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【摘 要】高中学生面临着学习压力大，时间不够充裕等状况。针对这一状况，我们应提高有效性教学，减负增效；使学生能用较少的时间学到真正有用的东西。这就需要，教育工作者改变传统教学观念，提升课堂化学教学的有效性。本文将对高中化学如何在新形势下有效性教学进行探究，为以后的高中化学教学提供有价值的参考依据。
【关键词】高中化学 新形势 有效性教学 策略
为了适应新形势下社会对教育的新要求，江苏某高校根据新课标提出了“有效性教学”的理念，转变传统的化学教学理念，发展以“课堂教学”为核心化学教学模式，使得化学教学的效率提高，发挥了学生主动性、创新能力以及自主学习能力。同时，各位老师在科学教育的新形势下，以科学探究为突破口，以改变学生传统的学习方式为目的，为民族培育人才。
1 高中化学有效性教学的概述
有效性教学的核心是指“教与学”的高效益，要求教育者关注教学效益及学习效益，提高教师与学生双向互动性。有效性教学的重中之重就是课堂有效性教学。这就要求教育工作者能充分调动学生的积极性，使学生参与整个课堂，并利用一切有效资源及科学手段为教学服务，培养学生浓厚的学习兴趣，提高化学教学的效益。
2 我们应该如何提高有效性教学
2.1转变传统教学观念
新形势要求我们转变传统的教学思维，改变传统的教学思路，顺应时代潮流，提高教学的有效性，培养学生的综合能力，发展以人为本，培育人才的教育，促进教育的可持续发展道路。因此，根据某高校在教学的内容上作出的革新模式，我们可以借鉴学习。要求学生做好课前准备，教师自身要丰富教学内容，在课堂上培养学生的独立思考能力和自主学习能力，积极开拓学生的视野，帮助丰富学生的知识储备。在新的教学理念下，我们要转变传统的教学观念。
例如，备课方式由传统的集体备课流程改变为分析集体备课流程。集中学校的化学教师，根据新课程的要求，对每堂课的教学内容、教学方式做出讨论，总结各位老师的经验，分析教学过程，总结出可行的有效的化学课堂教学方式。
2.2促进师生互动
在我们大部分高中学校，我们会发现学生在学习过程中缺乏主动能动性，教师在课堂是“单干”。 我们要加强师生之间的互动，促进化学教学的有效性。
例如，我们在教学的过程中，注重开发学生的情景功能，帮助减轻学生在学习中产生的焦虑，帮助增长学生自信心。这样有利于学生更愿意主动去学习，融入到课堂中。
2.3激发学生的学习热情
学生对化学课堂缺乏热情的原因很多，据调查显示，导致这一现象发生的原因主要有以下几点：自信心不足；课堂枯燥；老师灌输式教学；学生压力大，学习过程囫囵吞枣等。传统的教育，很难激发学生的热情。学生一般处于被动，懒于思考，对化学学习缺乏热情，缺乏兴趣。
针对这一现象，我们向某高校学习借鉴。他们根据教学过程的分析结果，对教学策略做出了如下分析：第一，教学目的明确。 明确教学目的，有利于精简教学内容减轻学生学习负担。盲目地教学，教学效益无法提高，浪费了学生的时间与精力，导致教学效果不理想。事实证明，明确教学目的，能节约机会成本，使学生在较少的时间内，学到真正有用的知识，从而提高了教学的有效性。第二，培养学生的动手能力。很多教师在化学教学过程中会发现大部分学生最有兴趣的就是动手做实验。在做实验的过程中，学生的探索欲望得到满足，从而产生更强烈的求知欲望。教师利用学生强烈的好奇心，培养学生自己动手的能力，使学生在动手的过程中自主思考，并在自主思考的过程中获得知识。在这样的情况下，学生往往更能接受和理解新知识，更重要的是学生的主动性被调动，学生的探知欲望被激发。
例如，在讲述化学元素的知识时，教师可以先导入这样一则报道——《炸起千层浪，珠江金属钠“水雷”谜团待解》。通过这篇新闻报道迅速激发学生的热情和兴趣，调动学生的积极性。接着，教师提出这样几个问题：引起爆炸的物质是什么？为什么会发生爆炸？如何预防此类事故？这起事故给我带来怎样的启示？让学生就这些问题开展讨论，学生的学习热情被调动起来，学习效率显著提高。
2.4教师进行课堂教学时，应不断提高自身的综合素质
在信息爆炸的时代中，时代对老师的要求越来越高。比如，部分教师注重课本知识的同时，却对近年来的前沿科技不甚了解，使得学生参加高考时，对这方面的题目无从下手。面对这一现象，我们的教育工作者要能够及时捕捉、收集、整理好这方面信息。因此，教师应当加强自身的学习，提高自身的能力，增加自身的知识储备，提升自身的综合素质，做到学海无涯，永求进步。这样做，才能促进教学效果的不断提升。
3 结束语
教育工作者要提升自身素质，不断学习与前进，发展适应新时代要求的化学教育，不断改进化学教学方式，不断创新，提高化学教学质量，促进化学教学有效性、可持续性发展。
【参考文献】
[1]孟庆玮.新理念下的高中化学有效性课堂教学探索[J].读写算：教育教学研究，2011（29）.
