《英语课程标准》要求学生学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语和固定搭配，我们应重点复习这些词汇和短语，认真落实，融汇贯通。使学生们听得懂、说得出、认得快、读得准，找出共同性，特殊性，做到心中有数，有的放矢;不要眉毛胡子一把抓，切忌平均使用時间，需仔细计划合理安排。
　　（1）重点复习高频考点，对一些东西进行整合提练，框架式把握词汇知识，重点训练，特别是一些活跃的动词及其词组，教师点拔、学生总结、强化记忆、落实到位，如：make、get、put、look等构成很多词组，表达不同意义。make—make the bed、make friends、make mistakes、make money、make progress、make a living、make noise、make a film、make a fire、make sb.do sth？以及由make构成的被动语态的多种用法：
　　 be made in、be made of、be made from、be made by、be made for、be made up of？ get—get up、get to、get on、get off、get back、get down、get along with？put—put on 、put up、put down、put off、put away、put out···
　　（2）注意一词多义，熟记固定搭配，如：take有“取、拿、带、花费（时间）、吃、喝、服用、乘（车、船）”等。熟记固定搭配如：be late for，be good at，on the farm、at noon、at night？③同义词，近义词进行对比，区别用法：
　　 如：不定代词all、both、each、every、either、any、neither、none、some…others、one…the other、one？another？的不同用法。
　　 我们要投学习规律之机，取教学艺术之巧。帮助学生对所学知识进行有趣记忆，建立知识网络，提高记忆效果
　　 ①把单词的读音，词性，词义结合起来记忆
　　 过好语音关，启发学生利用读音规则记忆单词，复习归纳元音字母在重读开音节，重读闭音节中的读音，注意字母组合的不同发音，和不同字母组合的相同发音，强调单词核心部分或易错部分的发音，增强记忆效果。
　　 努力做到词不离句，用中记忆，既学习词汇的正确读音又要关注词汇使用的语境，以便正确理解词性、词义，如open 可以是形容词也可是动词，我们可造句：Open the door .The door is open.又如：stand 站、忍受，The boy is standing at the door. I can’t stand the scarf.②利用直观教学法复习
　　 用实物、图片、表情、动作，等形体语言学习词汇、贴近学生生活实际，形象生动，容易引起学生注意力，提高记忆单词的积极性。如：复习介词时，可用讲台、门、讲桌、书、电灯做道具，复习near、between、 behind、in front ofunder、over、below、above…再如复习人体部位名词，学习用具，日常用品，食物等
　　（3）用构词法记忆单词，教给学生派生、转化、合成等构词法，指导学生按照单词之间的内在联系和规律记忆单词，并放在语境中，落实到会用，重点讲解、拓展到位。
　　有针对性的进行一些词汇专项训练，如：在句中选择同义词选项、首字母填空、英汉互译，重点复习根据所提供的语篇，用所给词汇的适当形式填空。精讲多练、以练引讲，考查学生在一定语境中对词汇的灵活运用能力，及时反馈信息查漏补缺。
　　总之，事在人为，只要做好周密计划，掌握好的方法和技巧，聚焦课堂，有效复习，我们一定能过好词汇关，为听、说、读、写，夯实基础。