然也可以采取一定的奖励性措施，鼓励学生积极主动的发言，跟大家讲解自己的看法。对于不同水平的学生，也要适度的制定学习的目标。让班级中的每个成员都参与进来，并且都有自己的课堂任务。
另外，课堂中讲课的过程也可以安排学生是适当的参与进来。例如，我们在学习《我们家的男子汉》这篇课文的时候，教师可以根据教材的内容为大家提出几个供大家进行思考的问题：从哪些细节中体现出来了他的“男子汉”精神，大家是怎么认为的？作者用一个柔弱小男孩来变现男子汉是不是有违常理等等此类的问题。在授课的过程当中，融入这类的问题，让学生带着问题来学习，并且边学习、边思考。还可以在教课文的过程中，让学生分角色的来朗读，这样亲身的阅读体会，更容易感受到课文中人物的心理变化，从而更加易于对问题的理解。
3.为学生提供更多自由学习、独立思考的空间
我们大家都清楚，一般的教学模式偶是老师进行讲解，学生被动的接受。在这个过程中学生的主动性也受到一定程度的压制。这是因为课堂中供学生进行自己独立思考和学习的机会太少了。赞可夫曾经说过：“教学的方法只有触及到学生的精神和情感的领域，才可以发挥出最高度的有效作用。”所以，我们要根据课堂的教学内容，为学生创造更多的可以自由思考、选择和学习的机会，真正的触及到他们的“精神领域”。在这里给大家举一个例子，就如我们在一般的阅读教学当中，可以鼓励学生把自己觉得最好的部分给大家进行朗读，然后说一下为什么觉得这一部分是写的最好的。还可以鼓励大家写自己的读书日志，写下自己觉得好的部分，并适当的进行评论。这些方式都可以提高学生学习的兴趣，提高他们的主动性和积极性，从而更加的兴趣盎然，跟大家一起分享自己的看法。
三、对活跃性课堂的评价
“高严”的老师可以让学生学习更加的细致和认真，但是在课堂教学中也会产生一种压抑、严肃的氛围。在这种环境氛围当中，学生便会小心翼翼、思虑重重，害怕说错话，从而也不敢发表自己的看法。而活跃性课堂正是改变了以往的课堂教学氛围，调动起学生的主动性和积极性，为每个学生都提供当众发言的机会。而教师的鼓励，更会拉近老师与学生之间的距离。不论是成绩比较优秀的，还是成绩稍微差点的，都可以积极的融入到课堂中来。这样语文课堂便可以成为一个学生与老师共同组成的大家庭，每个人都有权力进行发言、质疑、补充等等。活跃性课堂为每个人提供发言的机会，让语文课堂教学更加的具有吸引力。
四、结语
让学生做语文课堂教学的主人，真正改变学生被动接受知识的教学模式，让学生在积极参与中感受到语文课堂的乐趣。活跃性的课堂真正为学生提供学习语言、掌握语言、应用语言的机会，对于提升综合的语文素质也是有着非常大的帮助。并且在课堂中锻炼学生的思考、表达、合作等等的各方面的能力。课堂教学本该就是“教”与“学”完美结合的，并不是教师单一传授的过程。活跃性的课堂便是教师跟学生的“双向互动”，大家共同的精力投入。培养学生的兴趣，让学生在兴趣中学习、自己积极主动的学习。“兴趣才是学生掌握知识最好的老师”，学生有了对语文学习的兴趣，那学习的效果当然也就是随之而来的了。
参考文献：
[1]周一贯《语文教学优课论》 宁波出版史1998年10月第一版
[2]杨会萍《当前课堂教学实践中主体性发挥存在的问题及建议》中国教育学刊2005年第4期
[3]戴亚兵《解析高效语文课堂必备的五大元素》中小学教学研究2009年第10期
[4]裴娣娜《教学论》教育科学出版史2007年8月第一版
[关键词]小学语文教学；活跃课堂；课堂主人；
一、对小学语文课堂中学生主动性的认识
众所周知，获取知识应该是一个主动的过程，而学生学习如果从被动变为主动学习，效率和成果都会大大的提高。语文的学习更是涵盖了“听、说、读、写”等等的多方面的内容，如果想要学好语文，也必须要变得更加主动和积极。特别是在课堂教学过程中，学生的主动性、积极性提高了，才可以营造出一种活跃、积极的课堂氛围，在这种课堂中每个人的热情都被最大程度的点燃，学生记忆的知识也会更加的深刻。并且在这种课堂氛围当中，学生的口头表达能力、集体合作能力等等都会得到一定程度的提升，从而跟素质教育更好的接轨，培养更加全面的人才。让学生变被动为主动，真正成为课堂的主人，才能提高课堂学习的效率，取得更加优异的成绩。
二、活跃教学课堂方法的运用
在小学语文课堂教学当中，带动起学生学习的主动性积极性、增强学生对语文学习的兴趣，才能让学生在课堂中成为真正的主体，成为课堂的主人。在这种活跃性的课堂教学当中，教师的引导是至关重要的。以下是对于活跃课堂方式的几点看法。
1.针对教材内容，为学生提供思考和发言的机会