[2]向立旦.基于探究式教学的高中化学有效性探析[J].都市家教（上半月） ，2013（8）.
[3]李晓均.浅谈高中化学有效性教学的实施[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（3）.
【关键词】高中化学 新形势 有效性教学 策略
为了适应新形势下社会对教育的新要求，江苏某高校根据新课标提出了“有效性教学”的理念，转变传统的化学教学理念，发展以“课堂教学”为核心化学教学模式，使得化学教学的效率提高，发挥了学生主动性、创新能力以及自主学习能力。同时，各位老师在科学教育的新形势下，以科学探究为突破口，以改变学生传统的学习方式为目的，为民族培育人才。
1 高中化学有效性教学的概述
有效性教学的核心是指“教与学”的高效益，要求教育者关注教学效益及学习效益，提高教师与学生双向互动性。有效性教学的重中之重就是课堂有效性教学。这就要求教育工作者能充分调动学生的积极性，使学生参与整个课堂，并利用一切有效资源及科学手段为教学服务，培养学生浓厚的学习兴趣，提高化学教学的效益。
2 我们应该如何提高有效性教学
2.1转变传统教学观念
新形势要求我们转变传统的教学思维，改变传统的教学思路，顺应时代潮流，提高教学的有效性，培养学生的综合能力，发展以人为本，培育人才的教育，促进教育的可持续发展道路。因此，根据某高校在教学的内容上作出的革新模式，我们可以借鉴学习。要求学生做好课前准备，教师自身要丰富教学内容，在课堂上培养学生的独立思考能力和自主学习能力，积极开拓学生的视野，帮助丰富学生的知识储备。在新的教学理念下，我们要转变传统的教学观念。
例如，备课方式由传统的集体备课流程改变为分析集体备课流程。集中学校的化学教师，根据新课程的要求，对每堂课的教学内容、教学方式做出讨论，总结各位老师的经验，分析教学过程，总结出可行的有效的化学课堂教学方式。
2.2促进师生互动
在我们大部分高中学校，我们会发现学生在学习过程中缺乏主动能动性，教师在课堂是“单干”。 我们要加强师生之间的互动，促进化学教学的有效性。
例如，我们在教学的过程中，注重开发学生的情景功能，帮助减轻学生在学习中产生的焦虑，帮助增长学生自信心。这样有利于学生更愿意主动去学习，融入到课堂中。
2.3激发学生的学习热情
学生对化学课堂缺乏热情的原因很多，据调查显示，导致这一现象发生的原因主要有以下几点：自信心不足；课堂枯燥；老师灌输式教学；学生压力大，学习过程囫囵吞枣等。传统的教育，很难激发学生的热情。学生一般处于被动，懒于思考，对化学学习缺乏热情，缺乏兴趣。
针对这一现象，我们向某高校学习借鉴。他们根据教学过程的分析结果，对教学策略做出了如下分析：第一，教学目的明确。 明确教学目的，有利于精简教学内容减轻学生学习负担。盲目地教学，教学效益无法提高，浪费了学生的时间与精力，导致教学效果不理想。事实证明，明确教学目的，能节约机会成本，使学生在较少的时间内，学到真正有用的知识，从而提高了教学的有效性。第二，培养学生的动手能力。很多教师在化学教学过程中会发现大部分学生最有兴趣的就是动手做实验。在做实验的过程中，学生的探索欲望得到满足，从而产生更强烈的求知欲望。教师利用学生强烈的好奇心，培养学生自己动手的能力，使学生在动手的过程中自主思考，并在自主思考的过程中获得知识。在这样的情况下，学生往往更能接受和理解新知识，更重要的是学生的主动性被调动，学生的探知欲望被激发。
例如，在讲述化学元素的知识时，教师可以先导入这样一则报道——《炸起千层浪，珠江金属钠“水雷”谜团待解》。通过这篇新闻报道迅速激发学生的热情和兴趣，调动学生的积极性。接着，教师提出这样几个问题：引起爆炸的物质是什么？为什么会发生爆炸？如何预防此类事故？这起事故给我带来怎样的启示？让学生就这些问题开展讨论，学生的学习热情被调动起来，学习效率显著提高。
2.4教师进行课堂教学时，应不断提高自身的综合素质
在信息爆炸的时代中，时代对老师的要求越来越高。比如，部分教师注重课本知识的同时，却对近年来的前沿科技不甚了解，使得学生参加高考时，对这方面的题目无从下手。面对这一现象，我们的教育工作者要能够及时捕捉、收集、整理好这方面信息。因此，教师应当加强自身的学习，提高自身的能力，增加自身的知识储备，提升自身的综合素质，做到学海无涯，永求进步。这样做，才能促进教学效果的不断提升。
3 结束语
教育工作者要提升自身素质，不断学习与前进，发展适应新时代要求的化学教育，不断改进化学教学方式，不断创新，提高化学教学质量，促进化学教学有效性、可持续性发展。
【参考文献】
[1]孟庆玮.新理念下的高中化学有效性课堂教学探索[J].读写算：教育教学研究，2011（29）.
[2]向立旦.基于探究式教学的高中化学有效性探析[J].都市家教（上半月） ，2013（8）.
[3]李晓均.浅谈高中化学有效性教学的实施[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（3）.