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近年来，随着社会的不断发展进步，关于创新逐渐成了各行各业关心的话题。对于学校教育而言，小学阶段是学生奠定基础能力的时期，所以，无论是学校，还是老师，在倡导创新的社会大背景下，都得注重对学生创新能力的培养，计算机教学更是如此。
随着信息技术的发展，计算机教学越来越受到人们的关注。在新课改推行的背景下，近几年，创新能力逐渐成为计算机教学培养的主要目标。本文主要通过对当前小学计算机教学存在问题的分析，对小学计算机教学中学生创新能力的培养提出一些建议。
一、小学计算机教学中经常出现的问题
（一）以老师为教学中心
在新课改的背景下，学校教学开始越来越注重对学生创新思维和能力的培养，但仍然存在一些老师还是以传统的教学方式开展课堂教学，这不仅体现在老师的教学观念落后，教学方式不多元，还体现在老师在课堂教学间时刻以自己为主，始终按照自己安排的教学计划，缺少与学生之间的互动，使学生们只能被动地听讲，而不能充分调动学生的积极性。
（二）太过注重理论学习
现在计算机教学存在的一个通病就是，老师在教学的过程中，只注重对学生理论知识的传授，而忽略了在课堂上与学生的积极互动，忽视了对学生创新能力和动手操作能力的培养，这就会出现一种很奇怪的现象，学生在掌握了具体的理论知识的条件下，竟然在具体的计算机操作中一头雾水。
二、小学计算机教学中学生创新能力培养的举措
小学阶段，是学生整个学习生涯的基础阶段，所以，对于学生的培养，一定得注重小学这个重要时期。这就要求学校在开展具体课程的教学过程中，一定得以培养学生的综合能力为主要目标，其中，创新能力的培养是重中之重。
（一）教学方法创新
传统的计算机教学无非就是老师向学生们一一介绍计算机的理论知识，如在练习如何画画这节时，老师一般采用以下流程：先向学生介绍一下画画的基本概况，如如何启动画画窗口，如何选取粗细不同的画笔，如何调整画画的色彩，如何保存画，如何关闭画画窗口等等，然后就是老师引导学生以某一个具体人物或事物进行模仿画画，这就是传统的小学计算机教学。但是在新课改以来，学校教学逐渐向以培养学生的学科素养和创新能力的趋势发展，这就要求老师在小学计算机教学中，一定要创新教学方法，改变以老师为主的课堂模式，调动学生的积极性。如在画画这节课程中，老师可以通过一个卡通人物，如神笔马良，引入课堂，然后通过卡通人物向学生们简单地介绍完画画的概况，接着就是让学生根据自己心目中的人、事物进行独立画画，学生在遇到不懂的情况，老师可以适当地给予引导。在这过程中，老师就将课堂的主体转向了学生，调动了学生的想象力。
（二）营造创新环境
好的环境有利于学生的学习，这话一点也不夸张。传统的计算机教学就是老师讲、学生听的模式，这样的教学环境会让学生有一种压迫感，一种必须要按照老师的讲解，掌握理论知识的压迫感，在此过程中，学生始终处于被动的局面，这对调动学生的积极性和培养学生的创新能力自然无从谈起。在新课改背景下，老师在创新教学方式外，还得积极营造创新的环境，激发学生的创新思维。如在学习文字处理这一节时，老师在讲解完具体的文字处理知识点后，可以了解一下学生们大致的兴趣爱好，然后加以分类，选取适当的视频、图片资料，在课堂上让学生自由选取自己感兴趣的资料，根据资料写出一篇二百字的小文章，然后以写好的文章作为本节文字处理课堂学习的素材。如一些学生选取了动漫《秦时明月》的资料，就可以根据资料自己编写出一篇二百字的小文章，然后根据所学到的知识，将文章进行修饰，如加个艺术字，给文字添加效果，插入剪贴画，调整图文的环绕方式等等。如此，在激发学生的创新能力的同时，还对所学到的知识进行了实践操作。
（三）创新考核方式
传统的计算机考核就是老师布置一个任务，让学生在有限时间内完成作答，这顶多算是对课堂教学效果的一种检验，并不能对学生的创新能力有促进作用。所以，老师一定要创新考核方式，如可以不设置具体的试题，而是采取让学生根据自己所学到的知识自由完成一项作业，以学生运用知识的能力、作業的难易程度和学生的创造能力这三者的综合成绩为最终考核成绩。例如，一个学生在设计作业的时候加入了GIF动画，幻灯片等较为复杂、难度较大的内容，那成绩自然就高点；有的学生根据自己编辑的图片，创作一首诗，这样图文并茂的作业成绩自然也高点。这样的考核方式在巩固学生知识的同时，也促进了学生的创新能力。