想要营造活跃的课堂，就必须为大家提供更多的话题，为学生提供值得思考的问题。这样学生们可以在自己的思考、与同学的谈论中形成自己的看法。另外，可以以小组的形式，在讨论过后，每个小组选出代表进行发言，全班同学共同谈论。在这个过程当中，教师一定要注意引导，并且对学生的答案进行改正和补充。并对不同小组的讨论结果进行总结，更好的与教材内容进行结合。
在问题的设计方面，教师也要精心的进行挑选。要选择那些有思考意义、益于学生对于知识理解的问题。例如，在学唐诗宋词的时候，我们可以在讲解了一首诗的大致内容以后，让学生来描述自己想象的诗词中的意境、画面等等。这样不仅可以提高学生的表达能力和想象力，对于诗词的内容也是更加的容易记忆了。
2.改变课堂教学的结构，让学生成为主体，参与讲课
我们大家都知道，“教”的目的是让学生“学”得知识。小学语文课堂教学也应该是以学生为主体，一切以教学的成果为目标的。所以教师更是应该对于每节课的重点、难点根据教学大纲的要求彻底的“吃透”，对活跃性课堂的教学进行精心的设计。在整个课堂教学当中，教师的鼓励也是起着非常重要的作用。当然也可以采取一定的奖励性措施，鼓励学生积极主动的发言，跟大家讲解自己的看法。对于不同水平的学生，也要适度的制定学习的目标。让班级中的每个成员都参与进来，并且都有自己的课堂任务。
另外，课堂中讲课的过程也可以安排学生是适当的参与进来。例如，我们在学习《我们家的男子汉》这篇课文的时候，教师可以根据教材的内容为大家提出几个供大家进行思考的问题：从哪些细节中体现出来了他的“男子汉”精神，大家是怎么认为的？作者用一个柔弱小男孩来变现男子汉是不是有违常理等等此类的问题。在授课的过程当中，融入这类的问题，让学生带着问题来学习，并且边学习、边思考。还可以在教课文的过程中，让学生分角色的来朗读，这样亲身的阅读体会，更容易感受到课文中人物的心理变化，从而更加易于对问题的理解。
3.为学生提供更多自由学习、独立思考的空间
我们大家都清楚，一般的教学模式偶是老师进行讲解，学生被动的接受。在这个过程中学生的主动性也受到一定程度的压制。这是因为课堂中供学生进行自己独立思考和学习的机会太少了。赞可夫曾经说过：“教学的方法只有触及到学生的精神和情感的领域，才可以发挥出最高度的有效作用。”所以，我们要根据课堂的教学内容，为学生创造更多的可以自由思考、选择和学习的机会，真正的触及到他们的“精神领域”。在这里给大家举一个例子，就如我们在一般的阅读教学当中，可以鼓励学生把自己觉得最好的部分给大家进行朗读，然后说一下为什么觉得这一部分是写的最好的。还可以鼓励大家写自己的读书日志，写下自己觉得好的部分，并适当的进行评论。这些方式都可以提高学生学习的兴趣，提高他们的主动性和积极性，从而更加的兴趣盎然，跟大家一起分享自己的看法。
三、对活跃性课堂的评价
“高严”的老师可以让学生学习更加的细致和认真，但是在课堂教学中也会产生一种压抑、严肃的氛围。在这种环境氛围当中，学生便会小心翼翼、思虑重重，害怕说错话，从而也不敢发表自己的看法。而活跃性课堂正是改变了以往的课堂教学氛围，调动起学生的主动性和积极性，为每个学生都提供当众发言的机会。而教师的鼓励，更会拉近老师与学生之间的距离。不论是成绩比较优秀的，还是成绩稍微差点的，都可以积极的融入到课堂中来。这样语文课堂便可以成为一个学生与老师共同组成的大家庭，每个人都有权力进行发言、质疑、补充等等。活跃性课堂为每个人提供发言的机会，让语文课堂教学更加的具有吸引力。
四、结语
让学生做语文课堂教学的主人，真正改变学生被动接受知识的教学模式，让学生在积极参与中感受到语文课堂的乐趣。活跃性的课堂真正为学生提供学习语言、掌握语言、应用语言的机会，对于提升综合的语文素质也是有着非常大的帮助。并且在课堂中锻炼学生的思考、表达、合作等等的各方面的能力。课堂教学本该就是“教”与“学”完美结合的，并不是教师单一传授的过程。活跃性的课堂便是教师跟学生的“双向互动”，大家共同的精力投入。培养学生的兴趣，让学生在兴趣中学习、自己积极主动的学习。“兴趣才是学生掌握知识最好的老师”，学生有了对语文学习的兴趣，那学习的效果当然也就是随之而来的了。
参考文献：
[1]周一贯《语文教学优课论》 宁波出版史1998年10月第一版
[2]杨会萍《当前课堂教学实践中主体性发挥存在的问题及建议》中国教育学刊2005年第4期
[3]戴亚兵《解析高效语文课堂必备的五大元素》中小学教学研究2009年第10期
[4]裴娣娜《教学论》教育科学出版史2007年8月第一版