小学计算机教学作为小学课程中的一门基础学科，它对于学生的创新能力和实践能力的培养是至关重要的，所以，在具体的教学过程中，老师一定要积极改善教学方式，营造良好的教学环境，以此来促进学生的创新能力。
随着信息技术的发展，计算机教学越来越受到人们的关注。在新课改推行的背景下，近几年，创新能力逐渐成为计算机教学培养的主要目标。本文主要通过对当前小学计算机教学存在问题的分析，对小学计算机教学中学生创新能力的培养提出一些建议。
一、小学计算机教学中经常出现的问题
（一）以老师为教学中心
在新课改的背景下，学校教学开始越来越注重对学生创新思维和能力的培养，但仍然存在一些老师还是以传统的教学方式开展课堂教学，这不仅体现在老师的教学观念落后，教学方式不多元，还体现在老师在课堂教学间时刻以自己为主，始终按照自己安排的教学计划，缺少与学生之间的互动，使学生们只能被动地听讲，而不能充分调动学生的积极性。
（二）太过注重理论学习
现在计算机教学存在的一个通病就是，老师在教学的过程中，只注重对学生理论知识的传授，而忽略了在课堂上与学生的积极互动，忽视了对学生创新能力和动手操作能力的培养，这就会出现一种很奇怪的现象，学生在掌握了具体的理论知识的条件下，竟然在具体的计算机操作中一头雾水。
二、小学计算机教学中学生创新能力培养的举措
小学阶段，是学生整个学习生涯的基础阶段，所以，对于学生的培养，一定得注重小学这个重要时期。这就要求学校在开展具体课程的教学过程中，一定得以培养学生的综合能力为主要目标，其中，创新能力的培养是重中之重。
（一）教学方法创新
传统的计算机教学无非就是老师向学生们一一介绍计算机的理论知识，如在练习如何画画这节时，老师一般采用以下流程：先向学生介绍一下画画的基本概况，如如何启动画画窗口，如何选取粗细不同的画笔，如何调整画画的色彩，如何保存画，如何关闭画画窗口等等，然后就是老师引导学生以某一个具体人物或事物进行模仿画画，这就是传统的小学计算机教学。但是在新课改以来，学校教学逐渐向以培养学生的学科素养和创新能力的趋势发展，这就要求老师在小学计算机教学中，一定要创新教学方法，改变以老师为主的课堂模式，调动学生的积极性。如在画画这节课程中，老师可以通过一个卡通人物，如神笔马良，引入课堂，然后通过卡通人物向学生们简单地介绍完画画的概况，接着就是让学生根据自己心目中的人、事物进行独立画画，学生在遇到不懂的情况，老师可以适当地给予引导。在这过程中，老师就将课堂的主体转向了学生，调动了学生的想象力。
（二）营造创新环境
好的环境有利于学生的学习，这话一点也不夸张。传统的计算机教学就是老师讲、学生听的模式，这样的教学环境会让学生有一种压迫感，一种必须要按照老师的讲解，掌握理论知识的压迫感，在此过程中，学生始终处于被动的局面，这对调动学生的积极性和培养学生的创新能力自然无从谈起。在新课改背景下，老师在创新教学方式外，还得积极营造创新的环境，激发学生的创新思维。如在学习文字处理这一节时，老师在讲解完具体的文字处理知识点后，可以了解一下学生们大致的兴趣爱好，然后加以分类，选取适当的视频、图片资料，在课堂上让学生自由选取自己感兴趣的资料，根据资料写出一篇二百字的小文章，然后以写好的文章作为本节文字处理课堂学习的素材。如一些学生选取了动漫《秦时明月》的资料，就可以根据资料自己编写出一篇二百字的小文章，然后根据所学到的知识，将文章进行修饰，如加个艺术字，给文字添加效果，插入剪贴画，调整图文的环绕方式等等。如此，在激发学生的创新能力的同时，还对所学到的知识进行了实践操作。
（三）创新考核方式
传统的计算机考核就是老师布置一个任务，让学生在有限时间内完成作答，这顶多算是对课堂教学效果的一种检验，并不能对学生的创新能力有促进作用。所以，老师一定要创新考核方式，如可以不设置具体的试题，而是采取让学生根据自己所学到的知识自由完成一项作业，以学生运用知识的能力、作業的难易程度和学生的创造能力这三者的综合成绩为最终考核成绩。例如，一个学生在设计作业的时候加入了GIF动画，幻灯片等较为复杂、难度较大的内容，那成绩自然就高点；有的学生根据自己编辑的图片，创作一首诗，这样图文并茂的作业成绩自然也高点。这样的考核方式在巩固学生知识的同时，也促进了学生的创新能力。
小学计算机教学作为小学课程中的一门基础学科，它对于学生的创新能力和实践能力的培养是至关重要的，所以，在具体的教学过程中，老师一定要积极改善教学方式，营造良好的教学环境，以此来促进学生的创新能力。